ATENÇÃO

Para os alunos que não foram inseridos automaticamente pelo sistema nas salas do Classroom, por favor, utilizem os códigos abaixo disponíveis abaixo copiando e colando exatamente como descrito. O acessoa só será permitido pelo e-mail institucional do aluno via Google, disponível na SED. Existe uma postagem na pagina do Face da escola explicando como esse acesso deve ser feito.

https://www.facebook.com/wadih.maluf.338/videos/335471067423671/UzpfSTEwMDAyODgyMzQwMjk1MDozNDAyODQzNDM2MDkwMTA/

CÓDIGO DAS TURMAS

6º Ano A: zafee3j
6º Ano B: h4fnubl
6º Ano C: paysi2x
6º Ano D: vqp2hpk
6º Ano E: q4xsjtk
6º Ano F: spzcq7b
7º Ano A: obttzrf
7º Ano B: 3pvuwly
7º Ano C: w5n273m
8º Ano A: zb2yu7q
8º Ano B: mrfkd24
8º Ano C: 6fvvmai
9º Ano A: qaqye2s
9º Ano B: hpoomud
9º Ano C: kd364nw

Para mais informações, assistir o vídeo

https://www.facebook.com/wadih.maluf.338/posts/340294243608020?comment_id=341509566819821&notif_id=1591649667672338&notif_t=feed_comment

Língua Portuguesa

Professores – Caio – Joelma – Maísa - 6A, B, C, D, E e F

Semana de 18 de Maio a 22 de Maio/2020

Atividade domiciliar 6º Anos A / B /C/D/E/F

APÓS A RESOLUÇÃO DE SUA PROVA, PASSE SUAS RESPOSTAS COM ATENÇÃO PARA O CARTÃO RESPOSTA

ABAIXO DE CANETA AZUL OU PRETA. MARQUE A LETRA DA OPÇÃO ESCOLHIDA DE CADA QUESTÃO!

CARTÃO RESPOSTA DO I SIMULADO BIMESTRAL DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 6° ANO

(A)

(B)

(C)

(D)

Assinatura do responsável pela correção:

NOTA FINAL:

Leia o texto e responda as questões 1 e 2.
São Gonçalo lança Projeto Diálogos de Paz e abre discussão sobre violência contra a mulher

No mês de comemorações ao Dia Internacional da Mulher o Governo Municipal, por meio de cooperação mútua com o Poder Judiciário abre ciclo de diálogos sobre o combate à violência nas relações domésticas e familiares, combate à violência de gênero. É o Projeto Diálogos de Paz.
Idealizado pela Juíza de Direito da 2ª Vara da Comarca de São Gonçalo do Amarante, Ana Cláudia Gomes de Melo, o projeto tem como objetivo trazer a mulher vítima de violência, à condição de sujeito social e pessoal, como também atuar junto ao agressor, fazendo-o refletir sobre sua responsabilidade pela perpetuação da violência, oferecendo a chance de assumir o erro e refletir sobre a responsabilidade da violência no ambiente familiar, compartilhando histórias, além de receber orientação psicológica.
O Projeto Diálogos de Paz terá lançamento no dia 14 de março (quinta-feira), a partir das 15h, na escola Porfírio de Araújo, no distrito do Croatá.
O ciclo de debates acontece posteriormente, na sede do município, dia 04/04, dia 25/04, no Pecém e dia 09 de maio no distrito do Siupé.
O projeto é uma iniciativa entre o Poder Judiciário e o Governo Municipal, através da Coordenadoria da Mulher e das secretarias de Educação e Trabalho e Desenvolvimento Social (STDS).
A assinatura do convênio foi firmada durante o 1º Fórum de Direitos da Mulher Gonçalense, realizado em 2018.

http: saogoncalodoamarante.ce.gov.br

1ª) (D9- SPAECE) Esse texto é
A) um diário.
B) um relato de viagem.
C) uma carta pessoal.
D) uma notícia.

2ª) (D1-SPAECE) De acordo com a leitura do texto, o projeto Diálogo de Paz foi lançado
a) na sede do poder judiciário de São Gonçalo.
b) na escola Porfírio de Araújo.
c) na Secretaria de Educação.
d) na Secretaria de Trabalho e Desenvolvimento Social.

3ª) (D10-SPAECE) A finalidade do texto “São Gonçalo lança Projetos Diálogos de Paz e abre discussão sobre violência contra a mulher” é
a) narrar um acontecimento.
b) entreter o leitor.
c) transmitir uma informação.
d) descrever um ponto de vista.

Leia os dois textos para responder a questão 4 e 5.

TEXTO 01

Milhares de banhistas enfrentaram congestionamento nas rodovias que dão acesso ao litoral para aproveitar os últimos dias do ano na praia
Mesmo com o tempo encoberto os turistas chegaram cedo à praia neste domingo, 29. Por volta das 9 horas da manhã, a praia de Pitangueiras, no Guarujá, no litoral sul, já tinha um “mar” de guarda-sóis. Às 11 horas não havia mais espaço para andar na areia. [...]
Nas cidades, as filas eram grandes nas padarias para comprar pão e o trânsito local começou a ficar lento a partir das 11 horas. Na praia, para garantir um lugar, muitos turistas chegavam sozinhos para guardar o lugar da família. Foi o caso do promotor de justiça Luiz Gustavo Joia de Melo, de 47 anos, que saiu do condomínio onde alugou o apartamento para a temporada de ano-novo, no Guarujá, para reservar um lugar na areia. “O resto da família ainda está no apartamento terminando de arrumar as coisas ainda”, afirmou.
Os condomínios na região contratam funcionários durante todo o ano para carregar as cadeiras dos donos dos apartamentos. Antonio Borges, de 50 anos, trabalha há 20 anos na função. “A gente arruma as cadeiras, costura e conserta. No condomínio onde eu trabalho cerca de 130 apartamentos têm quatro cadeiras cada, fora os guarda-sóis”, explica.
Debaixo do guarda-sol e das tendas, o turista se escondia do sol e do mormaço. [...]

TEXTO 02

4ª) (D13-SPAECE) Esses dois textos têm em comum o fato de mostrarem

A) a ansiedade das crianças em ver o mar.
B) a variedade de tipos de guarda-sóis nas praias.
C) o congestionamento de guarda-sóis nas praias.
D) o trânsito lento nas cidades do litoral.

5ª) (D5-SPAECE) De acordo com a leitura o assunto abordado no texto é
A) A fila nas padarias das cidades do litoral.
B) A importância do uso de guarda-sol na praia.
C) O movimento de turistas na praia de Guarujá.
D) O tempo nublado na praia de Pitangueiras.

Leia o texto e depois responda:

6ª) (D2-SPAECE) Nesse texto, ao falar do relógio, o eu lírico
A) suaviza a sensação da passagem do tempo.
B) critica o uso de relógios de pulso.
C) compara o relógio a uma gaiola.
D) apresenta ideias contrárias sobre o tempo.

Leia e depois responda:

O CAVALO E O BURRO

Monteiro Lobato O cavalo e o burro seguiam juntos para a cidade. O cavalo contente da vida, folgando com uma carga de quatro arrobas apenas, e o burro — coitado! gemendo sob o peso de oito. Em certo
ponto, o burro parou e disse:
— Não posso mais! Esta carga excede às minhas forças e o remédio é repartirmos o peso irmãmente, seis arrobas para cada um.
O cavalo deu um pinote e relichou uma gargalhada.
— Ingênuo! Quer então que eu arque com seis arrobas quando posso tão bem continuar com as quatro? Tenho cara de tolo?
O burro gemeu:
— Egoísta, Lembre-se que se eu morrer você terá que seguir com a carga de quatro arrobas e mais a minha.
O cavalo pilheriou de novo e a coisa ficou por isso. Logo adiante, porém, o burro tropica, vem ao chão e rebenta.
Chegam os tropeiros, maldizem a sorte e sem demora arrumam com as oito arrobas do burro sobre as quatro do cavalo egoísta. E como o cavalo refuga, dão-lhe de chicote em cima, sem dó nem piedade.
— Bem feito! exclamou o papagaio. Quem mandou ser mais burro que o pobre burro e não compreender que o verdadeiro egoísmo era aliviá- lo da carga em excesso? Tome! Gema dobrado agora…

7ª) (D20-SPAECE) No trecho desse texto “O burro gemeu:...”, os dois-pontos foram utilizados para
A) anunciar a fala do burro.
B) inserir um comentário do narrador.
C) ironizar o sofrimento do burro.
D) oferecer uma explicação.

8ª) (D3-SPAECE) Nesse texto, no trecho “... o remédio é repartirmos...”, a palavra destacada significa
A) antídoto.
B) medicamento.
C) solução.
D) tarefa.

Leia o texto e responda as questões 9, 10 e 11.

A NUVEM

Era uma vez um menino que se sentia muito só e triste. Muitas vezes olhava para o céu e punha-se a chorar. Uma nuvem que passou, ao ver a criança, teve pena e perguntou ao sol:
– O que é que aconteceu a este menino? O sol respondeu:
– Não sei. Também o vejo chorar muitas vezes, mas não sei o motivo.
Então a nuvem começou a pensar o que poderia fazer para alegrar esse menino e teve uma ideia. Atirou-lhe umas gotas de água em cima do nariz, só para distraí-lo. Depois, ajudada pelo vento, formou uma espécie de cão. Depois tomou a forma de um barco e de muitas outras coisas.
Ao ver esse espetáculo da nuvem, o menino começou a sorrir. Mostrava-lhe objetos e a nuvem depois tomava a forma desses objetos.
A nuvem, no final, tomou a forma de coração. Era um grande coração branco na imensidão do céu azul. O menino compreendeu que havia no céu alguém que o amava muito.

www.historiasinfantis.com

9ª) (D1-SPAECE) Essa história termina quando
A) a nuvem joga gotas de água em cima do nariz do menino.
B) a nuvem pergunta ao sol o que havia acontecido ao menino.
C) o menino vê a nuvem em forma de coração e sente-se amado.
D) o menino vê as transformações da nuvem e começa a sorrir.

10ª) (D23-SPAECE) O trecho “Atirou-lhe umas gotas de água...” apresenta a linguagem
A) coloquial.
B) formal.
C) regional.
D) técnica.

11ª) (D11-SAEB) De acordo com esse texto, o menino chorava porque
A) olhava para o céu.
B) sentia-se sozinho.
C) sentia-se amado pela nuvem.
D) viu o espetáculo da nuvem

Leia e responda as questões 12 e 13

12ª) (D22-SPAECE) O que torna esse texto engraçado é o fato de
A) o boné do sorveteiro ter saído de sua cabeça.
B) o homem ter chamado o sorveteiro para perguntar as horas.
C) os olhos do sorveteiro terem ficado arregalados.
D) os sorvetes que estavam no carrinho terem caído pelo caminho.

13ª) (D4-SPAECE) No último quadrinho, a expressão do sorveteiro demonstra que ele está

A) machucado.
B) irritado.
C) cansado.
D) assustado

Leia o responda as questões 14, 15 e 16.

O pequeno Moacir Mateus [...] surpreendeu médicos, enfermeiros e até os pais quando veio ao mundo. O menino nasceu no último dia 3, em Floresta, interior de Pernambuco, com 7,650 kg e
58 cm. Moacir Mateus é o segundo filho da agricultora Hosana da Silva [...] e do técnico de enfermagem Marcionílio Calaça [...]. A família de Carnaubeira da Penha gastou quase R$ 2.000 na compra de roupas, fraldas e móveis para criança. Porém, de acordo com o pai da criança, “quase nada foi aproveitado”. Segundo Calaça, eles só souberam que Moacir iria ter um tamanho fora do padrão um dia antes do parto, que durou cerca de uma hora e meia.

14ª) (D7-SPAECE) O trecho que apresenta a informação principal do texto é:
A) “O pequeno Moacir Mateus [...] surpreendeu médicos, enfermeiros e até os pais quando [...] nasceu [...] com 7,650 kg e 58 cm.”.
B) “Moacir Mateus é o segundo filho da agricultora Hosana da Silva [...] e do técnico de enfermagem Marcionílio Calaça [...].”.
C) “A família de Carnaubeira da Penha gastou quase R$ 2.000 na compra de roupas, fraldas e móveis para criança.”.
D) “Segundo Calaça, eles só souberam que Moacir iria ter um tamanho fora do padrão um dia antes do parto,...”.

15ª) (D17-SPAECE) Indique o trecho que expressa a ideia de tempo

A) “... em Floresta, interior de Pernambuco,...”.

B) “A família de Carnaubeira da Penha gastou quase R$ 2.000...”.

C) “Segundo Calaça, eles só souberam que Moacir...”.

D) “... um dia antes do parto, que durou cerca de uma hora e meia.”.

16ª) (D1-SPAECE) De acordo com esse texto, quase nada do que foi comprado para o bebê foi usado porque

A) ele nasceu com um tamanho maior do que o esperado.

B) ele nasceu no interior de Pernambuco.

C) os pais gastaram quase R$ 2.000 na compra de móveis.

D) os pais já tinham outro filho.

Leia o texto e responda a questão.

A ONÇA

Toninho e Dico ainda eram crianças, [...] quando sua mãe pediu aos dois que fossem à horta pegar umas folhas de couve.

Porém, tinha uns boatos de que havia onça ali por perto. Mesmo assim, os dois foram fazer o pedido da mãe...

Chegando lá na horta, os dois se animaram com a beleza das verduras e legumes e acabaram se afastando um do outro (questão de 2 a 3 metros), quando Toninho pisou em um espinho e soltou um grito:

– Ai! ai!

Dico, já assustado gritou:

– A onça?

– E saiu correndo. Toninho também gritou:

– A onça?!

Os dois saíram desembestados, correndo [...]. Quando já cansados de tanto correr, Toninho parou e perguntou pro Dico:

– Você viu a onça?

– Não. Foi você quem viu!

17ª) (D11-SPAECE) Essa história começa quando

A) a mãe pede aos filhos para irem à horta colher couve.

B) Dico sai correndo da horta.

C) os meninos chegam à horta e se afastam um do outro.

D) Toninho pisa em um espinho.

Leia o texto e responda as questões 18 e 19.

18ª) (D10-SPAECE) A intencionalidade dessa campanha publicitária é

a) comunicar o dia mundial da água.

b) conscientizar as pessoas quanto à preservação da água.

c) mostrar o perigo da falta de água.

d) divulgar uma informação.

19ª) (D1-SAPECE) O locutor (orgão responsável) pela divulgação da campanha é

A) o dia 22 de março.

B) o governo municipal.

C) o consórcio Conpar

D) o dia mundial da água.

20ª) (D19-SAEB) Para encontar uma palavra no dicionário , baseamos – nos na ordem alfabética. A opção abaixo em que todas as palavras estão na ordem supracitada (citada acima) é

a) CAMISA / CONSULTA / DETERMINAR / DAMA

B) FACIAL / FADA / FRIGORÍFICO / FALCÃO

C) FADA / FAÍSCA / FALAR / FALÊNCIA

D) TEMPO / CONTUMAZ / FALACIOSO / FAIXA

Professores Maisa/Caio/Joelma/Roberto 6 anos - 11 a 15 de maio

EXERCÍCIOS

Atividade domiciliar 6º Anos A / B /C/D/E/F

Leitura e Interpretação

HabilidadEs: EF67LP28, EF67LP30, EF69LP44

TEXTO: PEGA LADRÃO, PAPAI NOEL!

Pega ladrão, Papai Noel!

Ele não era bem um Papai Noel, era mais um Santa Claus, pois trabalhava numa cadeia de lojas multinacional, a Emperor Presentes e Utilidades Domésticas, aquela grande, da avenida. Consta, inclusive, que fez um curso de seis semanas nos próprios States para testar e aperfeiçoar sua tendência vocacional, obtendo boa nota, apesar de cantar o “Jingle Bell” com imperdoável sotaque latino-americano. Mas seu visual, mesmo sem uniforme, impressionou favoravelmente a banca examinadora: era gordo, como convém a um Papai Noel; tinha olhos da cor do céu e a capacidade de sorrir durante

horas inteiras sem nenhum motivo aparente. Aliás, um Papai Noel é isso: uma mancha vermelha que sabe rir e às vezes fala.

– Você está ótimo! – disse-lhe o chefe da seção de brinquedos. – As crianças vão adorá-lo!

Era véspera de Natal e a Emperor andava preocupadíssima com as vendas, inferiores ao ano anterior. E preocupada com outra coisa ainda: o incrível número de furtos, razão por que o Papai Noel além de sorrir e estimular as vendas teria que ser também um olheiro, um insuspeito fiscal de seção.

Ele passeava pelo atraente departamento de brinquedos eletrônicos, juntamente com seu sorriso, e acabara de passar a mão nos cabelos louros de um garotinho, quando viu. Viu o quê? Um homem, e mais que ele, sua mão surrupiando um trenzinho de pilha, imediatamente metido numa bolsa promocional da Emperor. Interrompendo em meio seu sorriso, Papai Noel deu um passo firme e fez voz de vigia:

– Por favor, me deixe ver essa bolsa!

Nem todo susto é paralisante: o homem, sem largar a bolsa, saiu em disparada pela seção de brinquedos, empurrando pessoas, chutando coisas, derrubando e pisando em brinquedos. Atrás desse furacão, seguia outro furacão, este encarnado, o Papai Noel aludido, que repetia em cores mais vivas os desastres provocados pelo primeiro. A cena prosseguiu com mais dramaticidade e ruídos na escadaria da Emperor, pois a seção de brinquedos era no sexto andar. No quarto pavimento Papai Noel chegou a grampear o ladrão pelo braço, mas este conseguiu escapar, livrando oito degraus entre

o quarto e o segundo andares. Aí, novamente Papai Noel pôs a mão enluvada no fugitivo, mas um grupo de pessoas que saía do elevador poluiu a imagem e ele tornou a ganhar distância.

Na avenida a perseguição teve novos aspectos e emoções. A pista era melhor para corridas apesar de ainda maior o número de pessoas e obstáculos. O ladrão logo à saída da loja chocou-se com uma mulher que carregava mil pacotes, pacotinhos e pacotões. Foram todos para o chão. Um propagandista de longas pernas de pau fez uma aterrissagem forçada, que o aeroporto de Congonhas teria desaconselhado devido ao mau tempo. O Papai Noel também empurrava, esbarrava e derrubava, aduzindo aoseu esforço o clássico “pega ladrão!”, um refrão tão comum na cidade que não entendo como ainda não musicaram. Na primeira esquina, quase...

Um carro bloqueou a fuga do homem, que ficou hesitante enquanto seu colorido perseguidor se aproximava em alta velocidade.

Quando o ladrão do brinquedo entrou numa galeria da Barão, os espectadores, digamos assim, tiveram a impressão de que tinham se livrado do Papai Noel. Mas a câmera 2 logo mostrou o santo velhinho entrando também na galeria com o mesmo ímpeto dos primeiros fotogramas. Todavia, embora corresse em milhas e o outro em quilômetros,

não conseguia alcançá-lo.

Consta que Papai Noel perseguiu o ladrão inclusive no Minhocão, de ponta a ponta, onde é proibida a circulação de pedestres. Também sem resultado.

A história, que nem história é, podia acabar aqui, mas prefiro que acabe lá. Lá, onde?

Naquele quarto de subúrbio.

Aquela noite, o ladrão, à meia-noite em ponto, deu para o filho o belo presente das lojas Emperor, o trenzinho de pilha, que tinha luzes diversas e até apitava, excessivamente incrementado para qualquer garoto pobre.

O menino, que sabia dos apuros do pai, não recebeu alegremente a maravilha eletrônica.

– Papai, o senhor não devia ter comprado.

– Mas não comprei.

– Ahn?

– Ganhei.

– De quem?

– De Papai Noel, ora. Bom cara. Nem precisei pedir. Ele correu atrás de mim e me deu o presente. Disse que a pilha dura três meses. Legal, não?

In: Antonio de Alcantra Machado ET AL.De conto em conto. São Paulo: Ática,2006. P.42-46.

( Coleçõa Quero Ler: Contos).

O gênero textual conto é uma narrativa breve, geralmente construída em torno de um fato principal. A descrição dos personagens,do espaço e do tempo e a apresentação das ações pelo narrador não se alongam; limitam se ao que é importante para narrar o acontecimento.

01.Pesquise o significado das seguintes palavras:
Santa Claus:
Multinacional:
States:
Vocacional:
“Jingle Bell”:Aludido:
Congonhas:
Aduzindo:
Barão:
Fotogramas:
Minhocão:

02. Enumere os fatos na ordem em que apareceram no texto:
A) A fuga e a perseguição

B) A entrega do presente

C)      A apresentação do Papai Noel
D)       A interferência do narrador
E)      O roubo e o flagrante

03. “Ele não era bem um Papai Noel, pois trabalhava numa grande loja.”

Por essa passagem, entende-se que:

A) Não existe Papai Noel de verdade.

B) O verdadeiro Papai Noel não precisa trabalhar em lugar nenhum.

C) Há muitas pessoas que se fazem passar pelo bom velhinho.

D) As lojas enganam os seus compradores com falsos velhinhos.

E) Nem todo Papai Noel gosta do seu trabalho.

04. Observando o primeiro parágrafo, pode-se afirmar que um Papai Noel deve ter todas estas características, exceto:

A) doçura no olhar

B) sorriso constante

C) aparência favorável

D) voz forte e imponente

E) vocação para o papel

05. A relação causa-consequência se encontra incorreta em:

A) A loja vendera pouco.

Contrataram o Papai Noel.

B) Havia muitos furtos na loja.

O Papai Noel deveria fiscalizar os compradores.

C) O Papai Noel viu um homem roubando um brinquedo. O homem fugiu, levando o que roubara.

D) Havia muitos obstáculos dentro e fora da loja. Papai Noel não conseguia alcançar o ladrão.

E) Papai Noel entendeu o motivo de o homem ter roubado o trenzinho. Papai Noel desistiu da perseguição.

06. Todos os motivos contribuíram para o insucesso do papai Noel, exceto:

A) A localização da seção de brinquedos.

B) O peso do próprio corpo.

C) A agilidade do homem “ladrão”.

D) O movimento de clientes dentro da loja.

E) O trânsito confuso =nas avenidas por onde passaram.

7. Relacione as ações às palavras:

PERSISTÊNCIA / AUTORITARISMO / AGILIDADE / CARINHO

A) “- Por favor, me deixe ver essa bolsa!” R:

B) “...acabara de passar a mão nos cabelos louros de um garotinho...” R:

C) “...Aí, novamente Papai noel pôs a mão enluvada no fugitivo...” R:

D) “... o homem, sem largar a bolsa, saiu em disparada pela seção de brinquedos...” R:

08. Observe:

“O menino, que sabia dos apuros do pai, não recebeu alegremente a maravilha eletrônica.”

O menino não ficou satisfeito porque:

A) Não gostava desse tipo de brinquedo.

B) Esperava ganhar outro brinquedo mais emocionante.

C) Tinha consciência da situação financeira do pai.

D) Sabia da inexistência do Papai Noel e do presente.

E) Não saia como manejar o brinquedo.

09. Complete:

O ladrão considerou que Papai Noel lhe deu o presente porque:

10. Como funciona um conto?

As atividades propostas até agora exploram vários aspectos importantes do conto, ligados aos elementos básicos da narrativa.

Explique:

1) Qual é a importância do espaço? R:

2) A questão do tempo? R:

3) Quais as características dos personagens? R:

4) Como é o comportamento do narrador? R:

5) Veja o enredo, conjunto de fatos constituído de quatro partes e identifique:

a) Situação inicial:
b) Conflito ou complicação:
c) Clímax:
d) Desfecho:

O conto é narrado por um narrador - observador. Esse tipo de narrador conta a história sem participar dela e, por isso, usa terceira pessoa. Ele pode ser onisciente, quando conhece todos os fatos, inclusive o que se passa no interior dos personagens ( seus pensamentos e sentimentos). Pode, ainda, fazer comentários sobre aquilo que conta.

11- O que esse conto quer nos mostrar? R:

As questões seguintes vão ajudar você a observar a construção do enredo.

12- Que fato começa a modificar a situação inicial? R:

13- O conflito opõe os interesses de dois personagens. Quais são esses interesses? R:

14- Qual é o clímax do conto? R:

15- Durante a perseguição, você torcia pela captura do ladrão? Por quê? R:

16- Por que o narrador optou por não contar ao leitor o motivo do furto desde o início da história? R:

17- O desfecho do conto mostra que essa narrativa tem um tema social. Que aspecto da nossa sociedade ela quer destacar?

18. Leia:

Menina diz que nunca teve brinquedo

A menina Maria dos Reis gomes da silva, 12, diz que nunca viu televisão. O povoado de formiga, distrito a 18 Km de Antônio Almeida (PI), onde Maria mora, não tem nem energia elétrica. A menina, magra e pequena 9ela não sabe quanto pesa e quanto mede), diz que

nunca teve um brinquedo, nem mesmo uma boneca. Ela afirma não Ter muito tempo para isso.

Maria fica em casa cuidando dos sete irmãos menores, enquanto o pai e a mãe passam o dia fora, na busca de alimento ou emprego temporário.

A “casa” da família é uma cabana com paredes e teto feitos com palha de coqueiro. O piso é de

chão batido e não tem banheiro. Não existem camas e todos dormem em redes.

(Paulo Mota) Folha de São Paulo, 03/10/93

Infelizmente, há muitas “Marias” no nosso país. Crie uma propaganda que incentive a doação de brinquedos às crianças carentes no Natal:

Resposta: Pessoal do aluno.

19- Leia:

Disponível em: <http://tiras-do-calvin.tumblr.com/>.

Questão 1 – No último balãozinho, a resposta do pai de Calvin se encontra destacada porque ele

a) é muito autoritário com o filho.

b) é impaciente com as artimanhas de Calvin.

c) desconfiou de que Calvin havia aprontado alguma.

d) não acredita na demonstração de afeto do filho.

20 - Leia a tirinha e depois responda as questões abaixo:

1ª) No último quadrinho, o uso das letras maiúsculas e do uso da exclamação revelam que Mafalda ficou

a) triste.

b) preocupada.

c) alegre.

d) indignada.

2ª) A expressão do pai de Mafalda no último quadrinho revela que ele ficou

a) com raiva.

b) triste.

c) confuso.

d) alegre.

3ª) A finalidade da tirinha acima é

a) promover reflexão.

b) gerar dúvida no leitor.

c) mostrar como se planta uma árvore.

d) causar humor.

4ª) A tirinha acima apresenta uma linguagem

a) verbal, somente.

b) não verbal, somente.

c) mista.

d) nenhum tipo de linguagem.

Antes de realizar as atividades a seguir, revise (em seu caderno) alguns conceitos básicos sobre os substantivos.

ATIVIDADES

1. Assinale com (P) as frases em que os substantivos destacados são próprios, com (C) os comuns e com (A) os abstratos.

a.( ) A revista Veja é uma das revistas mais lidas no Brasil. b.( ) Precisamos comer peixes.

c.( ) Amor de mãe é infinito.

d. ( ) Inteligência é algo fundamental.

e. ( ) O livro está sobre a mesa.

f. ( ) A pobreza da alma causa pena.

g. ( ) Sua coragem me impressiona.

h. ( ) O pobre menino não tinha mãe.

i. ( ) Manoel sempre foi um menino estudioso.

j. ( ) O Rio de Janeiro continua lindo.

2. Reescreva as frases a seguir utilizando coletivos, como no modelo. Fique atento à concordância.

MODELO:

Os espectadores vaiaram o diretor da peça. A plateia vaiou o diretor da peça.

a) Os livros estavam destruídos por cupins.

b) As fotografias ficaram excelentes.

c) Os viajantes repousaram na pequena cidade

d) Os carros da prefeitura estão em péssimas condições.

e) Os artistas fizeram uma excelente apresentação.

3. Numere as palavras substantivas, de acordo com a sua classificação.

(1) abstratos

(2) próprios

(3) coletivos

(4) simples ou comum

(5) compostos

( ) Cata-vento, pé de moleque, girassol. ( ) Ji-Paraná, Cecília, Marcos.

( ) Verdade, mentira, amizade.

( ) Elenco, discoteca, flora, fauna. ( ) Mesa, couve, rádio, avião.

obs: enviar urgente as atividades no email dos professores Caio / Joelma / Maísa / Roberto

Professores Maisa/Caio/Joelma/Roberto 6anos - 04 a 08 de maio

PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL: RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVIDA.

“Com base nos acontecimentos vividos nos últimos dias acerca da pandemia [1]da COVID-19 e com essa, veio o isolamento social, produza um texto relatando quais são os desafios para manter – se isolado”.

Seu texto deve obedecer aos seguintes critérios:

ü Empregar a norma-culta da Língua Portuguesa, caso utilize gírias, destaque-as com aspas.

ü Seu texto deve conter no mínimo 25 linhas e no máximo 30.

ü Fazer a releitura para as possíveis correções antes do envio.

[1] Pandemia - Segundo a OMS, uma pandemia é a disseminação mundial de uma nova doença. O termo é utilizado quando uma epidemia - grande surto que afeta uma região - se espalha por diferentes continentes com transmissão sustentada de pessoa para pessoa.

Professores Maisa/Caio/Joelma/Roberto 6 ano A,B,C,D,E e F - 27 a 30 de abril

Roteiro de atividade 6º Ano de 27 a 30 de Abril 2020

· Substantivo

· Adjetivos

· Conto

· Notícia

Substantivo: Tudo o que existe é ser e cada ser tem um nome. Substantivo é a classe gramatical de palavras variáveis, as quais denominam os seres.

Ex: Casa, mesa, cadeira, sapato, pedra, prédio

Adjetivos: são palavras que caracterizam um substantivo, conferindo-lhe uma qualidade, característica, aspecto ou estado.

Ex: Em “casa velha”, o adjetivo velha caracteriza o substantivo casa. Em “prédio antigo”, o adjetivo antigo caracteriza o substantivo prédio.

Conto: O gênero literário conto é estruturado como uma narrativa curta que envolve apenas um conflito. Nessa perspectiva, o momento de maior tensão do gênero é chamado de clímax. Além disso, embora não seja uma regra, é comum que o conto apresente:

· poucos personagens;

· espaço ou cenário limitado;

· recorte temporal reduzido.

Notícia: A Notícia é um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso dia a dia, sendo encontrada principalmente nos meios de comunicação.

Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou algum acontecimento real, veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros.

As principais caraterísticas do gênero textual notícia são:

· Texto de cunho informativo

· Textos descritivos e/ou narrativos

· Textos relativamente curtos

· Veiculado nos meios de comunicação

· Linguagem formal, clara e objetiva

· Textos com títulos (principal e auxiliar)

· Textos em terceira pessoa (impessoais)

· Discurso indireto

· Fatos reais, atuais e cotidianos

EXERCÍCIOS

Circuito fechado

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maços de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos [...]

1- O Texto acima está escrito apenas com substantivos. Você consegue identificar algo além de palavras soltas?

2- Explique o sentido deste texto de forma cronológica, ou seja, começo, meio e fim

3- Escreva o seu próprio texto, colocando apenas os substantivos que você encontra no seu dia-a-dia

Leia:

O conto da mentira

Rogério Augusto

Todo dia Felipe inventava uma mentira. “Mãe, a vovó tá no telefone!”. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. Encontrava o telefone mudo.

O garoto havia inventado morte do cachorro, nota dez em matemática, gol de cabeça em campeonato de rua. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. Felipe ria na cara dela: “Quem tá mentindo é você! Não existe ninguém de madeira!”.

O pai de Felipe também conversava com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!”. Felipe ficava pensativo. Mas no dia seguinte...

Então, aconteceu o que seu pai alertara. Felipe assistia a um programa na TV. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. Felipe tinha sido sorteado. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade, mãe! A moça quer falar com você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. É verdade!”.

A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Continuou preparando o jantar em silêncio. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. Então, ele começou a reduzir suas mentiras. Até que um dia deixou de contá-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou a criar histórias. Agora, sem culpa e sem medo. No momento está escrevendo um conto. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...

Questão 1 – Identifique a ordem dos acontecimentos no conto:

( ) Felipe utiliza a criação de histórias como uma ferramenta profissional.

( ) O pai do garoto o alerta quanto às consequências do ato de mentir.

( ) Felipe deixa de ganhar a bicicleta do programa de televisão.

( ) Felipe conta inúmeras mentiras em casa.

A sequência correta é:

a) 1, 2, 3, 4.

b) 4, 2, 3, 1.

c) 4, 3, 1, 2.

d) 2, 1, 4, 3.

Questão 2 – O que motivou Felipe a reduzir as suas mentiras?

Questão 3 – Releia:

“Voltou a criar histórias. Agora, sem culpa e sem medo.”

Explique por que, agora, Felipe não se sente culpado e com medo de contar mentiras:
Questão 4 – Justifique o emprego das aspas no conto:

Questão 5 – Identifique os referentes das palavras sublinhadas:

a) “A mãe tentava assustá-lo [...]”.

b) “Felipe ria na cara dela [...]”.

c) “A moça quer falar com você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta.”.

d) “Até que um dia deixou de contá-las.”.

Questão 6 – Percebe-se traço da informalidade em:

a) “Quem tá mentindo é você! Não existe ninguém de madeira!”.

b) “Então, aconteceu o que seu pai alertara.”.

c) “Continuou preparando o jantar em silêncio.”.

d) “É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...”.

Leia a notícia com atenção.

1. Que gênero textual é esse?
2. Como ele está organizado?
3. Onde foi publicado?
4. Qual é o assunto do texto?
5. Que acontecimento recente é relatado nessa notícia?
6. Por que essa notícia é de interesse público?
7. Que elemento presente na notícia mostra que ela foi retirada da internet?
8. Por que a notícia de internet geralmente apresenta um texto mais curto?

9. Qual é a função da foto e da legenda na notícia lida?
( ) Mostrar como o cão-guia e o menino James Cheung se relacionam bem
( ) Explicar o que é um cão-guia
( ) Mostrar como o cão-guia deve ser ensinado
( ) Explicar com o menino ouve o cão-guia.
10. Se no lugar da foto houvesse uma ilustração, o efeito causado sobre o leitor dessa notícia seria o mesmo? Explique.
11. Copie do texto a frase que a palavra piloto aparece.

a) Consultando o dicionário, escreva qual o significado da palavra piloto nessa frase.
b) Qual outro significado a palavra possui?
12. Qual a função da foto e da legenda na notícia lida?
13. Que informação da linha fina não aparece no título?

CONSIDERAÇÕES

É importante que o aluno faça as atividades em seu caderno, como também envie as respostas dos exercícios via e-mail para correção

6º Ano A/F - maisafrancisca@ prof.educacao.sp.gov.br

6º Ano D – csimao@prof.educacao.sp.gov.br

6º Ano E – professorajoelma435@gmail.com

6 Ano C - robertinhotaboado@hotmail.com

Uma ideia da senhora Emília

Dona Benta, com aquela paciência de santa estava ensinando gramática a Pedrinho. No começo Pedrinho rezingou.

- Maçada, vovó. Basta que eu tenha de lidar com essa caceteação lá na escola.

As férias que venho passar aqui são só para brinquedo. Não, não e não...

- Mas, meu filho, se você apenas recordar com sua avó o que anda aprendendo na escola, isso valerá muito para você mesmo, quando as aulas se reabrirem. Um bocadinho só, vamos! Meia hora por dia. Sobram ainda vinte e três horas e meia para os famosos brinquedos.

Pedrinho fez bico, mas afinal cedeu; e todos os dias vinha sentar-se diante de Dona Benta, de pernas cruzadas como um oriental, para ouvir explicações de gramática.

- Ah, assim, sim! – dizia ele. – Se meu professor ensinasse como à senhora, a tal gramática até virava brincadeira. Mas o homem obriga a gente a decorar uma porção de definições que ninguém entende. Ditongos, fonemas, gerúndios...

Emília habituou-se a vir assistir às lições, e ali ficava a piscar, distraída, como quem anda com uma grande ideia na cabeça.

É que realmente andava com uma grande ideia na cabeça.

- Pedrinho – disse ela um dia depois de terminada a lição -, por que, em vez de estarmos aqui a ouvir falar de gramática, não havemos de ir passear no País da Gramática?

O menino ficou tonto com a proposta.

- Que lembrança, Emília! Esse país não existe, nem nunca existiu. Gramática é um livro.

- Existe, sim. O rinoceronte 1, que é um sabidão, contou-me que existe. Podemos ir todos, montados nele. Topa?

Perguntar a Pedrinho se queria meter-se em nova aventura era o mesmo que perguntar a macaco se quer banana. Pedrinho aprovou a idéia com palmas e pinotes de alegria, e saiu correndo para convidar Narizinho e o Visconde de Sabugosa. Narizinho também bateu palmas – e se não deu pinotes foi porque estava na cozinha, de peneira ao colo, ajudando Tia Nastácia a escolher feijão.

- E onde fica esse país? – perguntou ela.

- Isso é lá com o rinoceronte – respondeu o menino.

- Pelo que diz a Emília, esse paquiderme é um grandessíssimo gramático.

- Com aquele cascão todo?

- É exatamente o cascão gramática – asneirou Emília, que vinha entrando com o Visconde.

Os meninos fizeram todas as combinações necessárias, e no dia marcado partiram muito cedo, a cavalo no rinoceronte, o qual trotava um trote mais duro que sua casca. Trotou, trotou e, depois de muito trotar, deu com eles numa região onde o ar chiava de modo estranho.

1. Esta ilustre personagem aparece pela primeira vez no livro Caçadas de Pedrinho.

- Que zumbido será esse? –indagou a menina – Parece que andam voando por aqui milhões de vespas invisíveis.

- É que já entramos em terras do Pais da Gramática – explicou o rinoceronte. – Estes zumbidos são os SONS ORAIS, que voam soltos no espaço.

- Não comece a falar difícil que nós ficamos na mesma - observou Emília. – Sons Orais, que pedantismo é esse?

- Som Oral quer dizer som produzido pela boca, A, E, I, O, U são Sons Orais, como dizem os senhores gramáticos. Pois diga logo que são letras! – protestou! – gritou Emília.

Mas não são letras! - protestou rinoceronte. - Quando você diz A ou O, você está produzindo um som, não está escrevendo uma letra. Letras são sinaizinhos que os homens usam para representar esses sons. Primeiro há Sons Orais; depois é que aparecem as letras, para marcar esses Sons Orais. Entendeu? O ar continuava num zunzum cada vez maior. Os meninos pararam, muito atentos, a ouvir.

- Estou percebendo muitos sons que conheço – disse Pedrinho, com a mão em concha ao ouvido.

- Todos os sons que andam zumbindo por aqui são velhos conhecidos seus, Pedrinho.

- Querem ver que é o tal alfabeto? – lembrou Narizinho. – E é mesmo!... Estou distinguindo todas as letras do alfabeto...

- Não, menina, você está apenas distinguindo todos os sons das letras do alfabeto – corrigiu o rinoceronte com uma pachorra igual à de Dona Benta. – Se você escrever cada um desses sons, então, sim; então surgem as letras do alfabeto.

- Que engraçado! – exclamou Pedrinho, sempre de mão em concha ao ouvido. – Estou também distinguindo todas as letras do alfabeto: ao, o C, o D, o X, o M... O rinoceronte deu um suspiro.

- Mas chega de sons invisíveis – gritou a menina – Toca para diante. Quero entrar logo no tal País da Gramática.

- Nele já estamos – disse o paquiderme. – Esse país principia justamente ali onde o ar começa a zumbir. Os sons espalhados pelo ar, e que são representados por letras, fundem-se logo adiante em SÍLABAS, e essas Sílabas formam PALAVRAS

– As tais palavras que constituem a população da cidade onde vamos. Reparem que entre as letras há cinco que governam todas as outras. São as Senhoras VOGAIS – cinco madamas emproadas e orgulhosíssimas, porque palavra nenhuma pode formar-se sem a presença delas. As demais letras ajudam; por si mesmas nada valem. Essas ajudantes são as CONSOANTES e, como a palavra está dizendo, só soam com uma Vogal adiante ou atrás. Pegue as dezoito Consoantes do alfabeto e procure formar com elas uma palavra. Experimente, Pedrinho. Pedrinho experimentou de todos os jeitos, sem nada conseguir.

- Misture agora as Consoantes com um Vogal, com o A, por exemplo, e veja quantas palavras pode formar.

Pedrinho misturou o A com as dezoito Consoantes e imediatamente viu que era possível formar um grande número de palavras.

Nisto dobraram uma curva do caminho e avistaram ao longe o casario de uma cidade. Na mesma direção, mais para além, viam-se outras cidades do mesmo tipo.

- Que tantas cidades são aquelas, Quindim? – perguntou Emília.

Todos olharam para a boneca, franzindo a testa. Quindim? Não havia ali ninguém com semelhante nome.

- Quindim – explicou Emília – é o nome que resolvi botar no rinoceronte.

- Mas que relação há entre o nome Quindim, tão mimoso, e um paquiderme cascudo destes? – perguntou o menino, ainda surpreso.

- A mesma que há entre a sua pessoa, Pedrinho, e a palavra Pedro – isto é, nenhuma. Nome é nome; não precisa ter relação com o “nomado”. Eu sou Emília, como podia ser Teodora, Inácia, Hilda ou Cunegundes. Quindim!...Como sempre fui a botadeira de nomes lá do sítio, resolvo batizar o rinoceronte assim – e pronto! Vamos, Quindim, explique-nos que cidades são aquelas.

O rinoceronte olhou, olhou e disse:

- São as cidades do País da Gramática. A que está mais perto chama-se Portugália, e é onde moram as palavras da língua portuguesa. Aquela bem lá adiante é Anglópolis, a cidade das palavras inglesas.

- Que grande que é! – exclamou Narizinho.

- Anglópolis é a maior de todas – disse Quindim. – Moram lá mais de quinhentas mil palavras.

- E Portugália, que população de palavras tem?

- Menos de metade – aí umas duzentas e tantas mil, contando tudo.

E aquela, é esquerda?

Galópolis, a cidade das palavras francesas. A outra é Gastelópolis, a cidade das palavras espanholas. A outra é Italópolis onde todas as palavras são italianas.

- E aquela, bem, bem, bem lá no fundo, toda escangalhada, com jeito de cemitério?

- São os escombros duma cidade que á foi muito importante – a cidade das palavras latinas; mas o mundo foi mudando e as palavras latinas emigraram dessa cidade velha para outras cidades novas que foram surgindo. Hoje, a cidade das palavras latinas está completamente morta. Não passa dum montão de velharias.

Perto dela ficam as ruínas de outra cidade célebre do tempo antigo – a cidade das velhas palavras gregas. Também não passa agora dum montão de cacos veneráveis.

Puseram-se a caminho; à medida que se aproximavam da primeira cidade viram que os sons já não zumbiam soltos no ar, como antes, mas sim ligados entre si.

- Que mudança foi essa? – perguntou a menina.

- Que sons estão começando a juntar-se em SÍLIBAS, depois as Sílabas descem e vão ocupar um bairro da cidade.

- E que quer dizer Sílabas? – perguntou a boneca.

- Quer dizer um grupinho de sons, um grupinho ajeitado; um grupinho de amigos que gostam de andar sempre juntos; o G, o R, e o A, por exemplo, gostam de forma a Sílaba Grã, que entra em muitas palavras.

- Graça, Gravata, Gramática ... – exemplificou Pedrinho.

- Isso mesmo – aprovou Quindim. – Também o M e o U gostam de forma a Sílaba Um, que entra em muitas palavras.

- Muro, Mudo, Mudança ... – surgiu a menina.

- Isso mesmo – repetiu Quindim. – E reparem que em cada palavra há uma Sílaba mais emproada e importante que as outras pelo fato de ser a depositária do ACENTO TÔNICO. Essa Sílaba chama-se TÔNICA.

- O mesmo nome da mãe de Pedrinho! . . . – observou Emília arregalando os olhos.

- Não, boba. Mamãe chama-se Tonica e o rinoceronte está falando em Sílaba Tônica. É muito diferente.

- Perfeitamente – Confirmou Quindim. – No nome de Dona Tonica a Sílaba Tônica é Ni; e na palavra que eu disse a Sílaba Tônica é o To. E na palavra Pedrinho, qual é a Tônica?

- Dri – responderam todos há um tempo.

- Isso mesmo. Mas os senhores gramáticos são uns sujeitos amigos de nomenclaturas rebarbativas, dessas que deixam as crianças velhas antes do tempo.

Por isso dividem as palavras em OXÍTONAS, PAROXÍTONAS e PROPAROXÍTONAS, conforme trazem o Acento Tônico na última Sílaba, na penúltima ou na antepenúltima.

- Nossa Senhora! Que “luxo asiático”! – exclamou Emília. – Bastava dizer que o tal acento cai na última, na penúltima ou na antepenúltima. Dava na mesma e não enchia a cabeça da gente de tantos nomes feios. Proparoxítona “Só mesmo dando com um gato morto em cima até o rinoceronte miar”.

- E há mais ainda – disse Quindim. – As pobres palavras que têm a desgraça de ter o acento na antepenúltima sílaba, quando não são xingadas de Pro-pa-ro-xí-to-nas, são xingadas de ESDRÚXULAS. As palavras Áspero, Espírito, Rícino, Varíola, etc., são Esdrúxulas.

- Es-drú-xu-las! – repetiu Emilia. – Eu pensei que Esdrúxula quisesse dizer esquisito.

- E pensou certo – confirmou o rinoceronte. – Com0 na língua portuguesa as palavras com acentos na antepenúltima não são muitas, elas formam uma esquisitice, e por isso são chamadas de Esdrúxulas.

E assim conversando, o bandinho chegou aos subúrbios da cidade habitada pelas palavras portuguesas e brasileiras

Monteiro Lobato

ATIVIDADES

1. Escreva as letras do Alfabeto Oficial da Língua Portuguesa e circule as vogais.

2. Retire do texto e pesquise o significado das palavras: rezingou; asneirou; pedantismo.

3. Além destas palavras, procure o significado de outras palavras que você não conhece

4. No texto estão presentes algumas classes de palavras. Retire os substantivos, pronomes, adjetivos e verbos. Faça uma tabela organizando as ordens

5. Resuma o texto apenas utilizando as palavras que você considera mais importante, é preciso ter no mínimo 5

6. Quem é o autor do texto? Faça uma pesquisa biográfica sobre ele.

Atividades de Língua Portuguesa

Professora Joelma Cardoso

O Poderoso Chefinho

Sinopse: O filme conta a história de Timothy Leslie Templeton (Tim), um garotinho de sete anos de idade que, tem uma imaginação muito fértil e possui todo o carinho de seus pais. Porém as coisas começam a mudar na vida do garoto com a chegada do seu irmãozinho, um bebê que fala, usa terno e gravata e tem uma maleta muito misteriosa. Acesse o link abaixo para assistir ao filme:

https://www.youtube.com/watch?v=NzuDdNZmy7o

Após assistir ao filme “O Poderoso Chefinho” responda às questões de 01 a 13 em seu caderno

01) Como eram os pais de Tim, antes do bebê chegar?

a) eles viviam ocupados e, não tinham tempo para cuidar do Tim.

b) eles trabalhavam muito, porém tinham tempo para cuidar do Tim. E eles eram muito carinhosos e atenciosos com ele.

02) Como era a vida para o garoto Tim, antes da chegada do bebê?

a) para ele a vida era ótima, perfeita.

b) para ele a vida só não era perfeita, porque faltava um irmãozinho.

03) Como o bebê chegou na casa do garoto Tim?

a) em uma bolsa e foi trazido por uma cegonha.

b) ele chegou de táxi.

04) Por que para Tim o bebê era o chefe da casa?

05) O que acontece com Timothy, após ele ouvir o “Poderoso Chefinho” ao telefone?

a) O Poderoso Chefinho disfarça e faz gracinhas como um bebê normal.

b) O Poderoso Chefinho mostra para Timothy, que não há lugar para ele na casa e na vida dos pais.

06) O Poderoso Chefinho faz uma reunião com outros bebês (sua equipe) e Timothy grava essa reunião para mostrar a verdade para seus pais, o que acontece após essa cena? Explique.

07) O Poderoso Chefinho procura Timothy para conversar e, diz que está:

a) em uma missão de espionagem cuja função é descobrir o que é novo cãozinho.

b) em uma missão secreta que é salvar os cães das mãos de um vilão.

08) Após O Poderoso Chefinho pedir uma trégua para Timothy e eles entrarem em um acordo, ambos colocam uma chupeta na boca, o que acontece após essa cena?

a) ambos vão para a Baby Corp, empresa em que O Poderoso Chefinho trabalha.

b) ambos vão parar na agência Baby Corp de turismo, local onde o Tim trabalha.

09) Quem é Francis?

a) é um homem poderoso que luta contra a matança dos cães.

b) é um executivo da Baby Corp, que um dia descobriu que estava ficando velho, pois a fórmula não funcionava mais, por isso ele foi demitido. Mandaram-no para uma família, logo ele busca vingança.

c) é um executivo aposentado da Baby Corp.

d) é um agente federal e quer vingança dos agentes da Baby Corp.

10) O que acontece com os bebês que crescem na Baby Corp?

11) Ainda de acordo com O Poderoso Chefinho, por que a fatia dos cãezinhos está cada vez maior?

12) Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

a) () Francis vai se vingar da Baby Corp criando cãezinhos que nunca crescem.

b) () O ingrediente que faltava para Francis concluir seu invento era a mamadeira do Poderoso Chefinho.

c) () Timothy salva seus pais com a ajuda do Poderoso Chefinho, porém ele não consegue salvar o irmão.

d) () Timothy sente falta do bebê e envia uma carta para ele dizendo que se não tem amor suficiente para os dois ele oferece todo o amor dele para o irmão.

13) Você gostou do filme? Qual lição podemos tirar dessa história?

Explique (minimo15 linhas)

Matemática

Ivete – 18 à 22 - 6º A e B

Atenção: Resolver os exercícios

na ordem proposta em uma folha separada.

Profª. Ivete: ivetepereira@professor.educacao.sp.gov.br

Profª. Pamela: pamelaviviane@hotmail.com.br; pamvdcg@gmail.com;

Whatsapp: (19) 99753-7671

Profª. Roberta: sroberta908@yahoo.com

No nosso dia a dia, nos deparamos o tempo todo com diversos tipos de misturas, por exemplo na alimentação, desde o café da manhã até a última refeição do dia. Pense: você já se alimentou de alguma coisa que não fosse mistura? E dê exemplos para socializar com seus cole- gas de

ANALISANDO OS RÓTULOS

Para a atividade a seguir, faça recortes de rótulos de alimentos ou bulas de medicamentos e cole no espaço abaixo. Circule os ingredientes ou substâncias que aparecem nesses rótulos e bulas, destacando-os.


	Atenção: peça as bulas dos medicamentos a um adulto e explique que serão utilizadas nesta atividade.

Ainda sobre os rótulos, perceba que, ao fazermos a leitura das informações que eles apre- sentam, não há somente uma substância na composição do produto, mas várias que se mistu- ram para a sua produção. Por exemplo, quando fazemos um bolo, juntamos e “misturamos” todos os ingredientes necessários para o seu preparo.

Afinal, o que são misturas?

Dê exemplos de produtos feitos em casa que você considera serem misturas.

MISTURAS HOMOGÊNEAS E HETEROGÊNEAS

ATIVIDADE INVESTIGATIVA: “MISTURANDO AS COISAS”3

Depois de discutir e registrar essas e outras questões e a partir das orientações de seu(sua) professor(a), organize-se em grupos para a realização de uma atividade prática que evidenciará as questões propostas inicialmente.

Você precisará registrar as observações e conclusões enquanto estiver fazendo o experi- mento com diversas substâncias.

Prestem atenção e verifiquem se as substâncias misturam ou não misturam!

1 Adaptado de Instituto Ayrton Senna. Orientação para Planos de Aula-Ciências. Educação Integral em

Tempo Par- cial para o Ensino Fundamental Anos Finais, 2018.

Procedimentos

Identifique todos os copos com números: use um número para cada copo; Preencha com água cerca de 50% do volume de todos os copos;

Em cada um dos copos será colocado um dos outros itens disponíveis, por exemplo: Copo 1: sal

Copo 2: açúcar

Copo 3: amido de milho Copo 4: cortiça

Copo 5: óleo

Copo 6: clipes de metal

COPO	OBSERVAÇÕES
1
2
3
4
5
6

Analise com seus colegas as observações e registros realizados.

INTERPRETANDO OS RESULTADOS

Após a coleta das informações, organize-se para a socialização dos registros e responda aos questionamentos a seguir em seu caderno:

1. O que foi observado em cada um dos copos?

2. Quais das substâncias se misturam na água?

3. Em que essas misturas diferem?

4. Os materiais misturados na água ficam no fundo do copo ou na superfície da água?

5. Quais dos copos contêm misturas?

6. Por que algumas substâncias misturam-se na água e outras não?

APROFUNDANDO CONHECIMENTOS

1. Para ampliar nossos conhecimentos, façamos uma breve pesquisa sobre:
a) matéria:
b) substância:
c) dissolução de substâncias:
d) mistura homogênea:
e) mistura heterogênea:
f) solução:
g) densidade:

2. Diante do que você observou na atividade prática e do que pesquisou, analise e classifique as imagens abaixo em mistura homogênea ou mistura heterogênea:

ATENÇÃO

Em uma solução, o elemento que estiver em maior quantidade é denominado solvente. Já os demais componentes da mistura são denominados solutos.

É importante observar que a água consegue dissolver muitas substâncias. Porém há outras que ela dissolve pouco e há também as que ela não é capaz de dissolver. Mesmo assim, a água é muitas vezes chamada de solvente universal.

SISTEMATIZAÇÃO

Você deve ter percebido que estamos estudamos as mudanças que ocorrem com os mate- riais, se esses materiais se misturam ou não e sua classificação em misturas homogêneas ou he- terogêneas.

Para tanto, propomos que você realize a atividade a seguir, como forma de fazer uma breve revisão do que aprendeu:

1. Pesquise, entre as misturas que você conhece do seu cotidiano, quais são consideradas mis- turas homogêneas e misturas heterogêneas. Organize suas respostas no quadro a seguir:

Misturas homogêneas	Misturas heterogêneas

2. As imagens a seguir representam as etapas da elaboração de um bolo. Você consegue identificar misturas homogêneas ou heterogêneas em alguma dessas imagens? Responda em seu caderno

Professores: Luciene, Vidal e Roberta
Semana de 18 a 22 de Maio 2020

ROTEIRO DE ATIVIDADES 6º A, B, C, D, E e F

INTRODUÇÃO A POTÊNCIA

O QUE É?

A potenciação é uma operação que surge a partir da multiplicação de fatores iguais como uma alternativa para simplificar a notação.

A potenciação é uma simplificação da forma de expor uma multiplicação de fatores iguais. Antes de detalhar a potenciação, vamos nos lembrar da adição. Nas séries iniciais, aprendemos a somar e logo vemos que existem formas de melhor expressar somas, como:

a) 2+2+2+2+2+2+2

b) 3+3+3+3+3

c) 4+4+4+4+4+4+4+4+4+4

No item a, se somarmos o número 2 com ele mesmo 7 vezes, obteremos o resultado 14. Mas esse resultado poderia ter sido obtido mais rapidamente através do cálculo 2 x 7 = 14. No item b, a soma do número 3 cinco vezes pode ser substituída pela multiplicação de 3 x 5, pois em ambas obtemos o resultado 15. No item c, a soma do número 4 dez vezes pode ser representada pela multiplicação de 4 x 10, que é igual a 40.

Assim como podemos expressar uma soma de fatores iguais através do produto desse fator pela quantidade de vezes que é repetido, nós podemos substituir a multiplicação de termos pela potenciação. Vejamos um exemplo:

3 x 3 = 9

3 x 3 x 3 = 27

3 x 3 x 3 x 3 = 81

Nos três exemplos acima, nós estamos multiplicando apenas o número 3. Vejamos agora como ficaria a multiplicação repetindo o número 3 dez vezes.

3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 59.049

Podemos generalizar a representação de uma potência da seguinte forma, sejam a e b números racionais, então:

Assim como acontece com as demais operações, os termos de uma potência recebem nomes específicos:

Os termos de uma potenciação são a base, o expoente e a potência

A leitura de uma potência também ocorre de uma forma particular. O exemplo acima é lido como “três elevado a dois”, “três elevado à segunda potência” ou, mais popularmente, “três ao quadrado” ou “três elevado ao quadrado”. Quando se trata do expoente três, também há uma variação específica. A potência pode ser lida como “elevado ao cubo”. Apenas os expoentes dois e três possuem essas variações, a leitura do restante dos expoentes segue uma mesma ideia. Veja os exemplos a seguir:

24 = “dois elevado a quatro” ou “dois elevado à quarta potência”

25 = “dois elevado a cinco” ou “dois elevado à quinta potência”

26 = “dois elevado a seis” ou “dois elevado à sexta potência”

27 = “dois elevado a sete” ou “dois elevado à sétima potência”

28 = “dois elevado a oito” ou “dois elevado à oitava potência”

29 = “dois elevado a nove” ou “dois elevado à nona potência”

2n = “dois elevado a n” ou “dois elevado à enésima potência”

Em geral, quando nos deparamos com uma potência, precisamos repetir o produto da base quantas vezes indicar o expoente. Mas três regras são facilmente vistas:

Quando a base for zero, o resultado da potência será zero.

1. 0n = 0

2. Quando o expoente for um, o resultado da potência será exatamente o valor da base.

a1 = a

3. Quando o expoente for zero, o resultado da potência será sempre um.

a0 = 1

Exercícios de potenciação para o 6º ano.

1) Escreva na forma de multiplicação cada uma das seguintes potências:

a) 112 ________________

b) 73 _________________

c) 84 _________________

d) 36 _________________

e) 27 _________________

2) Determine o valor de cada uma das seguintes potências:

a) 34 = ________________

b) 24 = ________________

c) 100 = _______________

d) 203 = _______________

e) 1001 = ______________

f) 28 = ________________

g) 53 = ________________

3) Descubra o valor do expoente x em cada uma das igualdades:

a) 2x = 16

b) 3x = 9

c) 10x = 100

d) 4x = 256

4) Calcule o valor de cada uma das seguintes expressões numéricas.

a) 32 +42 + 52

b) 92 - 100 - 26

c) 27: 33 x 23 +1

d) 102 : 4 - 3 x 23 - 120

e) 62 : 32 - 102 : 50

5) Um número natural N é expresso por ( 72 + 1)2 : (32 + 42)

6) Na potenciação sempre que a base for 1 a potência será igual a:

a) 1

b) 0

c) Expoente natural

d) 10

e) N.d.a. (nenhuma destas alternativas)

7) Todo número natural não-nulo elevado à zero é igual a:

a) Ele mesmo

b) 0

c) 1

d) 10

e) N.d.a

8) Qual o resultado de 43 ?

a) 13

b) 63

c) 56

d) 64

e) 24

9) Todo número natural elevado a 1 é igual a:

a) 0
b) Ele mesmo
c) 1
d) 10
e) N.d.a

10) Suponha que todas as famílias de uma cidade descartem os óleos de frituras através dos encanamentos e consomem 1 000 litros de óleo em frituras por semana. Qual seria, em litros, a quantidade de água potável contaminada por semana nessa cidade?
a) 102
b)103
c) 104
d) 106
e) 109

Obs; É importante que o aluno realize as atividades em seu caderno para que haja uma melhor fixação do conteúdo.

6º B,C,D,E matematica2020wadih@gmail.com Professora; Luciene
6º A vidalcarvalho10@gmaill.com Professor; Vidal
6º F sroberta908@yahoo.com Professora; Roberta.

Professores Luciene/Roberta/Vidal 6 ano - 11 a 15 maio

ROTEIRO DE ATIVIDADES 6 anos A,B,C,D,E,F

SEMANA DE 11 A 15 DE MAIO DE 2020

PROFESSORES: Luciene R.G.Silva, Roberta Sabino da Silva Lombardi e Francisco Vidal de Carvalho.

OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS

No nosso dia a dia, há situações que podem ser resolvidos por meio das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.

1) ADIÇÃO: JUNTANDO, QUANTO DÁ?

Adicionar significa somar, juntar,ajuntar e acrescentar.

Exemplo:

Uma empresa tem 1748 pessoas trabalhando na sua fábrica e 566 pessoas trabalhando no seu escritório. Quantas pessoas trabalham ao todo nessa empresa?

Resolução:

Para resolver esse problema, devemos fazer 1748 + 566 , ou seja, usando o sistema posicional obtemos 2314.

Logo, podemos dizer que nessa empresa trabalham 2314 pessoas.

2) SUBTRAÇÃO

A operação da subtração é empregada quando devemos tirar uma quantidade de outra quantidade.

Exemplo:

O estádio do Pacaembu, na cidade de São Paulo, tem capacidade para 40.000 pessoas. É também na cidade de São Paulo que se encontra o estádio do Morumbi que tem capacidade para 138.000 pessoas. Para se ter uma idéia do tamanho do Morumbi, se colocarmos nele 40.000 ainda sobrarão muitos lugares. Quanto sobrarão?

Resolução:

Dos 138.000 – 40.000 = 98.000

Portanto, sobrarão 98.000 lugares.

3) MULTIPLICAÇÃO

A multiplicação é uma adição de parcelas iguais.

Exemplo:

3+3+3+3 = 12

Podemos representar a mesma igualdade por 4x3= 12

Essa operação chama-se multiplicação e é indicada pelo sinal . ou x

Exemplo:

A fase final do torneio de voleibol da liga nacional é disputado por 4 equipes. Cada equipe pode inscrever 12 jogadores. Quantos jogadores serão inscritos para disputar a fase desse torneio?

Resolução:

Para resolver podemos fazer 12+12+12+12 = 48 ou 4 x 12 = 48

4) DIVISÃO EXATA

Consideremos dois números naturais, dados numa certa ordem, 10 é o primeiro deles e 2 é o segundo.

Por meio deles determina-se um terceiro número natural que, multiplicando pelo segundo dá como resultado o primeiro. Essa operação chama-se divisão e é indicada pelo sinal :

Assim = 10 : 2 = 5 porque 5 x 2 = 10

Dizemos que 10 é o dividendo, 2 é o divisor e 5 é o resultado ou quociente.

Exemplo:

Um colégio levou 72 alunos numa excursão ao jardim zoológico e para isso repartiu igualmente os alunos em 4 ônibus. Quantos alunos o colégio colocou em cada ônibus?

Resolução:

Devemos fazer a divisão 72:4 = 18, sendo assim cada ônibus tinha 18 alunos.

EXERCÍCIOS

1) Pedro foi a uma loja e comprou um helicóptero, um caminhão e um jipe de brinquedo. Veja no quadro abaixo o preço de todos os brinquedos que havia na loja.

Depois, responda às questões e indique a operação que você utilizou para obter cada resposta.

Produto	Valor em real
Helicóptero	65
Caminhão	100
Jipe	45
Trem	35
Trator	55
Moto	20
Carro de corrida	50

a) Qual foi o valor total da compra?

b) Se ele realizou o pagamento em três parcelas iguais, qual o valor de cada prestação?

c) Pedro usou uma nota de 100 reais para o pagamento da primeira parcela. Quanto ele recebeu de troco?

d) Antes da compra, ele havia definido um limite para seus gastos de até 80 reais por parcela. Considerando esse limite, que brinquedo ele poderia ter comprado a mais?

2) Um objeto custa R$415.720 reais. O comprador terá ainda R$28.912 reais de despesa de frete. Quanto o comprador vai pagar?

3) Ao receber o meu salário paguei R$437,12 de aluguel; R$1089,67 de gastos com alimentação e ainda me sobraram R$749,18. Quanto recebi de salário?

4) Ézio tem 95 reais e quer comprar uma máquina fotográfica que custa 130 reais. Quantos reais faltam para ele comprar a máquina?

5) Com 12 prestações mensais iguais de 325 reais posso comprar uma moto. Quanto vou pagar por essa moto?

6) Em um teatro há 126 poltronas distribuídas igualmente em 9 fileiras. Quantas poltronas foram colocadas em cada fileira?

7) Quantos garrafões de 5 litros são necessários para engarrafar 315 litros de vinho?

8) Uma pessoa deu R$4.700 reais de entrada na compra de um objeto e pagou mais 6 prestações de R$2.300 reais. Quanto custou o objeto?

9) Na garagem de um condomínio estão estacionados determinada quantidade de carros. Se contarmos a quantidade de pneus, sem considerar o estepe de cada carro, teremos um total de 680 pneus. Quantos carros estão estacionados na garagem desse condomínio?

10) Fábio e Carolina foram às compras. Eles consultaram o saldo na conta bancária deles e decidiram que irão gastar no máximo R$2.500,00. Em uma loja de roupas, compraram três camisetas, e o valor de cada uma era de R28,00. Além disso, compraram duas calças jeans, e o valor de cada uma era de R$43,00. Após saírem da loja, viram o preço de uma Smart TV 40 polegadas por R$1.900,00 e decidiram comprar também. Quanto ainda sobrou de saldo bancário na conta de Fábio e Carolina?

OBS: As respostas deverão ser enviadas aos e-mails de seus respectivos professores

Professora Luciene: matematica2020wadih@gmail.com

Professora Roberta: sroberta908@yahoo.com

Professor Vidal: vidalcarvalho10@gmail.com

Professora Luciene/Roberta/Vidal 6anos - 04 a 08 de maio

Professora Luciene 6 ano B,C,D e E - semana de 27 a 30 de abril

ROTEIRO DE ATIVIDADESDE ATIVIDADES 6º B,C,D,E

SEMANA DE 27 a 30 DE ABRIL 2020

Sistema de Numeração Decimal

O sistema de numeração decimal é de base 10, ou seja utiliza 10 algarismos (símbolos) diferentes para representar todos os números.

Formado pelos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, é um sistema posicional, ou seja, a posição do algarismo no número modifica o seu valor.

É o sistema de numeração que nós usamos. Ele foi concebido pelos hindus e divulgado no ocidente pelos árabes, por isso, é também chamado de "sistema de numeração indo-arábico".

Evolução do sistema de numeração decimal

Características

· Possui símbolos diferentes para representar quantidades de 1 a 9 e um símbolo para representar a ausência de quantidade (zero).

· Como é um sistema posicional, mesmo tendo poucos símbolos, é possível representar todos os números.

· As quantidades são agrupadas de 10 em 10, e recebem as seguintes denominações:

10 unidades = 1 dezena
10 dezenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidade de milhar, e assim por diante

Exemplos

Ordens e Classes

No sistema de numeração decimal cada algarismo representa uma ordem, começando da direita para a esquerda e a cada três ordens temos uma classe.

Para fazer a leitura de números muito grandes, dividimos os algarismos do número em classes (blocos de 3 ordens), colocando um ponto para separar as classes, começando da direita para a esquerda.

Exemplos

1) 57283

Primeiro, separamos os blocos de 3 algarismos da direita para a esquerda e colocamos um ponto para separar o número: 57. 283.

No quadro acima vemos que 57 pertence a classe dos milhares e 283 a classe das unidades simples. Assim, o número será lido como: cinquenta e sete mil, duzentos e oitenta e três.

2) 12839696

Separando os blocos de 3 algarismos temos: 12.839.696

O número então será lido como: doze milhões, oitocentos e trinta e nove mil, seiscentos e noventa e seis.

Resumo

Sistema de Numeração Decimal – Você já parou para pensar sobre esse nome tão grande?

Por que nosso sistema de numeração recebe esse nome?

Sistema de Numeração – Conjunto de regras que nos permite representar qualquer número.

Decimal – recebe esse nome porque agrupamos as unidades de 10 em 10 e formamos conjuntos que recebem outros nomes:

Com 10 unidades, formamos uma dezena.

Com 10 dezenas, formamos uma centena.

Com 10 centenas, formamos uma unidade de milhar.

ATIVIDADES

Questão 1

O Pico das Agulhas Negras está localizado no Parque Nacional de Itatiaia, no Rio de Janeiro. A região é muito procurada por turistas que procuram se hospedar nos hotéis-fazenda próximos ao parque, nos meses de inverno e por aventureiros que se instalam em acampamentos próximos ao pico para a prática de esportes radicais: como o alpinismo, o trekking e o rapel. A altura do Pico das Agulhas Negras é de:

Dois mil, setecentos e oitenta e sete metros.

Identifique o número correspondente:

(A) 278

(B) 287

(D) 2.878

Questão 2

Você costuma frequentar a sala de Leitura da sua escola? Este é um ambiente dedicado à leitura, muito importante para você. Leia o que aconteceu na escola de Ricardo: A escola recebeu a doação de: 3 caixas com 1 000 livros; 8 caixas com 100 livros e 5 pacotes com 10 livros e no outro pacote, mais 9 livros. Esta escola recebeu quantos livros de doação?

(A) 3.589 livros

(B) 3.859 livros

(D) 38.590 livros

Questão 3

A turma 1501 está se preparando para as Olimpíadas de Matemática da escola. Os meninos fazem os desafios para as meninas responderem e vice-versa. Será que você saberia responder a questão de hoje?

DESCUBRA O NÚMERO!

Um número tem 5 unidades de milhar, 9 centenas e

4 unidades. O número composto é:

(A) 495

(B) 594

(D) 5.904

Questão 4

A Floresta Amazônica abriga cerca de 80 mil espécies vegetais e 30 milhões de animais. Problemas como queimadas e desmatamentos nessa floresta causam alterações climáticas que afetam todo o planeta.Já foram retiradas da Floresta Amazônica 2.500 espécies de árvores.

Por ano, são extraídos 28 milhões de metros cúbicos de madeira, o suficiente para encher três milhões de caminhões.

Existem 30 milhões de espécies de insetos na Terra; a terça parte desse total está na Amazônia.

Quantas espécies de insetos existem, aproximadamente, na Amazônia?

(A) 2.500 espécies

(B) 80.000 espécies

(D) 30 milhões de espécies

Questão 5

Maria tem uma coleção com 6.607 carrinhos. Este número é composto por:

(A) 6 unidades de milhar, 6 centenas e 7 unidades

(B) 6 centenas, 6 dezenas e 7 unidades

Questão 6

O resultado da equação abaixo é:

4x1000+3x10+5x1

(A) 4305

(B) 4350

(C ) 4035

Questão 7

A decomposição correta do número 10314 é:

(A) 1 unidade de milhar, 3 centenas, 1 dezena e 4 unidades

(B ) 1 dezena de milhar, 3 unidades de milhar 1 centena e 4 unidades

Questão 8

No número 15789, o valor posicional do algarismo 5 é:

(A) 50

(B) 500

Questão 9

No número 12486, o algarismo 4 ocupa a ordem das:

(A) dezenas simples

(B) unidades de milhar

Questão 10

O valor posicional do número 4, respectivamente, nos números 46 e 64:

(A) centena e unidade

(B) dezena e unidade

Obs; É importante que o aluno realize as atividades em seu caderno para que haja uma melhor fixação do conteúdo.

6º B,C,D,E matematica2020wadih@gmail.com

Professora; Luciene

Professor Vidal 6 ano A - 27 a 30 de abril

Lista de exercícios 6ºA
1) Escreva no caderno os seguintes números usando símbolos da numeração egípcia:
a) 23
b) 58
c) 174
d) 225
e) 450
f) 872
g) 1030
h) 2051
i) 3333
j) 3840
2) Escreva no caderno os seguintes números usando símbolos da numeração romanos:
a) 8
b) 43
c) 95
d) 182
e) 256
f) 529
g) 932
h) 1021
i) 1876
j) 2490
3) Escreva no caderno os seguintes números usando símbolos da numeração indo-arábico:
a) XXXIII
b) CCLVI
c) CCCXXI
d) DCCLXXXII
e) DIII
f) DCCCXXI
g) CMV
h) MCCCXXXIII
i) MDCLV
j) MMCCXXII
k) MMMIII

Professora Roberta 6 ano F - 27 a 30 de abril

ROTEIRO DE ATIVIDADES

DISCIPLINA: MATEMÁTICA 6 ANO F

PROFESSORA: ROBERTA

OBS: As atividades deverão ser respondidas e enviadas no e-mail: sroberta908@yahoo.com

Alunos assista ao vídeo: Sistema de Numeração Decimal, com o professor Ferreto, disponível em: https://www.youtube.com/watch?jf0sA3wBqXE

Texto de apoio: Antigo Sistema de Numeração. Disponível em: http://www.matematica.br/historia/numeracao.html

Agora responda as questões podendo consultar livros, o caderno e a internet.

1) Por volta de 3000 A.C, os egípcios criaram um sistema de numeração, utilizando símbolos. Escreva os números 58 e 126 utilizando o sistema de numeração egípcio.

2) Escreva os números 17 e 23 utilizando o sistema de numeração babilônico.

3) Consulte o caderno de classe: O número 5.462.901 possui quantas classes e quantas ordens?

4) Escreva por extenso os números:

a) 20.356.787

b) 60.029

c) 1.983.006

d) 9.847

e) 659

5) Use os números 0,8,2,9,1,3 a seguir, sem repeti-los, e forme números conforme solicitado:

a) Escreva o maior número natural

b) Escreva o menor número natural.

BONS ESTUDOS.

Professora Roberta

As quatro operações

Arme cada operação em seu caderno e resolva:

1) Multiplicação

a) 99 x 44

b) 517 x 8

c) 438 x 15

d) 119 x 24

2) Divisão

a) 925 : 5

b) 436 : 3

c) 400 : 4

d) 723 : 4

3) Adição

a) 4567 + 245

b) 290 + 107

c) 562 + 56

d) 600 + 67

4) Subtração

a) 345 - 20

b) 521 - 56

c) 678 - 43

d) 3765 - 52

5) Luana foi a feira e comprou 3 dúzias de laranjas.Quantas laranjas Luana levou para casa?

6) João foi a uma livraria com seu pai e ganhou 8 livros. Sabendo que João já tinha 62 livros, quantos livros João tem agora ?

7) Marina tem 78 bonecas em sua coleção. No fim de semana, sua prima Ágata foi para sua casa e ela lhe deu 17 de suas bonecas. Com quantas bonecas Marina ficou?

Professora Luciene

Ordens e Classes do Sistema de Numeração Decimal

No sistema de numeração decimal os agrupamentos são feitos de 10 em 10 unidades.

Exemplo:

10 unidades = 1 dezena;
10 dezenas = 1 centena;
10 centenas = 1 unidade de milhar;
10 unidades de milhar = 1 unidade de milhão;
10 unidades de milhões = 1 unidade de bilhões;

1) Um ciclista percorreu 5781 km em um ano, este número é formado por:

2) Faça a decomposição do número 93121.

3) Descreva em numeração decimal “dez mil, duzentos e cinquenta e três”.

4) Considere o número 582, qual a o valor posicional do número 5?

5) Seja um número qualquer, o número 5 ocupa o valor posicional das centenas, e o número 4 ocupa o valor posicional das unidades. Se colocarmos entre esses dois números o número 3, qual o valor posicional do número 3?

6) O salário de uma pessoa é R$ 1255,00. Indique a quantidade mínimas de notas que essa pessoa recebeu em um pagamento em dinheiro.

7) Utilizando algarismos, represente:

a) O maior número formado por um algarismo. → ______

b) O menor número formado por dois algarismos. →______

c) O maior número formado por dois algarismos.→ _____

d) O maior número formado por dois algarismos diferentes.→ ____

e) O menor número formado por três algarismos.→ ______

f) O menor número formado por três algarismos diferentes. → ___

g) O maior número formado por três algarismos.→ ______

h) O maior número formado por três algarismos diferentes.→ ____

i) O menor número ÍMPAR formado por três algarismos diferentes. → _______

j) O maior número PAR formado por três algarismos diferentes. → _________

8) Na tabela abaixo, estão indicados os preços de alguns modelos de automóvel e o consumo aproximado de combustível para percorrer 100 km.

MODELO	PREÇO (EM REAIS)	CONSUMO (EM LITROS)
A	18.613,00	8

B	21.584,00	7

C	27.006,00	12

D	19.508,00	10

E	36.227,00	19

a) O modelo mais caro é o de menor consumo? _______.

b) O modelo mais barato é o de maior consumo? ______.

c) Ordene os modelos de automóveis em ordem crescente de preços _____________

d) Ordene os modelos de automóveis em ordem decrescente de consumo____________

9) Escreva os números por extenso:

a) 500 500 - ______________________________________

b) 700 370 - ______________________________________

c) 840 382 - ______________________________________

10) Escreva os números com algarismos:

a) Quatrocentos e um mil e sessenta e dois - ______________

b) Novecentos e setenta mil e cinquenta - _________________

c) Vinte e seis mil e quarenta e dois - _____________

d) Cento e dois mil e trezentos - _________________

História

Profª. - Ana Helena Cobra Fernandes 6ºs. anos A/B/C/D/E/F
– SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS Referente às aulas da SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS DE 26 a 29/05/2020
Atenção: Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito ou impresso) Acesse os links sugeridos para obter melhor desempenho nas atividades. (se houver sugestão) * Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série no meu e-mail.
* Segue meu e-mail para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios para correção: anacobra@prof.educacao.sp.gov.br Data de entrega das atividades até 27/05/2020 ROTEIRO DE ATIVIDADE DA SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS REFLETINDO SOBRE HISTÓRIA
· Primeira etapa Para iniciar, leiam a tabela ilustrada “REFLETINDO SOBRE A HISTÓRIA”
· Segunda etapa A seguir destaquem e copiem no caderno as ideias principais de cada quadro. Exemplo: Primeiro quadro: historiador francês Fernand Braudel (1902-1985) – “história é passado e presente, um e outro inseparáveis”.:
· Terceira etapa: Elaborem um Quadro Sinótico conforme o exemplo abaixo com as ideias que vocês destacaram na segunda etapa. Para desenvolver as atividades propostas, sigam as orientações abaixo:
· Fazer no caderno de História
· Cabeçalho com nome completo, nº da chamada e data.
· Pauta: SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS - Refletindo sobre a História
· Leia atentamente os três passos do Roteiro de atividades da Semana de Estudos Intensivos
· Dúvidas no WhatsZap no grupo, 9:00 e 20:00hs
· Entrega da atividade pelo e-mail: anacobra@prof.educacao.sp.gov.br· Dúvidas também podem ser enviadas para o e-mail
· LEMBRE-SE CANETA AZUL OU PRETA E LÁPIS.

Ana Helena - Semana do dia 18 ao dia 22 de maio
6ª A, B, C, D, E e F

ATIVIDADE ON LINE – QUARENTENA CORONA VÍRUS

LEITURA E ENTENDIMENTO DE TEXTO - FONTES HISTÓRICAS

(FONTE do texto: Adaptação FUNARI, Raquel Santos para a apostila São Paulo Faz Escola 6º. Ano)

As fontes históricas são todos os documentos que o historiador, estudioso da História, utiliza para estudá-la. Os tipos de fontes históricas podem ser agrupados nas seguintes categorias: documentos escritos, fontes materiais, relatos orais, visuais e audiovisuais.

· Fontes ou documentos escritos são as fontes históricas mais utilizadas pelos historiadores. Trazem informações escritas em certidões, cartas, testamentos, jornais, letras de música, livros, receitas de remédios e de comidas, discursos, diários, autobiografias, revistas, textos de órgãos públicos, religiosos e de empresas. Em geral, encontram-se guardados em arquivos universitários e governamentais, igrejas, cartórios, centro de documentos de empresas, acervos de bibliotecas e museus e coleções particulares.

Professora Ana Helena 6 anos - 11 a 15 de maio

SER HUMANO X NATUREZA

Ao contrário das outras espécies animais, o ser humano é capaz de viver e se adaptar nos mais diferentes lugares do planeta, pois, consegue transformar a natureza de acordo com suas necessidades.

Atividade 1-

Leia o texto abaixo com atenção e a seguir faça a atividade proposta no arquivo “Outras palavras – Meio Ambiente”

O SER HUMANO TRANSFORMA A NATUREZA

O ser humano é capaz de sobreviver em muitas partes do planeta porque, ao contrário dos animais, ele tem grande capacidade de modificar a natureza.

Observe o mundo animal. Certos insetos adquirem a forma das folhas, para os pássaros não os verem. Tigres, leões já nascem com o maxilar reforçado por músculos poderosos, com garras e dentes grandes e afiados. Os patos nascem com os pés em forma de nadadeiras. Todos os animais têm, desde o nascimento, as características que os ajudam a sobreviver, a conseguir alimento a se defender de seus inimigos naturais.

Os seres humanos são muito frágeis. Não possuem garras, não mudam de cor. Enfim, a natureza não lhes deu grandes recursos físicos para enfrentar a luta pela vida.

Em compensação, os humanos podem defender-se dos animais com armas de fogo e facas. Podem percorrer grandes distâncias nos veículos que fabricam; podem produzir pés-de-pato, máscaras de mergulho, cilindros de oxigênio e até submarinos, para permanecer debaixo da água.

Tudo isso o ser humano conseguiu porque, ao contrário de todos os outros animais, ele fabrica artefatos, isto é, ele usa os elementos da natureza, modificando-os, transformando-os em objetos.

Nós seres humanos temos algumas vantagens que nenhum outro animal tem: a postura ereta, que nos permite andar sobre duas pernas, deixando os braços livres para fazer uma infinidade de coisas. Nosso cérebro, muito desenvolvido, dá-nos um potencial de inteligência que os outros animais não têm. Além disso, na mão humana o polegar é oposto aos outros dedos e por isso, somente os seres humanos são capazes de segurar, com firmeza e precisão pequenos objetos.

Se compararmos as primeiras cabanas feitas pelos nossos ancestrais, com as construções de concreto que se elevam nas grandes cidades atuais, podemos perceber quanta coisa mudou ao longo do tempo. Mas, se compararmos uma colmeia de abelhas feita há milhares de anos com as de agora, veríamos que nada mudou. Por isso, dizemos que o ser humano, diferente dos outros animais, é um ser cultural, pois além de produzir história, produz cultura.

Após a leitura do texto façam a Atividade 2- “Outras palavras” que está no documento que está em Acrobat Reader (símbolo vermelhinho)

ROTEIRO:

· LEMBRE-SE CANETA AZUL OU PRETA E LÁPIS

Dúvidas e entrega das atividades pelo e-mail: anacobra@prof.educacao.sp.gov.br

Professora Ana Helena 6 anos - 04 a 08 de maio

Professora Ana Helena 6 anos - 27 a 30 de abril

Conteúdos: Tempo e espaço (resumo) 6ºano

1-Quais são os períodos históricos?

2-Cite 6 exemplos de fontes históricas Materiais e Imateriais?

3-Qual a importância do calendário?

4-Quem foi Charles Darwin?

5-O que significa Criacionismo e Evolucionismo?

6-Realizar uma pesquisa sobre;

A evolução do ser humano;

Onde surgiram;

Suas características;

Suas migrações;

A chegada a América;

Geografia

Professor Evaldo 6anos - 04 a 08 de maio

Professor Evaldo 6 ano A, B, C, D, E e F - semana de 27 a 30 de abril

Os alunos devem copiar o texto e o gráfico (de setor) no caderno. Logo abaixo os alunos devem realizar uma pesquisa complementar sobre densidade demográfica.

A distribuição da população

Você já ouviu dizer que algum lugar do mundo há uma superpopulação e, em outro, um vazio demográfico?Que lugares são esses? O que será que isso quer dizer?

A distribuição da população é bastante irregular no globo, seja no continente, no Brasil, em qualquer Estado, região ou município, na cidade ou no campo.
A população do globo é superior a 6 000 000 000, com uma densidade demográfica media de aproximadamente 40 hab./km², na área total das terras emersas.
Com relação aos continentes, o mais populoso é a Ásia, com mais de 3 500 000 000, aproximadamente 60% do total mundial, e é também o mais povoado, com aproximadamente 81 hab./km².
A Oceania, formada pela Austrália e por grande quantidade de ilhas, com aproximadamente 30 milhões de habitantes e menos de 4 hab./km², é o continente menos populoso e menos povoado no globo.
Isso sem considerar a Antártida, que abriga uma pequena população de membros de equipes cientificas.

Ciências

Professora Pamela 6F - 04 a 08 de maio

Pamelaviviane@hotmail.com.br ou 19-997537671

Nome: 6ºF

1- Fazer uma pesquisa, sobre destilação fracionada e a obtenção de produtos, no caderno de ciências.

Professora Ivete 6A e B - 04 a 08 de maio

Srs. Pais ou Responsáveis, resolver as atividades no caderno e enviar no email ivetepereira@professor.educacao.sp.gov.br

PARTE 1

Entregar em folha separada, com nome número e série a pesquisa relacionada abaixo:

Pesquisar o que são, e para quais misturas são utilizados, os seguintes métodos de separação de misturas: tamização, catação, separação magnética, ventilação, levigação, fusão fracionada, liquefação fracionada, flotação, filtração, decantação e dissolução.

PARTE 2

Leia o texto abaixo e reflita:

A importância da boa alimentação para evitar doenças

Os alimentos de origem animal são todos aqueles que têm como origem qualquer tipo de animal. Ex: todos os tipos de carnes (frango, boi, peixe etc.), leite, iogurte, queijo, ovo, etc.

Os alimentos de origem mineral são aqueles que se originam naturalmente da camada da Terra e são a água e o sal. Quanto às FUNÇÕES, os alimentos são divididos em construtores, reguladores e energéticos.

Os construtores são os alimentos ricos em uma substância chamada proteína, responsável pela “construção” dos músculos. Exemplos de alimentos construtores são: carne de vaca, frango, peixe, ovo, leite e derivados.

Os alimentos reguladores são ricos em minerais, vitaminas e fibras, substâncias que “regulam” ou controlam tudo o que acontece no organismo (reações). Exemplos de alimentos reguladores: verduras e frutas.

Os alimentos energéticos são aqueles ricos em substâncias denominadas carboidratos e gorduras, que fornecem energia ao organismo. Exemplos: massas, pães, doces, cereais (arroz, milho, aveia), etc.

É importante comer alimentos de todos os tipos uma vez que possuem funções diferentes. Mas devemos saber fazer boas escolhas, ter bons hábitos e seguir algumas orientações que podem ser resumidas em variedade, moderação e equilíbrio:

-Variedade: comer diferentes tipos de alimentos;

- Moderação (controle): comer a quantidade de alimentos adequada para você (de acordo com o seu tamanho, idade, atividade física, etc.); 4Equilíbrio: reúne as duas características citadas anteriormente, ou seja, comer alimentos variados, tendo cuidado com as quantidades (“comer de tudo um pouco”). Outras recomendações: 4Variar as frutas e verduras não apenas quanto ao tipo, mas também quanto às cores (presença de diferentes tipos de substâncias, quanto mais colorido mais bonito e mais saudável.)

-Consumo controlado de alimentos gordurosos, frituras, doces e sal; 4A água não está incluída nos grupos, mas é também muito importante. O consumo de água deve ser, no mínimo, de 8 copos cheios por dia.

As pessoas sofrem transformações com o passar dos anos: os bebês crescem, aumentam de peso, aprendem a falar, andar; as crianças continuam crescendo, aprendem a ler e escrever, 8 correm, pulam, dançam; os adolescentes aumentam de peso e altura, o corpo todo se transforma; os adultos já não crescem e por isso devem ter um cuidado maior com o peso; os atletas gastam muita energia e precisam de uma alimentação que forneça os tipos e quantidades de alimentos suficientes; os idosos devem se cuidar para não ficarem doentes, e assim por diante. Isto é, para cada fase da vida, a alimentação tem uma importância diferente, mas é essencial em todas elas. O alimento ideal para um bebê, do nascimento até o 6º mês de vida, é o leite materno, que contêm todas as substâncias de que ele precisa e protege contra doenças. O ato de amamentar é uma demonstração de amor e carinho da mãe para o filho.

Na infância, os objetivos principais da alimentação são: Crescimento Os ossos, músculos, pele e órgãos (o corpo, por dentro e por fora) aumentam de tamanho e os alimentos fornecem as substâncias de que nosso organismo precisa para que isso aconteça; Desenvolvimento É durante a infância que aprendemos a ler, a escrever, temos que estudar, gostamos de correr, pular, etc.

O corpo e a mente têm que se desenvolver para conseguir realizar essas mudanças e isso se dá através da alimentação. Uma boa alimentação na infância ajuda ter e a manter um peso saudável. Mas O que seria o peso saudável? Aqueles das modelos de passarela e bailarinas bem magras ou dos artistas de televisão? Com certeza não. O peso saudável é aquele que está no “tamanho” certo com a altura, idade e atividade física da pessoa. Um corpo bonito ou magro não é o mesmo que saudável. O peso saudável é aquele adequado para o seu caso e o de mais ninguém e, por isso, não tem sentido querer ter o corpo igual ao de uma outra pessoa. Um nutricionista e/ou médico são os profissionais de saúde que podem avaliar o peso saudável para cada pessoa.

A atividade física também ajuda a ter um peso saudável. É nessa época que são formados nossos hábitos alimentares, ou seja, quando “aprendemos” a gostar ou não de certos alimentos, quando criamos o costume de comê-los, etc. Devemos, então, provar diferentes tipos de alimentos e adquirir bons hábitos para garantir saúde que será útil para a vida toda. Além disso, uma alimentação saudável evita o aparecimento de doenças, desde uma simples gripe ou resfriado até doenças mais sérias como a obesidade e a desnutrição.

Importância das refeições:

Café da Manhã :Quanto ao café da manhã, trata-se da primeira refeição do dia e como ficamos horas sem comer enquanto estávamos dormindo, devemos comer alimentos bem nutritivos (saudáveis), que forneçam energia para estudar, pensar, brincar... A criança deve estar bem alimentada para poder ir para a escola! Exemplos de alimentos nutritivos para o café da manhã são: pão, frutas, leite ou iogurte ou queijo. Trata-se de uma refeição rica em substâncias (nutrientes) que ajudam no crescimento e desenvolvimento do nosso corpo e permitem que realizemos as diversas atividades do dia: estudar, brincar, correr, pular, etc.

Almoço: Do mesmo modo, o almoço e o jantar contêm diversos alimentos responsáveis pelo crescimento e desenvolvimento da criança como salada, arroz, feijão e carne. As carnes e o feijão são ricos em ferro, um mineral responsável pela “saúde do sangue”, evitando uma doença chamada anemia.

Lanches: O lanche pode ser bem saboroso e fica ainda melhor na presença dos amigos! Na hora do recreio a gente conversa, brinca, pula e come um lanchinho para repor as energias e voltar para a aula com muita disposição! Jantar Jantar: é uma das últimas refeições do dia e é importante para o crescimento e o desenvolvimento. Logo depois a criança irá dormir e ficar várias horas sem se alimentar. Enquanto a criança dorme é que ocorre grande parte do crescimento e por isso o jantar deve ser bem nutritivo como as outras refeições para garantir as substâncias necessárias para que isso aconteça. Pode-se comer os mesmos tipos de alimentos do almoço ou fazer um lanche reforçado, ou seja, que contenha alimentos ricos em energia (pão, torradas, arroz) ,vitaminas e minerais (verduras e frutas) proteína (queijo, presunto, ovo ou carnes), energia (pão, torradas), vitaminas e minerais (verduras e frutas).

Por que comemos?

-Comemos porque sentimos fome: o estômago “avisa” (faz barulho) quando tem fome;

-Para crescer: os alimentos fornecem ao corpo os materiais necessários para o crescimento e desenvolvimento dos ossos, músculos, pele, etc.;

-Para ter energia: quando estamos com fome, sentimos fraqueza, preguiça e cansaço, com vontade apenas de sentar ou dormir. Os alimentos é que fornecem a energia que o nosso corpo precisa para funcionar;

-Para ter saúde: os alimentos protegem o organismo de doenças. É por isso que se diz “quem come bem fica forte!”.

Fonte: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/planos_aula.pdf

ATIVIDADES

Responda as questões abaixo

1) O aluno deverá escrever, com as próprias palavras, o que significa uma alimentação saudável e a importância da alimentação para evitar doenças; dar exemplos de alimentos que compõem tal alimentação.

2) Coloque V se a informação for verdadeira e F se for falsa.

( ) Uma boa alimentação dá energia para o corpo funcionar bem.

( ) Tenho que comer muito para ter saúde.

( ) Só preciso comer se estiver com fome.

( ) A alimentação deve ser nutritiva, variada e em quantidade suficiente para ajudar no crescimento e desenvolvimento do organismo.

3) Copie as frases e responda:

– Marcos comeu bife, salada, arroz, feijão, maçã e tomou suco de laranja.

– Rita comeu macarrão e bebeu refrigerante.

– Paulo comeu bastante salada, ovo e bebeu um copo de leite.

Quem você acha que comeu bem? Por quê?

4) Escolha um dia da semana e anote tudo o que você comeu e bebeu (mas tudo mesmo, inclusive água). Com base na leitura do texto e na observação da sua alimentação, escreva um pequeno texto reflexivo sobre como foi sua alimentação, levando em conta se a sua alimentação está adequada ou não.

5) Encontre as palavras no caça-palavras abaixo

REPOLHO

ALFACE

ABÓBORA

COUVE

AGRIÃO

BATATA

CENOURA

BERINJELA

ESPINAFRE

CHUCHU

Professora Roberta 6 C, D e E - 04 a 08 de maio

Professora Ivete 6 ano A, B - 27 a 30 de abril
e-mail para contato e envio de atividades: ivetepereira@professor.educacao.sp.gov.br

Atividade 1: Observe as figuras e responda com suas palavras: Você sabe o que é uma Mistura ?

Imagem: Brasil escola - UOl

Após escrever as suas considerações você poderá fazer a leitura do texto: O que é mistura?

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Referência: O que é uma mistura? Brasil escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/quimica/o-que-e-uma-mistura.htm Acesso em 01 de

abril de 2020.

Atividade 2: Observe a imagem

Portaldoprofessor.mec,gov.br

Responda com suas palavras: Todas as misturas são iguais? Como podemos classificar as

misturas?

______________________________________________________________________________

Link de Apoio: Como fazer misturas homogêneas e heterogêneas. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=U0LbDogajz8 Acesso em 01/04/2020.

Atividade 3: Nesta atividade eu convido você a realizar uma atividade para comprovar sua

resposta, baseada na imagem acima. Para isso você vai precisar de alguns materiais e seguirá os

passos abaixo:

1- 05 copos transparentes com água (50 ou 100 ml);

2- Identifique todos os copos com letras(A,B,C,D,E)- use uma letra para cada copo;

3- Em cada um dos copos será colocado:

COPO A - Água e sal

COPO B - Água e Areia

COPO C - Água e Acúcar

COPO D - Água e Clipes ou pedaços de bombril

COPO E - Água e óleo

4- Com o auxílio de uma colher, mexa as misturas, observe e analise os resultados,

escrevendo no seu caderno se os resultados demonstraram suas respostas anteriores

(atividade 01).

Referências: Tipos de Misturas. Brasil escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/quimica/tipos-misturas.htm Acesso em 01 de abril de 2020 às

11h30.

Atividade 4:

Observe a imagem e comente com suas palavras, abaixo, o que aconteceu com as substâncias

em contato com a água.

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Atividade 5: Assista ao vídeo para entender melhor sobre os tipos de mistura e escreva um

pequeno texto.

Link de apoio: misturas homogêneas e Heterogêneas. Cantinho da Bio Disponível em:

https:/ /www.youtube.com/watch?v=1XO-UkDQLCM Acesso em 01 de abril de 2020.

______________________________________________________________________________

Atividade 6: Realize uma pesquisa na internet, livros didáticos ou mesmo entrevistando uma

pessoa da sua casa sobre “como conseguimos separar algumas misturas” tais como:

A- Arroz, Feijão e Milho _____________________________________________

B- Água e Sal______________________________________________________

C- Água e Areia ____________________________________________________

D- Papel e Raspas de Bombril___________________________________________

Escreva suas considerações no caderno.

Atividade 7: Assista ao vídeo e faça um breve resumo sobre o que aprendeu “De onde vem

o sal?”

Link de apoio: “De onde vem o sal?” Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=LwYpdy8ei5o. Acesso em 01/04/2020

CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO – 6oAno Ciências: 1o BIMESTRE

Tema/Conteúdo: Matéria e Energia

Objetos de Conhecimento:

• Misturas homogêneas e heterogêneas

• Separação de materiais

• Transformações químicas

• Materiais sintéticos.

Links de videoaulas: Misturas homogêneas e heterogêneas

Experimento de Ciências - Misturas Homogêneas e Heterogêneas.

https://www.youtube.com/watch?v=cy9KVi9ZtAg Acesso em01/04/2020.

Como fazer misturas homogêneas e heterogêneas.

https://www.youtube.com/watch?v=U0LbDogajz8 Acesso em01/04/2020.

Links de videoaulas: Separação de materiais

Separação de Misturas - Estudante Eficiente

https://www.youtube.com/watch?v=51eZ-NU4SHU - Acesso em01/04/2020.

Links de videoaulas: Transformações Químicas

Transformações Químics para o 6o ano EF.https://www.youtube.com/watch?v=p3Vwlu7OYKA

Acesso em01/04/2020.

Destilação do Petróleo - https://www.youtube.com/watch?v=DS-25BZGsMk Acesso em

01/04/2020.

Química do Bolo! https://www.youtube.com/watch?v=UwuVq3QqffU Acesso em01/04/2020.

Transformações Químicas – Manual do Mundo

https://www.youtube.com/watch?v=OpO7541XQwo Acesso em01/04/2020.

Links de videoaulas: Materiais sintéticos.

Viver Ciência - Plantas do Cerrado na produção de medicamentos

https://www.youtube.com/watch?v=pHKBbozHiJI Acesso em01/04/2020.

MATERIAIS PARA APOIO AOS TEMAS/CONTEÚDOS CITADOS ACIMA:

-SEDUC. Secretaria da Educação. Ciências. Caderno do Professor - 9o Ano.2020.

-SEDUC. Secretaria da Educação. Currículo Paulista. Disponível em:

http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07

_2019.pdf Acesso em 01/04/2020.

-SEESP. São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo +. Misturas. Disponível em:

https://curriculomais.educacao.sp.gov.br/?s=Misturas+ Acesso em 01/04/2020.

-SEESP. São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo +.Separação de Misturas.

Disponível em:

https://curriculomais.educacao.sp.gov.br/?s=Separa%C3%A7%C3%A3o+de+misturas Acesso em

01/04/2020.

-SEESP. São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo +.Transformações Químicas.

Disponível em:

https://curriculomais.educacao.sp.gov.br/?s=Transforma%C3%A7%C3%B5es+qu%C3%ADmicas

Acesso em 01/04/2020.

- Separação de misturas. Nova escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-

aula/3236/jogo-sobre-separacao-de-misturas-homogeneas-e-heterogeneas Acesso em

01/04/2020.

- Tipos de mistura. Brasil escola. Disponível em:https://brasilescola.uol.com.br/quimica/tipos-

misturas.htm Acesso em 01/04/2020.

- Tecnologias, desenvolvimento e produção de medicamentos e de materiais sintéticos.

Disponível em:

https://pt.khanacademy.org/science/6-ano/matria-e-energia-desenvolvimento-de-novos-

materiais/desenvolvimento-de-novos-materiais/a/tecnologias-desenvolvimento-e-producao-de-

medicamentos-e-de-materiais-sinteticos Acesso em 01/04/2020.

-CEPID. Disponível em: https://www.ludoeducativo.com.br/pt/ Acesso em 01/04/2020.

Esse é portal do CEPID que temos aqui em São Carlos, o CDMF... O prof que coordena é o Prof

Elson Longo. O site tem jogos com conteúdos de várias áreas, inclusive de Ciências e Biologia.

- EIC. Disponível em: http://eic.ifsc.usp.br/category/jogos/ Acesso em 01/04/2020.

A equipe do EIC desenvolve materiais destinados ao renováveis e não renov ́veis de ciências

como: kits educativos para montar modelos de DNA e proteínas, mídias interativas, jogos, além

de conferências sobre temas diversos, relacionados à biologia molecular e biotecnologia.

- SEP. Paraná (Estado) Secretaria da Educação. Disponível em:

http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=2187&evento=1 Acesso

em 01/04/2020. Este link contém várias atividades lúdicas, experimentais, charges, quadrinhos,

entre outros.

- khanacademy. Disponível em: https://pt.khanacademy.org/brasil Acesso em 01/04/2020. Essa

plataforma contém os objetos do conhecimento alinhados ao currículo, exercícios, vídeos, entre

outros. Além disso, também é possível acompanhar o desempenho dos alunos.

-Toda Matéria – Ciências naturais. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/ciencias-

naturais/ Acesso em 01/04/2020. Os objetos do conhecimento encontrados nesse site

contemplam todos os componentes curriculares, com textos sobre os diversos temas e questões

comentadas por especialistas.

- Nova Escola – Plano de aulas de Ciências da Natureza. Disponível em:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/ Acesso em 01/04/2020.

- Instituto Ciência Hoje. Disponível em: http://cienciahoje.org.br/ Acesso em 01/04/2020.

- Ciência à Mão. Disponível em: http://www.cienciamao.usp.br/ Acesso em 01/04/2020.

-UFSC. São Carlos. Portal dos Professores Disponível em:

http://www.portaldosprofessores.ufscar.br/index.jsp Acesso em 01/04/2020

MATERIAIS PARA APOIO: COVID -19

-Ministério da Saúde. Disponível em: https://coronavirus.saude.gov.br/ Acesso em 03/04/2020.

-JUBILUT,P. COVID19. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=iKB7K3UiPrs Acesso

em 03/04/2020.

-XUXU.BRANDÃO. COVID19. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=uaWqJ1U-nVo

Acesso em 03/04/2020.

- TV Escola.Disponível em: http://hotsite.tvescola.org.br/percursos/biologia/saude/ Acesso em

03/04/2020.

- NOGUEIRA,Roberta Martins.CORONAVIRUS. Disponível em:

http://www.ensp.fiocruz.br/portal-

ensp/informe/site/arquivos/anexos/3215a7cc0290409c2e269c01985666f97fa3f3fb.PDF Acesso

em 03/04/2020.

-Manual do Mundo- Como AJUDAR na luta contra o Covid-19. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=T8TDcNhWvZA Acesso em 03/04/2020.

Professora Roberta 6ano C, D e E - 27 a 30 de abril

ROTEIRO DE ATIVIDADES 6 ANOS C,D e E

DISCIPLINA: CIÊNCIAS PROFESSORA: ROBERTA

Atividade 1: Você sabe o que é uma Mistura ? Após escrever as suas considerações você poderá fazer a leitura do texto: O que é mistura? Referência: O que é uma mistura? Brasil escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/quimica/o-que-e-uma-mistura.htm Acesso em 01 de abril de 2020.

Atividade 2:Todas as misturas são iguais? Como podemos classificar as misturas?_ Link de Apoio: Como fazer misturas homogêneas e heterogêneas. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=U0LbDogajz8 Acesso em 01/04/2020.

Atividade 3: Nesta atividade eu convido você a realizar uma atividade para comprovar sua resposta. Para isso você vai precisar de alguns materiais e seguirá os passos abaixo: 1- 05 copos transparentes com água (50 ou 100 ml); 2- Identifique todos os copos com letras(A,B,C,D,E)- use uma letra para cada copo; 3- Em cada um dos copos será colocado: COPO A - Água e sal COPO B - Água e Areia COPO C - Água e Acúcar COPO D - Água e Clipes ou pedaços de bombril COPO E - Água e óleo 4- Com o auxílio de uma colher, mexa as misturas, observe e analise os resultados, escrevendo no seu caderno se os resultados demonstraram suas respostas anteriores (atividade 01). Referências: Tipos de Misturas. Brasil escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/tipos-misturas.htm Acesso em 01 de abril de 2020 às 11h30.

Atividade 4: Em uma mistura de água e óleo, obtemos uma mistura heterogênea. A fase superior é o ______ e a fase inferior é _________ .

Atividade 5: Assista ao vídeo para entender melhor sobre os tipos de mistura e escreva um pequeno texto. Link de apoio: misturas homogêneas e Heterogêneas. Cantinho da Bio Disponível em: https:/ /www.youtube.com/watch?v=1XO-UkDQLCM Acesso em 01 de abril de 2020.

Professora Pâmela 6ano F - 27 a 30 de abril

Ciências – 6°F ano Ensino Fundamental

Nome:___________________________ Professora: Pamela

Como já estudado em sala de aula no início do bimestre o que é mistura. e os tipos de misturas heterogêneas é Homogênea. Segue o texto de apoio para que vocês possam relembrar um pouco da matéria.

Então oque mistura? é Essas propriedades dependem da quantidade de cada substância na mistura e da natureza delas.

as misturas são sistemas formados por duas ou mais substâncias compostas ou simples que sejam diferentes. Dessa forma, apresentam as propriedades físicas não definidas e variáveis. Essas propriedades dependem da quantidade de cada substância na mistura e da natureza delas.Agora, existem misturas que nem é preciso determinar suas propriedades físicas para sabermos que são misturas, basta olharmos, como é o caso da mistura a seguir de água e óleo:Isso indica que existem tipos diferentes de misturas, que podem ser classificadas em homogêneas e heterogêneas. Veja cada uma:

misturas heterogêneas são aquelas constituídas por duas ou mais substâncias, que podem visualmente distinguíveis. Ou seja, claramente identificamos que existe mais de um componente na mistura, pois eles permanecem separados em duas fases diferentes. misturas homogêneas são aquelas cujas fases são indistinguíveis. Ou seja, não conseguimos adivinhar se o que estamos olhando é composto de mais de uma substância ou não!outra mistura homogênea muito comum no nosso dia-a-dia é o Álcool de cozinha. Ele é composto por uma mistura de água e etanol, em diferentes proporções, de acordo com a graduação do álcool.

após ler os textos de apoio. Vamos Resolver os exercícios

1 )Após escrever as suas considerações você poderá fazer a leitura do texto: O que é mistura?

Atividade 2: Observe a imagem

Responda com suas palavras: Todas as misturas são iguais? Como podemos classificar as

misturas?

Separação de Misturas: De acordo com o tipo de mistura e as propriedades de seus componentes, são necessários diferentes métodos de separação das misturas. Existem métodos de separação distintos para misturas homogêneas e heterogêneas.

Separação de Misturas Heterogêneas:

Catação: sólidos de tamanhos diferentes e com pequena quantidade daquele de maior tamanho. Por exemplo, poucas pedras na areia.
Peneiração: é utilizada para separar sólidos de tamanhos diferentes, onde um é barrado pela peneira e o outro não. Por exemplo, Areia e pedra.
Separação Magnética: um sólido consiste em um material que sofra atração magnética e o outro não, como limalha de ferro e areia.
Flotação: Muito usado para separar um determinado mineral de rocha indesejáveis pela injeção de ar comprimido em uma mistura que contem óleo, água e detergente para gerar uma espuma. É uma separação sólido-sólido.
Filtração: O sólido é barrado pelo papel filtro e o líquido não. Com esse método, podemos separar água e área.
Decantação: O sólido não solúvel em um líquido precipita-se para o fundo do recipiente. Desta maneira, podemos separar água e barro, por exemplo.
Decantação fracionada: Com o auxílio do funil de decantação, podemos separar dois líquidos imiscíveis de densidades diferentes, como água e óleo.

Atividade3 : Realize uma pesquisa na internet, livros didáticos ou mesmo entrevistando uma

pessoa da sua casa sobre “como conseguimos separar algumas misturas” tais como:

A- Arroz, Feijão e Milho _____________________________________________

B- Água e Sal______________________________________________________

C- Água e Areia ____________________________________________________

D- Papel e Raspas de Bombril___________________________________________

4)Uma das etapas do funcionamento do aspirador de pó, utilizado na limpeza doméstica, é a:

a) filtração.

b) decantação.

c) sedimentação.

d) centrifugação.

e) sifonação

Professora Roberta

Muitas substâncias de importância para a humanidade são produzidas por reações químicas, nas chamadas indústrias químicas. Pesquise sobre a importância da atuação dos químicos nesse ramo.

Fazer em folha de papel almaço, com entrega no retorno das aulas.

Professora Ivete

Arte

ROTEIRO DE ATIVIDADES – 6º ANO A/B/C - SEMANA 18 a 22 de maio
DISCIPLINA: ARTE PROFESSORA: Kellen Linhares
ATENÇÃO
- Faça as atividades no caderno com seu nome, turma, número e data.
- Dúvidas só chamar no grupo do WhatsApp ou Terça-feira das 08:00 as 09:00
- Enviar as atividades somente pelo e-mail
kellenlinhares@prof.educacao.sp.gov.br no dia programado.
- Respeite a data de entrega.

DATA DE ENTREGA: 27/05/2020

MÚSICA
PAISAGEM SONORA
É composta pelos diferentes sons que nos rodeiam sons que compõem um
determinado ambiente, sejam esses de origem natural, humana, industrial ou
tecnológica.
SONS CORPORAIS
A voz possibilita além da produção da fala uma grande variedade de
possibilidades de emissões e vocalização de ruídos, a percussão corporal
produz sons corporais intencionalmente, utilizando o corpo em relação a ele
mesmo. Exemplo: Grupo Barbatuques.
INSTRUMENTOS MUSICAIS NÃO CONVENCIONAIS
Essa classificação apresenta infinitas possibilidades de configurações,
adaptação de instrumentos convencionais com qualquer tipo de objetos e
construídos com materiais recicláveis e/ou alternativos.
OUTROS MATERIAIS SONOROS
Qualquer coisa que não pode ser classificada como instrumento musical –
convencional ou não convencional – ou som corporal que pode ser encontrada

na natureza ou fabricado pelo ser humano. Exemplo: O músico Hermeto
Pascoal. Pesquise para conhecimento.
TIMBRE
É a característica do som de um instrumento musical ou qualquer fonte sonora.
Trata-se da qualidade do som que possibilita distinguir aqueles de mesma
altura e duração produzidos por dois instrumentos sonoros diferentes. Assim
acontece com a voz humana que tem características próprias e únicas.

ATIVIDADES
1- O que é Paisagem Sonora?
2- O que é Timbre
3- Pesquise:
- Orquestra dos Vegetais.
- Pentatonix.
- Tambores Taiko.
4- Escute a apresentação de Hermeto Pascoal – Entrando pelos canos e
identifique os Timbres.

Professora Rosangela 6D, E e F - 11 a 15 de maio

Pense em uma música que você goste de ouvir e responda as perguntas abaixo:

1- Qual é o nome dessa música?

2- Essa música é instrumental ou cantada?

3- Algum instrumento musical se destaca nessa música? Qual?

4- Onde você ouviu essa música pela primeira vez? O que você estava fazendo?

5- Essa música é de que gênero (rock, sertanejo, erudito, etc.)?

6- O que você mais gosta nessa música, o som ou a letra? Por quê?

7- Essa música ficaria boa em algum desenho, seriado, novela ou filme? Por quê?

8- Você mudaria algo nessa música?

9- Escreva um pedaço da letra, que você mais goste nessa música.

10- Faça um desenho representativo sobre a música escolhida.

Por favor me envie por email pro.rosangelamariano@prof.educacao.sp.gov.br whatsapp 19 997816430 Especificando seus dados Nome, sala e tuma.... Obrigada.

PROFESSORA: Kellen Linhares - ROTEIRO DE ATIVIDADES - SEMANA 11/05 Á 15/05
DISCIPLINA: ARTE
ATENÇÃO
- Faça as atividades no caderno com seu nome, turma, número e data.
- Dúvidas só chamar no grupo do WhatsApp período da tarde.
- Enviar as atividades somente pelo e-mail – kellenlinhares70@gmail.com no
dia programado.
- Respeite a data de entrega.

DATA DE ENTREGA: 20/05/2020

MÚSICA
A música é uma das linguagens da arte, e por ser uma linguagem, possui um
sistema simbólico de representação. Esse sistema é composto por elementos e
regras que permitem infinitas combinações.
A música é uma manifestação artística e cultural de um povo, em determinada
época ou região evoluindo através dos séculos, resultando numa grande
variedade de gêneros.
GÊNERO – É o que podemos chamar de grande categoria. Exemplo: Samba,
Forró, Axé, Funk, Gospel e Sertanejo etc.
ESTILO – São variações da grande categoria de gênero. Exemplo: Samba rock,
Samba-enredo, Samba-canção, Samba de roda etc.
Música tradicional- É aquela que reúne elementos e particularidades sonoras
que caracteriza um povo, um país, uma região. Exemplo: Forró, Samba e
Sertanejo etc.
MÚSICA FOLCLÓRICA – É aquela composta por canções que tem funções
culturais legados ao dia-dia (canto do trabalho, canto de devoção, cantigas de
roda, brincadeira etc.) transmitida oralmente de geração em geração.

MÚSICA CLASSICA – Surgiu nas academias de música europeias após o século
XVII.
MÚSICA CANTO CORAL – Grupo que interpreta canções compostas ou
arranjadas. O coral se organiza de acordo com os naipes – tipos de voz
(barítono, tenor, soprano).
Contextos de Produção e Circulação
Analisar em diferentes elementos de composições de diversos períodos e
momentos estéticos, sociais e histórico brasileiro.
Dimensões da Vida
Configura um contexto sociocultural, a música inclui-se neste viés e pode ser
abordada das múltiplas dimensões da vida (Social, Cultural, política, Histórica,
Econômica, Estética e Ética).
ATIVIDADE
Escolha uma música, pode ser clássica ou não para relacioná-la as diferentes
dimensões da sua vida, e responda:
1- Dimensão social: Qual a música você mais tem ouvido durante este
isolamento social?
2- Dimensão cultural: Qual LIVES de música você tem assistido?
3- Dimensão Histórico: Qual foi a primeira música que você aprendeu?
4- Dimensão Estética: Com qual música você mais se identifica atualmente?
5- Dimensão Política (conceito política territorial, países, regiões, fronteiras
etc.). Qual música estrangeira você tem ouvido?

PROFESSORA: Kellen Linhares 6º ANO A/B/C - SEMANA 04/05 Á 08/05
DISCIPLINA: ARTE TENÇÃO - Faça as atividades no caderno com seu nome, turma, número e data. - Dúvidas só chamar no grupo do WhatsApp período da tarde. - Enviar as atividades somente pelo e-mail – kellenlinhares70@gmail.com no dia programado. - Respeite a data de entrega. DATA DE ENTREGA: 13/05/2020 DANÇA - Movimento, Equilíbrio e Força - Expressão Corporal Quando o corpo movimenta o poder de sustentação e equilíbrio ao explorar os EIXOS: Vertical, Horizontal e Inclinado. O movimento do corpo explora os NÍVEIS: Alto, Médio e baixo, a partir do possível o corpo alcançar – acima da cabeça, na linha da cintura e próximo ao chão. Exemplo: Eixo - vertical - andar - Horizontal – deitado - Agora de exemplo de NÍVEIS alto, médio e baixo usado no seu dia-dia.

Professora Kellen 6 ano A, B e C - 27 a 30 de abril

SEMANA DE 27/04 A 01/05 DE 2020

ATIVIDADES DE ARTE – NÃO PRESENCIAL – 6 Ano A/B/C

PERSPECTIVA

É a arte que nos ensina a representar graficamente em um plano.

PERSPECTIVA ÂNGULAR - DOIS PONTOS DE FUGA

PF1 PF2

____________.___________________._____________ LH

LH - Linha do horizonte

PF – Ponto de fuga

PERSPECTIVA FRONTAL – UM PONTO DE FUGA

__________________._____________________

- Pesquise sobre o assunto acima e observe as imagens

DESENHO COM PERSPECTIVA

- Pesquise sobre desenho com perspectiva e faça um desenho usando perspectiva.

Prof.Kellen Linhares

Kellenlinhares70@gmail.com

Professora Kellen

Pesquisar e realizar a planificação dos seguintes sólidos geométricos.
1- Cilindro
2-Cubo
3-Prisma
4-Paralelepípedo

Inglês

Professora - Jose Cleia/Edite /Maisa - 6A, B, C, D, E e F

Semana de 18 de Maio à 22 de Maio de 2020

ATIVIDADE 1 –

Observe a seguinte lista de palavras universais. Circule as palavras que você já usou em seu dia a dia ou já ouviu. RESPOSTA PESSOAL

1 _________________________________________________________________________________

2 _________________________________________________________________________________

3 _________________________________________________________________________________

4 _________________________________________________________________________________

5 _________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 3 - Escreva um pequeno texto (mínimo de 5 linhas), em português, no qual você utiliza palavras universais. RESPOSTA PESSOAL
______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 4 - Ilustre 5 palavras universais por meio de desenhos ou figuras recortadas de revistas e cole nessa página. RESPOSTA PESSOAL

Professora Josecléia/ Edite/Maisa 6 ano A, B, C, D, E e F - semana de 04 a 08 de abril

E-mail de contato: editegomes@prof.educacao.sp.gov.br

maisafrancisca@prof.educacao.sp.gov.br

josicleia.lira@hotmail.comjosicleia.lira@hotmail.com

Professora Josecléia/ Edite/Maisa 6 ano A, B, C, D, E e F - semana de 27 a 30 de abril

Shape Of You

The club isn't the best place to find a lover
Shape Of You

So the bar is where I go

Me and my friends at the table doing shots

Drinking fast and then we talk slow

And you come over and start up a

conversation with just me

And trust me I'll give it a chance now

Take my hand, stop

Put Van The Man on the jukebox

And then we start to dance

And now I'm singing like

Girl, you know I want your love

Your love was handmade for somebody like me

Come on now, follow my lead

I may be crazy, don't mind me

Say, boy, let's not talk too much

Grab on my waist and put that body on me

Come on now, follow my lead

Come, come on now, follow my lead

I'm in love with the shape of you

We push and pull like a magnet do

Although my heart is falling too

I'm in love with your body

Last night you were in my room

And now my bed sheets smell like you

Every day discovering something brand new

I'm in love with your body

Oh-I-oh-I-oh-I-oh-I

I'm in love with your body

One week in we let the story begin

We're going out on our first date

You and me are thrifty

So go all you can eat

Fill up your bag and I fill up a plate

We talk for hours and hours about the sweet and the sour

And how your family is doing okay

Leave and get in a taxi, then kiss in the backseat

Tell the driver make the radio play

And I'm singing like

Girl, you know I want your love

Your love was handmade for somebody like me

Come on now, follow my lead

I may be crazy, don't mind me

Say, boy, let's not talk too much

Grab on my waist and put that body on me

Come on now, follow my lead

Come, come on now, follow my lead

I'm in love with the shape of you

We push and pull like a magnet do

Although my heart is falling too

I'm in love with your body

Last night you were in my room

And now my bed sheets smell like you

Every day discovering something brand new

I'm in love with your body

Oh-I-oh-I-oh-I-oh-I

I'm in love with your body

Oh-I-oh-I-oh-I-oh-I

I'm in love with your body

Oh-I-oh-I-oh-I-oh-I

I'm in love with your body

Oh-I-oh-I-oh-I-oh-I

I'm in love with your body

Oh-I-oh-I-oh-I-oh-I

I'm in love with your body

Every day discovering something brand new

I'm in love with the shape of you

1.Ouça a canção e circule todos os “personal pronouns” que encontrar na letra.

2.Associe as palavras com a sua tradução:

a.club (   )comer

b.best   (   )melhor

c.place   (   )lugar

d.lover   (   )meus amigos

e.my friends (   )amor

f.table (   )mesa

g.start   (   )começar

h.conversation (   )louco

i.girl   (   )menina

j.crazy   ( )conversação

k.say   (   )garoto

l.boy (   )dizer

m.push (   )coração

n.heart (   ) empurrar

o.eat   (   )clube

3.Traduza o título da canção: Shape of you. Utilize um dicionário.

4.No verso: ”I'm in love with the shape of you”. O termo destacado significa:

a.Eu sou ou estou

b.Ele é ou está

c.Você é ou está

5.Observe os termos destacados no verso a seguir: “Girl, you know I want your love...” . Assinale na alternativa que apresenta a forma correta que deve ser utilizada com esses pronomes na conjugação do “to be”.

a.is, are

b.are, is

c.are,am

6.Em: “We push and pull like a magnet do…” a palavra destacada significa:

a.nos

b.vocês

c.ela

7.Complete com o verbo to be:

I ___              She _           You _

You _          IT _              They _

He _           We _

8.Observe a imagem. Qual pronome devemos usar para representar essa imagem?

a.We     b.It      c.He

E-mail de contato: editegomes@prof.educacao.sp.gov.br
maisafrancisca@prof.educacao.sp.gov.br

josicleia.lira@hotmail.com

E.E. WADIH JORGE MALUF
6. ANO- A

TEACHER: EDITE DISCIPLINE: ENGLISH DAY: _//2020

NAME:____________________________GRADE:_

ROTEIRO DE ESTUDO

Neste momento vamos aprender a descrever a nossa rotina diária em inglês. Desde a hora em que acordamos até a hora em que vamos para a cama dormir.

Bom vamos começar com: Examples

EXAMPLES

I wake up at 6 AM. – Eu acordo às 6 da manhã.

I get up at 7 AM. – Eu levanto às 7 da manhã.

I take a shower around 7:30. – Eu tomo um banho por volta das 7:30.

Then I brush my teeth. – Então eu escovo meus dentes.

And I brush my hair. – E escovo meus cabelos.

Then I get dressed. – Então eu me visto.

I have breakfast at 8. – Eu tomo café da manhã às 8.

I start studying at 9:30. – Eu começo os estudos às 9:30.

I have lunch at noon. – Eu almoço ao meio-dia.

I take the bus to go to school. – Eu pego o ônibus até a escola.

I walk to school – Eu vou a pé para a escolar.

I cycle to school – Eu vou de bicicleta para a escola

I get off school at 18:35. – Eu saio da escola às 18h35.

I take the bus home at 18:40. – Eu pego o ônibus para casa às 18:40. (Example)

I arrive home at 19. – Eu chego em casa às 7. (Example)

I take a shower. – Eu tomo um banho.

I put on my pajamas. – Eu coloco meu pijama.

I have dinner. – Eu janto.

I watch some TV. – Eu assisto um pouco de televisão.

And then I go to bed. – E então eu vou parar a cama.

Então, a pergunta:

ATIVIDADE 1 - “What’s your daily routine?” Qual é a sua rotina diária?

Elaborar um text and describe your typical routine

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.Write a or an:

a.This is English girl.

b.That is American boy.

c.This is egg.

d.That is table.

e.That is house.

f.This is orange.

g.That is pen.

h.That is_ desk.

i.That is _ elephant.

2.Coloque um (x) nas opções que estão incorretas.

a.( ) an egg.

b. ( ) an apple.

c. ( ) an table.

d. ( ) a elephant.

e. ( ) a house.

f. ( ) a orange.

g. ( ) an pencil.

h. ( ) an desk.

3.Escreva a ou an:

a. animal

b. banana

c. accident

d. teacher

e. school

f. student

g. girl

h. boy

i. hour

4. Assinale a alternativa que tem a sequência correta:

a.( )an opera, a boy, a girl,

b.( )a opera, a evening, an arm

c.( )an book, an house, a apple

d.( )a book, a house, an year

Fiquem atentos! Coronavírus

Aplique as ações de prevenção na sua rotina e da sua família.

Confira a tradução abaixo e comece a praticá-las com frequência para manter o vírus longe da sua casa:

Wash hands = Lave as mãos;

Avoid large crowds = Evite grandes multidões;

Never touch your face with unclean hands = Nunca toque seu rosto com as mãos sujas.

Língua Inglesa

LEIA E RESPONDA:

My Family

I am Bruce.

I want to introduce my family to you.

Peter is my father.

Kate is my mother.

Peter and Kate are my parents.

Johnny is my brother and Andrea is my little sister.

My family is very happy.

1.Who introduces the family?

a.( )Bruce

b.( )Peter

c.( )Johnny

d.( )Andrea

2.Connect according to the text.

a.I am mother

b.Kate is my father

c.Peter is my Bruce

d.Kate and Peter are my to you

e.My family is brother

f.Johnny is my parents

g.Andrea is my happy

h.I want to introduce sister

my family

3. Escreva em inglês:

a.Há quantos homens nessa família? _

b.Há quantas mulheres? _

c.E quantas pessoas há nessa família?

4.Who is the father?

_____

5.Who is the mother?

_

6.Who is the brother?

_

7.Who is the sister?

_

8.Who is very happy?

_____________

9.Desenhe sua família abaixo.

GOOD LUCK!

Educação Física

Atividade para 6º ano A e B - referente aula de Handebol. 14/05/2020.

PROF. GEOVANA MONTEIRO - 6 C, D, E e F

Semana 18 a 22 de maio

E-mail: geovana.bia@hotmail.com

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.

• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.

• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.

• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.

• As atividades terão que ser entregues via e-mail.

Atividade 1

Leia atentamente os textos a seguir:

A capoeira é uma expressão cultural caracterizada por seus movimentos ágeis e harmoniosos, em ritmo de música e aspectos coreográficos. Na capoeira os praticantes utilizam mais os movimentos com os pés e a cabeça e menos os movimentos com as mãos.

O principal instrumento utilizado na capoeira é o berimbau. É ele que dita o ritmo e o estilo de jogo dando um som característico à capoeira. O berimbau é basicamente constituído de um pedaço de arame, um pedaço de pau e uma cabaça. Os ritmos podem ser bem variados.

A capoeira surgiu no Brasil, como uma forma de resistência dos escravos trazidos da África na época colonial. Além de ser utilizada para defesa física, a capoeira foi uma forma de resguardar a identidade dos escravos africanos. Principalmente porque ela se consolidou no Quilombo dos Palmares. Passou aí a ser vista como uma prática violenta. Por isso mesmo, a capoeira foi proibida por um longo período, precisamente até 1930, quando mestre Bimba fez uma apresentação da luta para o então presidente Getúlio Vargas, que a transformou em esporte nacional brasileiro.

Atualmente, fala-se em “jogo de capoeira” ou em “roda de capoeira”, pois normalmente os movimentos são apenas simulações de ataque, defesa e esquiva entre dois capoeiristas. O objetivo do jogo é demonstrar superioridade em quesitos como a força, a habilidade, a autoconfiança e, sobretudo, através do gingado.

Gingado é o movimento de todo o corpo de forma ritmada, mantendo o corpo relaxado, deslocando o centro de gravidade do corpo constantemente e mantendo-se alerta para movimentos de esquiva, ataque e contra-ataque.

Existem vários estilos de capoeira, sendo 3 os principais:

Capoeira Angola – é a mais antiga, da época da escravidão. Suas principais características são: os golpes são jogados próximos ao chão, o ritmo musical é mais lento e há muita malícia. Durante a roda os participantes não batem palmas.

Capoeira Regional – Mantém a malicia, mais o ritmo musical e os movimentos são mais rápidos e secos. Acrobacias são menos utilizadas. Durante a roda os participantes batem palmas.

Capoeira Contemporânea – Mais praticado atualmente, esse estilo une algumas características da Capoeira Angola e Regional.

A prática da capoeira provoca o aumento da frequência cardíaca, o desenvolvimento muscular e a queima de gordura e desenvolve força muscular, flexibilidade e resistência física.

Atividade 2

Agora que sabemos um pouco mais sobre a Capoeira responda as questões a seguir:

a) Quantos tipos de Capoeira existem? Quais são eles? Justifique sua resposta.

b) O que a Capoeira traz de benéfico para nossas vidas?

c) Como a Capoeira surgiu no Brasil? Justifique sua resposta.

d) Quais partes do corpo que a capoeira trabalha?

e) Qual o instrumento mais utilizado nas rodas de capoeira? Qual as principais características desse instrumento?

f) Quando a Capoeira foi transformada em esporte brasileiro? Quais foram os principais responsáveis por esse feito?

Profesora Giovana 6C, D, E e F - 11 a 15 de maio

ROTEIRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF. GEOVANA MONTEIRO

E-mail: geovana.bia@hotmail.com

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.

• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.

• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.

• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.

• As atividades terão que ser entregues via e-mail.

Habilidades / Objetivos

(EF06EF22*) vivenciar um ou mais esportes Paralímpicos, respeitando as diferenças individuais e valorizando a importância dessa prática.

Atividade 1

Leia atentamente os textos a seguir:

Inclusão de pessoas com deficiência em atividades físicas

A educação física adaptada é uma subdivisão da educação física convencional, mas o seu principal objetivo é entreter estudantes portadores de algum tipo de limitação física ou psicológica em atividades de esporte e lazer, principalmente dentro da escola.

A atividade física adaptada, de maneira geral, abrange uma série de conteúdos relacionados ao desenvolvimento motor e psicomotor de pessoas com necessidades especiais. Por isso, é importante a introdução da atividade física na vida do ser humano, desde a sua infância até chegar à fase adulta. E a educação física adaptada é uma maneira de trabalhar a inclusão dessas pessoas em atividades comuns da disciplina.

Os Esportes Paraolímpicos foram praticados pela primeira vez no ano de 1960, em Roma na Itália. Ainda em Roma foi realizada a I Paraolimpíada. Porém esta modalidade de esporte foi originada em Stoke Mandeville, na Inglaterra, com uma competição esportiva de deficientes físicos, cujo objetivo era reabilitar militares machucados durante a Segunda Guerra Mundial. A origem do termo Paraolímpico se refere aos termos Paraplegia e Olimpíada, que juntos formam a palavra.

Atividade 2

Agora que já sabemos um pouco mais sobre os jogos Paralímpicos pesquise sobre os principais jogos paralímpicos.

Professor Claudio 6A e B - 04 a 08 de maio
Enviar para claudinho.ap@terra.com.br

6 º ano Ensino Fundamental Questões referente aula do dia 04/05/2020 aula de Educação Física

Capoeira:

Questões desta aula:

1. A capoeira e considerada como dança? jogo? ou luta? Justifique suas respostas?
2. O que é o dialogo corporal na capoeira ?
3. O por quê usar roupa branca na capoeira?
4. Qual é origem da capoeira ( história) ?
5. Como era o jogo das zebras na África?
6. Qual é o significado da palavra capoeira?
7. Refletindo sobre a capoeira e inclusão o que você consegue entender sobre este tema?
8. Como se caracteriza a competitividade na capoeira?
9. Como seria a interação social nas aulas de capoeira?
10. O que seria a Ginga na Capoeira ?
11. Citê alguns Golpes da capoeira no mínimo 5 Golpes?

Obs: Assistir e consultar a aula do 7º ano no centro de mídias Sp ou Facebook do dia 04/05 sobre capoeira.

Professora Geovana 6C, D,E e F - 04 a 08 de maio

ROTEIRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF. GEOVANA MONTEIRO

E-mail: geovana.bia@hotmail.com

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.

• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.

• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.

• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.

• As atividades terão que ser entregues via e-mail ou WhatsApp.

Habilidades / Objetivos

(EF06EF03) Experimentar e fruir esportes de marca e invasão valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

(EF06EF05) Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, e invasão, como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar.

Atividade 1

Leia o texto a seguir e responda as questões a seguir:

Esportes de invasão: para a disputa desses esportes existem duas equipes que possuem uma meta a ser defendida e a meta do adversário para ser invadida e atacada, a fim de computar pontos. A transição de ataque para defesa acontece a todo o momento. A manutenção da posse de bola é de suma importância para a eficiência do ataque e, nesse momento, a defesa deve se posicionar da maneira mais adequada para retomar a posse da bola e passar a atacar. As metas a serem defendidas e/ou atacadas estão sempre posicionadas nas linhas de fundo dos campos ou quadras retangulares, características desses esportes.

São de esportes de invasão?

a) Handebol, basquetebol, futebol e voleibol.
b) Rúgbi, futsal, natação e futebol americano.
c) Tênis de mesa, vôlei de praia, badminton e futevôlei.
d) Basquetebol, handebol, futebol e futsal.
e) Ginástica olímpica, beisebol, judô e taekwondo.

Atividade 2

Leia atentamente os textos a seguir:

Esportes de marca: são os esportes que consideram a comparação entre o alcance de índices, que podem ser mensurados com metros, segundos, quilos. Uma característica marcante desses esportes é a quebra de recordes.

https://www.youtube.com/watch?v=aCgWEhdi-mo

Esportes técnico-combinatórios: são os esportes que são comparados à beleza estética e o grau de dificuldade dos movimentos executados pelos (as) atletas, de acordo com padrões ou critérios estabelecidos nas regras de cada modalidade.

https://www.youtube.com/watch?v=_k0JeNj-NK0

Esportes de precisão: nesses esportes é comparado o desempenho de atingir com um objeto algum tipo de alvo estático ou em movimento. A pontaria é a capacidade mais importante nesses esportes.

https://www.youtube.com/watch?v=gkINgCZ5RuE

Atividade 3

Agora em seu caderno escreva quais esportes de marca e de invasão que você conhece e quais podemos praticar no retorno de nossas aulas? Descreva detalhadamente os esportes escolhidos e justifique o porquê de sua escolha por aquele esporte.

Professor Claudio 6A e B - 27 a 30 de abril

Aula do Dia 28.04 as 9:00 Sobre Jogos Eletrônicos no Centro de Mídias SP E.E Wadih Jorge Maluf. Diretoria de Sumaré SP.

1. O que você pode responder sobre os primeiros questionamentos do Vídeo, se você joga sozinho ou acompanhado? Quais os jogos que você mais gosta? O que você sabe, sobre os jogos eletrônicos ?

2. As questões de Reflexão sobre o vídeo exibido da evolução dos jogos eletrônicos Quais são as suas respostas compartilhe com o professor e seus colegas de sala ?

3. Quais foram os principais avanços nos jogos eletrônicos desde que surgiram ?

4. Será que podemos reproduzir movimentos de Games sem necessidade de ter um videogame ?

5. Quais as profissões relacionadas aos vídeo game ? Alguém já pensou em trabalhar com isso? É uma forma de se ganhar dinheiro jogando ?

6. Jogos On Line pode ser considerados jogos individuais ou Coletivos explique sua resposta ?

Professora Geovana 6C, D, E e F - 27 a 30 de abril

ROTEIRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF. GEOVANA MONTEIRO

E-mail: geovana.bia@hotmail.com

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.

• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.

• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.

• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.

• As atividades terão que ser entregues via e-mail ou WhatsApp.

Habilidades / Objetivos

(EF08EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.

(EF08EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem.

Atividade 1

Assista aos vídeos a seguir e pesquise um breve significado e a origem das danças a seguir:

Tango

https://www.youtube.com/watch?v=I-p7TcDKJpo

Samba de Gafieira

https://www.youtube.com/watch?v=DFxwQ6ys_Qw

Valsa

https://www.youtube.com/watch?v=KRe6TuMOEtc

Zouk

https://www.youtube.com/watch?v=iQw5I85dkO8

Sertanejo

https://www.youtube.com/watch?v=7nxfcQs3ApA

Bolero

https://www.youtube.com/watch?v=CE61lV2me3Y

ROTEIRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF. GEOVANA MONTEIRO

E-mail: geovana.bia@hotmail.com

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.

• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.

• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.

• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.

• As atividades serão corrigidas no retorno as aulas.

Habilidades / Objetivos

(EF06EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos da ginástica de condicionamento físico que solicitem diferentes capacidades físicas.

(EF06EF09) Construir, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos.

Atividade 1

Assista o vídeo e responda:

https://www.youtube.com/watch?v=muml2mCkhnY

1-Defina o que é ginástica competitiva e não competitiva.

2-Como se deu a origem da ginástica?

3- Qual a importância da ginástica de condicionamento físico?

4- Escreva com suas palavras a definição das ginásticas abaixo:

a) Contorcionismo.

b) Laboral.

c) Localizada.

d) Hidroginástica.

Atividade 2

Leia atentamente os textos a seguir:

Texto 1:

A IMPORTÂNCIA DO EXERCÍCIO FÍSICO PARA A SAÚDE

A prática de exercícios físicos envolve muito mais que estética, uma vez que são inúmeros os benefícios proporcionados a quem pratica algum tipo de atividade.

Algumas pesquisas revelam que a prática de exercícios eleva o nível de alguns neurotransmissores no cérebro, responsáveis pelo nosso humor. Além de aumentar a produção de endorfinas, diminui a tensão muscular e baixa o hormônio do estresse. Estas mudanças, na mente e no corpo, podem melhorar a ansiedade, depressão, nervosismo e autoconfiança, melhorando assim o humor.

Os exercícios físicos podem ser agradáveis e não precisam ser tediosos. Algumas combinações podem tornar a prática de exercícios bem mais prazerosa que se imagina, como se exercitar acompanhado de um amigo, atividades diversas e em grupo.

A prática de exercícios físicos é benéfica e recomendada para pessoas de diferentes idades, uma vez que até mesmo a caminhada, que é uma atividade mais leve de ser praticada, traz melhorias não somente estéticas, como de condicionamento para o praticante.

Texto 2:

A importância dos exercícios físicos para as crianças

Segundo pesquisas, o Brasil possui mais de 2 milhões de casos de obesidade infantil por ano. Esse é um problema que não vem acompanhado somente do sobrepeso, mas também pode causar diabetes, pressão alta e níveis elevados de colesterol. Já imaginou o quão grave é uma criança possuir esse monte de problema visto como “coisa de adulto”?

Em um mundo onde tecnologia tem sido evidenciada em detrimento das antigas brincadeiras – aquelas que colocavam os pequenos para se movimentarem -, temos o papel fundamental de incentivar nossas crianças a abandonarem o sedentarismo para terem uma infância muito mais plena, feliz e bem desenvolvida.

Para isso, entender a importância da atividade física para crianças é essencial. É através da atividade física que as crianças se mantém saudáveis, têm crescimento adequado e desenvolvem melhor suas capacidades motoras e cognitivas.

Mais importante que manter as crianças em movimento é despertar nelas o interesse pelas atividades físicas. Se um bom hábito se instala desde muito cedo, dificilmente se perderá ao longo dos anos – e, assim, vai acompanhar a criança até sua vida adulta.

1- Quais os benefícios das atividades físicas para crianças?

2- Com relação a saúde física, quais os benefícios?

3- Quem deve fazer atividade física?

4- Você faz alguma atividade física?

5- Esboce o esporte que pratica, o seu esporte favorito.

Atividade 3

Assista os vídeos a seguir:

Globo Repórter - Especial QUALIDADE DE VIDA. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=0qLY8tflhGg.

Globo Repórter - ABC da Atividade Física [Parte 02/05]. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=spp3zk8HWMU.

Globo Repórter - ABC da Atividade Física [Parte 03/05]. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=Xzx61IbA7-U.

Globo Repórter - ABC da Atividade Física [Parte 04/05]. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=Q8czMK21sfw.

Globo Repórter - ABC da Atividade Física [Parte 05/05]. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=T6Qq8ggkZDs.

1- Atividades cotidianas em casa ou no trabalho podem salvar a pessoa do sedentarismo? Explique

2- Quando uma pessoa é considerada ativa?

3- É possível emagrecer naturalmente? Como?

Projeto de Vida

Professor: Aline Rodrigues Teixeira	Disciplina: Projeto de Vida	Série(s): 6ªA
Semana de 18 a 22/05/2020
1. Assista ao vídeo no link do youtube https://www.youtube.com/watch?v=xvtQxnFGvIk&list=PLpZZDCW_df07MgBZXdeUBd5C8iVDXtmcW&index=86 (o mesmo da semana anterior) 2. Responda 2.3) O que é mais importante: vaidade ou orgulho? Por que? 2.4) Por que somente a criança conseguiu ver a nudez do imperador? 3. Realização e entrega das atividades propostas pelo professor via formulário a ser disponibilizado no blog da escola e/ou envio das atividades realizadas por meio de imagens enviadas ao e-mail: alinerodriguesteixeira@prof.educacao.sp.gov.br, para composição de nota e freqüência.

Professor: Aline Rodrigues Teixeira	Disciplina: Projeto de Vida	Série(s): 6ªA
Semana de 11 a 15/05/2020
1. Assista ao vídeo no link do youtube https://www.youtube.com/watch?v=xvtQxnFGvIk&list=PLpZZDCW_df07MgBZXdeUBd5C8iVDXtmcW&index=86 2. Responda 2.1) O que significa o fingimento do rei sobre ter visto a roupa invisível? 2.2) Qual a origem de nossos enganos? 5. Realização e entrega das atividades propostas pelo professor via formulário a ser disponibilizado no blog da escola e/ou envio das atividades realizadas por meio de imagens enviadas ao e-mail: alinerodriguesteixeira@prof.educacao.sp.gov.br, para composição de nota e freqüência.

Edite-Semana de 18 de maio a 22 de maio de 2020-6ºB, C, D, E e F

Por que é importante gerenciar o tempo?

Gerir melhor o tempo vai muito além de simplesmente ter mais tempo livre ou concluir as tarefas diárias mais rapidamente.
Quando você adota uma gestão do tempo mais eficiente, consegue realizar tudo o que se propõe para alcançar os objetivos e metas que você definiu.
Além disso, planejar e administrar o tempo melhor traz diversos benefícios, tanto para sua vida profissional como para sua vida pessoal. Confira abaixo algumas das principais vantagens:
· Menos estresse: Quando você consegue seguir um cronograma de tarefas adequadamente, se sente menos estressado e ansioso;
· Mais tempo livre: Quem gerencia o tempo com eficiência consegue ter mais tempo para fazer atividades pessoas;
· Mais produtividade: A boa gestão do tempo também evita o desperdício, já que você conseguirá focar nas atividades que realmente importam;
· Melhora na reputação: Tanto na vida profissional como na pessoal, você será visto como uma pessoa mais confiável e eficiente;
· Menos esforço: Por incrível que pareça, a gestão do tempo ajuda a reduzir o esforço necessário para realizar as tarefas.

Como tenho usado meu tempo?

ATIVIDADES	Tempo
Quanto tempo você dedica para dormir?
Quanto tempo você dedica para alimentação?
Quanto tempo você dedica à higiene pessoal?
Quanto tempo você dedica ao lazer?
Quanto tempo você dedica para ajudar as pessoas?
Quanto tempo você dedica ao descanso?
Quanto tempo você dedica aos estudos?
Quanto tempo você dedica a pesquisas?
Quanto tempo você dedica aos seus amigos?
Quanto tempo você dedica ao comvívio com a família?
Quanto tempo você dedica para pensar em seu futuro?

· Registre em seu caderno e envie as repostas das duas questões acima, através do email: editegomes@prof.educacao.sp.gov.br
· Após o envio das respostas por email, será registrada sua frequência e pontuação.
Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do email, e assim que possível entrarei em contato.
Att. Prof: Edite .

Edite - Semana de 11 de maio a 15 de maio de 2020 - 6º B, C, D, E e F

Pontinho de Vista – Pedro Bandeira

Eu sou pequeno, me dizem,
e eu fico muito zangado.
Tenho de olhar todo mundo
com o queixo levantado.

Mas, se formiga falasse
e me visse lá do chão,
ia dizer, com certeza:
— Minha nossa, que grandão!

Responda:
1. ASSIM COMO NO POEMA DE PEDRO BANDEIRA, VOCÊ É PEQUENO OU GRANDÃO? COMENTE E DESENVOLVA SEU PONTO DE VISTA.
2. ALGUMA VEZ JA FICOU ZANGADO COM O QUE OS OUTROS DISSERAM? OU JÁ DISSE ALGO QUE ZANGOU ALGUÉM? COMENTE.
3. FAÇA UM PEQUENO RESUMO DA VIDA DESTE ESCRITOR BRASILEIRO.

· Registre em seu caderno e envie as repostas das duas questões acima, através do email: editegomes@prof.educacao.sp.gov.br
· Após o envio das respostas por email, será registrada sua frequência e pontuação.
Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do email, e assim que possível entrarei em contato.
Att. Prof: Edite .

Edite-04 de maio ao dia 08 de maio - 6ºB, C, D, E e F

Tente Outra Vez
Raul Seixas

Veja!
Não diga que a canção
Está perdida
Tenha fé em Deus
Tenha fé na vida
Tente outra vez!

Beba! (Beba!)
Pois a água viva
Ainda tá na fonte
(Tente outra vez!)
Você tem dois pés
Para cruzar a ponte
Nada acabou!
Não! Não! Não!

Oh! Oh! Oh! Oh!
Tente!
Levante sua mão sedenta
E recomece a andar
Não pense
Que a cabeça aguenta
Se você parar
Não! Não! Não!
Não! Não! Não!

Há uma voz que canta
Uma voz que dança
Uma voz que gira
(Gira!)
Bailando no ar
Uh! Uh! Uh!

Queira! (Queira!)
Basta ser sincero
E desejar profundo
Você será capaz
De sacudir o mundo
Vai!
Tente outra vez!
Humrum!

Tente! (Tente!)
E não diga
Que a vitória está perdida
Se é de batalhas
Que se vive a vida
Han!
Tente outra vez!
Responda:

1. VOCÊ COSTUMA REFLETIR SOBRE A SUA VIDA?
2. VOCÊ COSTUMA PENSAR NAS SUAS ESCOLHAS?
3. QUEM SOU? O QUE JULGO IMPORTANTE?
4. COMO QUERO E POSSO CONTRIBUIR NO MUNDO?
5. O QUE POSSO ALCANÇAR?

· Registre em seu caderno e envie as repostas das duas questões acima, através do email: editegomes@prof.educacao.sp.gov.br
· Após o envio das respostas por email, será registrada sua frequência e pontuação.
Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do email, e assim que possível entrarei em contato.
Att. Prof: Edite .

Professora Edite 6 ano B, C, D, E e F - 27 a 30 de abril

PENSAR O FUTURO: UM PROJETO DE VIDA PARA O JOVEM Planejar a vida ajuda a realizar sonhos e atingir metas Pensar o futuro é um grande desafio para a maioria dos jovens. Fonte: Zun Grande parcela da juventude brasileira na procura do primeiro emprego não apresenta respostas satisfatórias quando o assunto é planejamento quanto a sua atuação pessoal e profissional da sociedade. Ela tem muita dificuldade em expressar quais são suas metas e objetivos, além de outros desafios que fazem parte do seu cotidiano. O que pode comprometer a busca por uma independência financeira. Uma das perspectivas indicadas por recrutadores profissionais e também por projetos pedagógicos para superar tais dificuldades, é a elaboração do projeto de vida. O projeto de vida vem a representar uma maneira de se planejar as ações a curto, médio e longo prazo. Cada pessoa é responsável para fazer seu próprio projeto e não há uma idade definida para elaborá-lo. Elaboração do projeto As escolas particulares tendem a promover mais atividades que ajudam na elaboração de projeto de vida, que se concretiza por meio das orientações vocacionais e feiras das profissões. A Rede Salesiana de Escolas (SER), nas últimas duas décadas, vem estimulando seus alunos a realizar seus projetos de vida. Utilizando-se de valores como razão, religião e amor, orientam os educandos a planejar a vida com responsabilidade e compromisso. . Para os que não contam com instituições de ensino para ajudar na elaboração do projeto de vida, existem sites na internet que apresentam propostas. A Canção Nova é uma comunidade de vida Católica de direito pontifício (reconhecida pelo Vaticano) e que tem por carisma a evangelização por meio dos meios de comunicação social. O site da comunidade é um instrumento de evangelização e de formação para que homens e mulheres, jovens e adultos. Por sua vez, o site sermelhor.com foi feito para as pessoas que buscam algo além do lugar comum. Desenvolvido por profissionais de várias áreas de conhecimento – psicologia, astrofísica, terapeuta holística – quer ser um espaço para formação e orientação. Os profissionais deixam endereço de e-mail para contato. No texto “projeto de vida pessoal”, Dom Fernando Pinheiro da Silva, bispo auxiliar de Campo Grande-MS, diz que o projeto de vida possui uma metodologia que apresenta alguns passos para ser concretizado: 1. O sonho: tomar consciência da vida, almejando a felicidade. 2. A realidade: o projeto de vida parte do hoje, mas com as memórias do passado e o vislumbre do futuro. Os seres humanos têm sonhos, almejam um futuro melhor, alegre e que aquilo que se deseja torne-se realidade. 3. Os passos: para que o projeto torne-se realidade é preciso seguir o caminho que foi traçado. Esse ponto é que dá sentido e consistência ao sonho e a realidade para a realização do projeto. Metas e objetivos Para o estudante universitário Luciano Tiago Beserra da Silva (20) , “o projeto de vida são as metas e os ideais que estão na cabeça e que devem se tornar realidade com o tempo. O projeto ajuda o jovem a criar sua identidade e não ser mais um no meio da multidão”. Já para o filósofo Valdicleoson Maranhão dos Santos (21), residente em Manaus, “o projeto de vida é algo que nos permite buscar aquilo que se quer, que se almeja. O projeto deve ser vivido e reafirmado todos os dias”. Organizar a própria vida é um caminho rumo à autonomia. Planejar metas e objetivos impulsiona o ser humano a querer mais da vida. Uma pessoa esclarecida de suas ações tem mais condições para ser feliz e realizar seus sonhos. Estes são alguns dos aspectos que levam as escolas com orientação católica a proporem a elaboração do projeto de vida com jovens dentre 15 e 24 anos. O pedagogo Antônio Carlos Gomes diz que “o projeto de vida é um caminho a ser percorrido entre o ser e o querer-ser na vida de cada pessoa. Cabe, ainda, aos educadores se colocarem como interlocutores dos jovens, diante se suas crises, dúvidas e perplexidades. Assim, a escola, a instituição se efetiva como um espaço de diálogo entre os jovens e o mundo adulto, contribuindo na construção de referências positivas para a concretização dos projetos de vida”.

Responda:
1-) Por que devo planejar desde já algo para o meu futuro?

Explique;
2-) Como farei para alcançar meus objetivos, mesmo estes sendo a longo prazo? Explique;

 Registre em seu caderno e envie as repostas das duas questões acima, através do email editegomes@prof.educacao.sp.gov.br

 Após o envio das respostas por email, será registrada sua frequência e pontuação. Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do mesmo email, lhe atenderei assim que possível. Att. Professora Edite.

E.E. WADIH JORGE MALUF

6. ANOS

PROFESSORA: EDITE DISCIPLINA: PROJETO DE VIDA DIA: /___/____/2020

NOME:_____________________________________________________SÉRIE:_____

ROTEIRO DE ESTUDO

Bom vamos começar ?

1- Escreva um texto relatando o que mudou em sua rotina diária com a quarentena do Coronavírus ? Desde a hora em que acorda até a hora em que vai dormir.

2-Qual é a sua rotina diária?

3- É para relatar suas ações de prevenção na sua rotina e da sua família.

4- Há quantos homens nessa família?

5- Há quantas mulheres?

6- E quantas pessoas há nessa família?

7- Desenhe sua família abaixo ou faça colagem que represente sua família.

8- Pode também escrever a letra de uma música que para você representa sua família .

9- Você tem hábito de brincar com sua família? Pais, irmãos, primos. Qual sua brincadeira preferida ?

Tecnologia

Professor Guilherme - 6ª ANO C

LINK DO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Ou3gjUfOJD4 ATIVIDADE

1-O que é o Letramento digital?

2- Qual é a diferença entre letramento e alfabetização digital?

3-Como o letramento digital se relaciona com a inclusão digital?

4-Quais são as vantagens do letramento digital?

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO – Professor André - 6º A, D, E e F

ROTEIRO DA ATIVIDADE

ü Leitura do texto

ü Assistir o vídeo

ü Responder as questões

ü Data entrega: 29/05/2020

ATENÇÃO: AS RESPOSTAS SERÃO ENVIADAS NO MEU WHATSAPP

(19) 97418-6444.

Lembrando do NOME, NÚMERO E SÉRIE DO ALUNO

MEME

É comum os Memes se transformarem nos chamados Virais, os quais se beneficiam para divulgar e propagar uma marca e ou serviço. Esta é uma das aplicações dos Memes, pois devido a seu quase instantâneo crescimento, virou alvo de estudo das indústrias, interessadas em vender seus produtos. Os Memes são utilizados comercialmente para espalhar o denominado markenting viral, existem ainda os Memes que geram e divulgam conteúdo, como o TED Talks.

Os Memes de Internet são amplamente estudados por profissionais de Relações Públicas, Publicidade e Marketeiros, pois apresentam um vantajoso custo-benefício. Para os comerciantes, os Memes também são utilizados como ferramenta de divulgação.

São infinitos os exemplos de Memes, por isso existem sites específicos deste tema como o Know Your Meme, que lista alguns tipos e explica o conceito. Dois tipos de Memes mais comuns podem ser Frases, comumente acompanhada de figuras, são informações com tom jocoso e trocadilhos; ou Desenhos, geralmente em P&B, são imagens com traços caricatos ou fotos adaptadas a desenhos. Graças aos Memes, os denominados fenômenos da internet ganham força e um espaço na Web rapidamente. São vídeos com milhões de acessos em apenas poucas horas, músicas e canções ouvidas por muitas pessoas em poucos minutos entre outras novidades divulgadas.

O período de vida de um Meme na internet pode ser infinito ou efêmero, bem como o seu conteúdo que está sujeito a evoluir ao longo do tempo, pois uma vez postado na web, a informação estará sujeita a comentários, críticas, efeitos negativos e outros tipos de intervenções e reações. A característica principal do Meme é justamente a possibilidade de ser recriado por qualquer um e a qualquer momento. Contudo, os Memes são qualquer tipo de informação, ideia ou conceito, os quais poderão ser transmitidos de um local para outro de forma rápida.

Fontes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Memes_de_Internet
http://input-image.com/A-Guide-To-Internet-Memes.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Memes

LINK DO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Tz5xGrvhJQE

ATIVIDADE

1-O que é um Meme?

2-Quais são as principais características de um Meme?

Professora Rosangela 6B - 11 a 15 de maio

Eletiva

Semana de 25 a 29 de MAIO /2020

Bom dia meu amigo e minha amiga, devido a importância do conteúdo indico esse vídeo para reforçar e corroborar com aulas anteriores sobre o tema história das olimpíadas.

Ø https://www.youtube.com/watch?v=xKiUtllp4Yk

Prof. Tiago Augusto
Disciplina: Eletivas

E-mail. Tiago.tai@Hotmail.com

WhatsApp.

98917-3118

Ao entrar em contato, identifique-se com nome completo, escola, ano e série.

Professor: Tiago Augusto Izaias

Semana de 18 a 22 de MAIO /2020

Série(s): 6º E

Modalidades do atletismo

Olá meus amigos e amigas! Estimo que estejam bem, e que seus familiares também!

Aproveitando o conhecimento adquirido nas últimas aulas, haja vista, que conhecemos a história das olimpíadas e atletismo, venho pedir um trabalho simples.

Na apresentação sobre atletismo mostrei as modalidades em foco, ou seja, as variedades que iremos conhecer, sendo assim, sua atividade dessa aula é a elaboração de um cartaz sobre as categorias a seguir.

Corridas com barreiras, arremesso de peso e lançamento de disco, martelo e dardo.

Esse cartaz pode ser feito em folha sulfite, cartolina, caderno de desenho.

Como funciona? Escolha uma modalidade e disserte sobre seus aspectos mais importantes, regras, pontuação, último campeão, etc.

Qualquer duvidas estarei à disposição no contato fornecido nas aulas anteriores.

Bons estudos!

Disciplina: Eletiva

Prof: Tiago A. Izaias

Professora Juliana Urias Marchioli

Semana de 18 a 21 de maio/2020

Série(s): 6º D

Tenha um propósito e bons hábitos

Tudo que você quer alcançar na vida depende do seu envolvimento e dedicação. Por isso, encontre os propósitos por trás dos seus estudos e se mantenha sempre motivado e envolvido. Aonde você quer chegar? Quais seus maiores sonhos? Onde os estudos levarão você? Faça uma lista dos seus sonhos e deixe-a em um local visível, garantindo que você lembre deles com frequência.

Para que os estudos não se tornem chatos e tediosos, é preciso entendê-los como degraus para o sucesso.

Bons hábitos tornam a vida mais produtiva e saudável, enquanto os maus hábitos prejudicam e podem adoecer o indivíduo. Muitos hábitos, bons ou ruins, são vistos como obrigação e acabam se tornando um peso no dia a dia, exigindo muito mais esforço do que realmente merecem.

Quando suas obrigações são transformadas em atitudes positivas para realizar seus sonhos e alcançar objetivos específicos, você naturalmente se sente mais motivado para se dedicar a essas tarefas. Essa é a postura que deve ser adotada nos estudos, que devem ser encarados como degraus para alcançar o sucesso.

·        Leia o texto. Medite nos pontos explicativos desse conteúdo.

·        Explique com suas palavras, escreva/registre no seu caderno, em até 5 linhas, de como os bons hábitos de estudo poderão lhe ajudar a alcançar seus objetivos/propósito na vida.

·        Enviar o que registrou no caderno para o email julianamarchioli@hotmail.com. Através desse envio/devolutiva, será pontuada a sua participação.

           Att. Professora Juliana.

ELETIVA – Professor André - 6º A

ROTEIRO DA ATIVIDADE

ü Leitura do texto

ü Assistir o vídeo

ü Responder as questões

ü Data entrega: 29/05/2020

ATENÇÃO: AS RESPOSTAS SERÃO ENVIADAS NO MEU WHATSAPP

(19) 97418-6444.

Lembrando do NOME, NÚMERO E SÉRIE DO ALUNO

O que é cyerbullying?

O cyberbullying é a prática da intimidação, humilhação, exposição vexatória, perseguição, calúnia e difamação por meio de ambientes virtuais, como redes sociais, e-mail e aplicativos de mensagens. A incidência maior de casos de cyberbullying ocorre entre os adolescentes, porém há um número considerável de jovens adultos que utilizam essa prática criminosa.

O bullying é uma forma de agressão física, verbal e psicológica que se mostra sistemática e contínua, fazendo com que um indivíduo ou um grupo ataque sistematicamente uma vítima com base em sua aparência ou no seu comportamento, que em geral não está enquadrado no padrão de normalidade estabelecido pelo grupo social. O cyberbullying, por sua vez, é a extensão da prática do bullying do ambiente físico para o plano virtual.

Enquanto o bullying entre adolescentes é largamente praticado no ambiente escolar, o cyberbullying ultrapassa qualquer fronteira física, tirando da vítima qualquer possibilidade de escapar dos ataques, que acontecem o tempo todo por meio, principalmente, das redes sociais e dos aplicativos de mensagens.

Podem ser consideradas cyberbullying ações como:

·         exposição de fotografias ou montagens constrangedoras;

·         divulgação de fotografias íntimas;

·         críticas à aparência física, à opinião e ao comportamento social de indivíduos repetitivamente.

Os agressores geralmente usam de perfis falsos (fakes), acreditando estarem totalmente protegidos quanto à sua identidade real, ou simplesmente se manifestam pelo meio virtual por não ter que encarar a sua vítima pessoalmente.

Link do vídeo: https://youtu.be/hMJAfS2j_I0

Atividades

1) Após a leitura do texto e assistir o vídeo, disserte um texto de no mínimo 8 linhas, sobre o que é Cyberbullying .

2)Pesquise de onde vem significado da palavra Cyberbullying.

Professor Tiago - 6º E

Semana do dia 18 ao dia 22 de maio

Modalidades do atletismo

Olá meus amigos e amigas! Estimo que estejam bem, e que seus familiares também!

Aproveitando o conhecimento adquirido nas últimas aulas, haja vista, que conhecemos a história das olimpíadas e atletismo, venho pedir um trabalho simples.

Na apresentação sobre atletismo mostrei as modalidades em foco, ou seja, as variedades que iremos conhecer, sendo assim, sua atividade dessa aula é a elaboração de um cartaz sobre as categorias a seguir.

Corridas com barreiras, arremesso de peso e lançamento de disco, martelo e dardo.

Esse cartaz pode ser feito em folha sulfite, cartolina, caderno de desenho.

Como funciona? Escolha uma modalidade e disserte sobre seus aspectos mais importantes, regras, pontuação, último campeão, etc.

Qualquer duvidas estarei à disposição no contato fornecido nas aulas anteriores.

Bons estudos!

Disciplina: Eletiva

Prof: Tiago A. Izaias

Professora Juliana 6D - 11 a 15 de maio

cOMO evoluir PROFISSIONALMENTE E PESSOALMENTE?

Ter sucesso na carreira é o sonho de muitas pessoas, mas o que é preciso para alcançar o topo? Ao contrário do que imagina o senso comum, o êxito no trabalho não anda separado do desenvolvimento do indivíduo. Para crescer profissionalmente, também é necessário progredir como pessoa.

Alguém infeliz no emprego, por exemplo, pode acabar frustrado inclusive na vida particular. Da mesma forma, uma pessoa que não amadureceu emocionalmente terá mais dificuldade em atingir cargos de liderança e ser um bom gestor. Por isso, os dois devem caminhar juntos.

Assumir desafios no trabalho ou buscar autoconhecimento não são tarefas fáceis. Arriscar-se pode ser assustador e até mesmo estressante, mas os resultados valem a pena. Cada um tem o potencial de conquistar aquilo que deseja. Para isso, o primeiro passo deve ser procurar experiências que lhe impulsionem a se desenvolver — de terapia até cursos de especialização.

Quer descobrir como crescer na carreira e atingir sua melhor versão? Então, veja nossas sugestões para evoluir no lado pessoal e ocupacional.

CONFIRA 4 DICAS PARA CRESCER PROFISSIONALMENTE E PESSOALMENTE

1. VÁ ATRÁS DE AUTOCONHECIMENTO

Para crescermos, é fundamental nos conhecermos primeiro. O que te motiva? Já parou para analisar onde você quer chegar daqui a alguns anos? Quem você deseja ser? Faça uma autoanálise e tente descobrir quais são as suas metas pessoais e profissionais. Elas são essenciais para entender quais habilidades você precisa desenvolver e também para manter o foco em seu objetivo.

É comum mantermos comportamentos sabotadores que nos impedem de crescer. Será que você não está se limitando inconscientemente? Pode ser que estes atos sejam um sinal de insatisfação com algum aspecto de sua vida, ou ainda de um problema emocional que precisa ser resolvido. Por isso, buscar formas de se conhecer é tão importante.

Faça meditação. Comece um acompanhamento terapêutico se houver alguma questão mal resolvida. Experimente conversar com um coaching. Tente se encontrar.

2. INVISTA EM NOVOS APRENDIZADOS

Outro ponto crucial para o desenvolvimento, tanto interno quanto no trabalho, é procurar renovar os conhecimentos. Tem alguma habilidade que é necessária para deslanchar sua carreira? Em qual área você percebe que pode melhorar? Evite se acomodar. Sempre há coisas interessantes para aprender.

Na internet, existem diversos cursos e tutoriais gratuitos. Descubra quais são os temas que mais te interessam ou que podem ser úteis para o seu futuro e busque material sobre isso. Assista vídeos no YouTube, acompanhe blogs ou até frequente aulas presenciais. Mesmo com poucos minutos por dia, é possível se manter por dentro dos assuntos.

3. PROCURE AJUDA DE UM MENTOR

Muitas vezes, quebramos a cabeça para resolver um problema e esquecemos que, provavelmente, alguém já trilhou aquele caminho antes. Pense nos profissionais em sua área que lhe inspiram. Eles podem servir não apenas para motivação, mas quem sabe como facilitadores em seu aprendizado.

Para encontrar um mentor, vá em eventos, workshops, palestras, converse com as pessoas da sua empresa ou ainda contacte conhecidos nas redes sociais. O networking é a melhor forma de criar conexões com pessoas que podem ser agregadoras em seu processo de amadurecimento pessoal e profissional.

4. TRABALHE SUA IMAGEM

Sabe aquela frase “a primeira impressão é a que fica”? Bem, por mais clichê que seja, ela não deixa de ser verdadeira. Uma boa imagem pode abrir muitas portas, inclusive no âmbito profissional. No entanto, não estamos falando apenas de estar bonita e em forma, mas do seu perfil completo.

Como você trata as pessoas ao seu redor? Como é sua comunicação? De que forma você se porta em situações de pressão? Imagem é como os outros nos vêem. Assim, depende tanto de como nos apresentamos quanto como nos relacionamos no dia a dia

Responda:

1-) Qual o primeiro passo para conquistar aquilo que deseja/objetivo de vida. Explique;

2-) Com base nos exemplos do texto, como você pode evoluir/crescer de forma pessoal e profissional. Explique;

· Registre em seu caderno, faça as devidas anotações.

· Envie as respostas através do email julianamarchioli@hotmail.com, através do envio/devolução das atividades, será pontuada a sua participação.

· Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do mesmo email, lhe atenderei o mais breve possível.

Att. Professora Juliana.

Professor Tiago 6E - 11 a 15 de maio

VIDEOAULA, HISTÓRIA DO ATLETISMO.

Olá meus amigos e amigas. Estimo que todos estejam bem, que os familiares de vocês estejam também.

Lembrando que qualquer dúvida, estarei disponível para tirá-las.

Segue o link da aula.

https://drive.google.com/open?id=1WMwkkTC0LrFn-wmCzUFUNOZDz1Dg7L_z

Prof. Tiago A. Izaias

Professor Vidal 6C - 11 a 15 de maio

ATIVIDADES:

PESQUISA SOBRE AS REGRAS DO JOGO DA BATALHA NAVAL;.
CONSTRUÇÃO DE JOGO (PEÇAS)

MATERIAIS: CARTOLINA, EVA, SULFITE, CANETINHA, TESOURA

COLOCAR O JOGO EM PRÁTICA COM A FAMÍLIA, VERIFICANDO AS ESTRATÉGIAS.

Professora Juliana 6D - 04 a 08 de maio

Como ser mais responsável e como desenvolver a autoresponsabilidade

Como qualquer mudança, nada irá acontecer da noite para o dia, mas iniciar uma jornada é um passo muito importante para fortalecer o objetivo, e já é um bom exercício para a busca da chamada autoresponsabilidade.

Desenvolver a autoresponsabilidade é ter a percepção de que, embora você não possa controlar as pessoas e as circunstâncias, você pode controlar as suas ações.

Para isto seguem algumas dicas pontuais para você praticar a autoresponsabilidade:

· Lembre-se de avaliar suas atitudes e comportamentos e identifique se em alguns destes você está culpando alguém ao invés de você mesmo;

· Crie sempre uma autoconsciência para assumir as suas responsabilidades;

· Reflita bem sobre o que vai fazer, controlando impulsos na hora de decidir;

· Tenha noção e visão sistêmica de seus hábitos para evitar deslizes e fortalecer sua disciplina;

· Foque nos resultados e aprenda com eles, tanto nas conquistas como nos fracassos;

· Lembre-se que só você é responsável por você;

Para facilitar a prática destas dicas em prática seguem algumas atitudes que precisam ser assimilada para ajudar na empreitada de tornar a autoresponsabilidade uma rotina natural:

· Se for para criticar os outros, é melhor ficar calado;

· Ao invés de reclamar, dê sugestões;

· Ao invés de se fazer de vítima, imagine-se um vencedor;

· Ao invés de buscar justificativas para erros, aprenda com eles;

· Ao invés de julgar pessoas, avalie suas atitudes.

Perceber que o controle de sua vida está nas suas mãos pode ser muito motivador, mas essa perspectiva pode ser também bastante assustadora.

Quando você adquire essa perspectiva precisará aprender como lidar com as consequências dos seus atos, com as falhas. e com seus fracassos.

E tudo isso sem perder a autoestima e a confiança em si.

Não é tarefa fácil, mas possível, por isso muitas vezes buscar ajuda profissional pode ser o caminho mais curto para conquistar esta ação que certamente irá mudar os rumos de sua vida pessoal e profissional.

Afinal, apenas você é que pode mudar a sua vida.

Responda:

1-) Quais são os hábitos de uma pessoa responsável? Explique;

2-) Como usarei melhor meu tempo para atingir meus objetivos. Explique;

· Registre em seu caderno, faça as devidas anotações.

· Envie as respostas através do email julianamarchioli@hotmail.com, através do envio/devolução das atividades, será pontuada a sua participação.

· Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do mesmo email, lhe atenderei o mais breve possível.

Att. Professora Juliana.

Professora Pamela 6F - 04 a 08 de maio

Eletiva 6 º F

Ficou com dúvidas !! 19-997537671--pamelaviviane@hotmail.com.br ou pamvdcg@gmail.com

Como já trabalhado em sala de aula, fazer uma pesquisa sobre a reciclagem e quis os produtos podem ser reciclados e se no bairro onde reside existe algum tipo de coleta seletiva para o lixo doméstico?

Professor Vidal 6C - 04 a 08 de maio

1.PESQUISA SOBRE AS REGRAS DO JOGO DE DAMAS.
2. CONSTRUÇÃO DE JOGO (PEÇAS E TABULEIRO)
MATERIAIS: CARTOLINA, EVA, SULFITE, CANETINHA, TESOURA

3. COLOCAR O JOGO EM PRÁTICA COM A FAMÍLIA, VERIFICANDO AS ESTRATÉGIAS.

Professor Tiago 6E - 04 a 08 de maio

VIDEOAULA, RESUMO HISTÓRIA DAS OLIMPÍADAS.

Olá meus amigos e amigas. Estimo que todos estejam bem, que os familiares de vocês estejam também.

Primeiramente peço desculpa, pois, tentei deixar o áudio com uma qualidade melhor, com microfone de lapela, com programas e “softwares” e mesmo assim saiu baixo, mas nada que um fone de ouvido não resolva. Espero que gostem da aula e que tenham um ótimo aprendizado. Lembrando que no final da videoaula tem meus contatos para possíveis dúvidas.

Segue o link da aula.
https://drive.google.com/open?id=19yuEDShAO_BEd6f269LPyTkD9kyHYR5A

Prof. Tiago A. Izaias

Professor Vidal 6C - 04 a 08 de maio

PESQUISA SOBRE AS REGRAS DO JOGO DE DOMINÓ.
CONSTRUÇÃO DE JOGO (PEÇAS)
MATERIAIS: CARTOLINA, EVA, SULFITE, CANETINHA, TESOURA
COLOCAR O JOGO EM PRÁTICA COM A FAMÍLIA, VERIFICANDO AS ESTRATÉGIAS

Professora Juliana 6 ano D - 27 a 30 de abril

Como identificar minhas habilidades Muitas pessoas procuram psicólogo com o objetivo de receberem orientação na identificação de seus pontos fortes e habilidades. Estas pessoas geralmente surgem com a seguinte indagação: “Dra., eu sinto como se não fosse bom em nada, parece que não tenho nenhum talento nato. No entanto estou em determinado momento da minha vida no qual eu preciso fazer decisões a respeito da minha carreira profissional e preciso de uma ajuda assertiva para descobrir quais são minhas verdadeiras aptidões.” O que ocorre é que a maioria das pessoas chega à conclusão de que só porque não possuem uma resposta imediata para tal indagação, significa que por isso não são bons em nada. Infelizmente esse modo de pensar é nocivo e improdutivo. Muito além disso, afirmar que não possui habilidade em nada não reflete de forma alguma a realidade do processo de se tornar bom em alguma coisa. É isso mesmo, o “dom” é meramente um mito, pois o que realmente desenvolve o talento é a prática. Agora, você se imagina praticando dez mil horas de alguma atividade? A resposta pode ser uma dica para a resposta que você procura. Descubra outras dicas para identificar suas habilidades. 1. Seja curioso Atente-se a tudo ao seu redor, como se você fosse uma criança que acaba de descobrir o mundo. Faça perguntas, tente descobrir como tudo funciona. Faça um esforço para compreender o processo de todas as coisas que envolvem a sua vida. Desenvolver uma mente verdadeiramente curiosa é o primeiro passo para descobrir sua paixão. Leia bastante, nem que seja no wikipedia, já é um ótimo começo. 2. Ignore a opinião alheia Muitas pessoas são prejudicadas logo de cara pela noção do que é “legal” e “não é legal”, geralmente impostas pelos outros. A maioria das pessoas tenta prescrever esse tipo de comportamento para adolescentes, estudantes do ensino médio, e estudantes universitários, mas isso pode persistir durante toda a vida adulta, principalmente naqueles que não desenvolveram um pensamento crítico. Não se preocupe com o que os outros pensam. Não tenha vergonha de ir à biblioteca e pesquisar sobre minhocários, por exemplo. 3. Envolva-se Além de aprender sobre tudo, tente praticar o máximo possível de atividades. Se você já possui uma queda por música, por exemplo, porque não fazer aulas de piano? Ou de repente se interessou por marcenaria, corra atrás de cursos introdutórios. E não se preocupe se nada der certo logo de início. Lembre-se de que a prática leva à perfeição. A resposta que você tem que encontrar aqui é: você está sentindo prazer em aprender e tentar desenvolver estas habilidades? 4. Entre no círculo O próximo passo é fazer contato com pessoas que possuem os mesmos interesses que você – de preferência, pessoas que já são habilidosas no que fazem. De repente você pode encontrar um ótimo mentor para ajudá-lo no desenvolvimento do seu talento. Cultive amizades com pessoas que apoiam a sua busca e acreditam na sua paixão recém descoberta. 5. Não force a barra Muitas vezes, você vai ter um surto inicial de interesse em algo, mas o “fogo” irá diminuir rapidamente assim que você encontrar aspectos do qual não se identifica. Não se preocupe – basta estar disposto a reconhecer que o interesse acabou e passar para outras coisas. O verdadeiro truque é perceber quando a paixão realmente acabou. 6. Procure por aconselhamento profissional Muitos psicólogos ajudam através da mentoria, terapia e treinamento de habilidades. Com diversos testes, análise de personalidade e conversas mais profundas, o profissional é capaz de identificar quais são as suas verdadeiras paixões na vida, e criar um plano para que você desenvolva estas habilidades até dominar completamente seus talentos. Eliminando de vez o receio de não ser bom em nada. Lembre-se de que todos nós somos capazes de tudo, basta saber o que queremos, para então seguir em frente com nossos objetivos!

Responda: 1-) Quais são minhas maiores habilidades e como as usarei para alcançar meus objetivos? Explique; 2-) Através de minhas habilidades, como posso beneficiar/ajudar outras pessoas ao meu redor? ? Explique;

 Registre em seu caderno e envie as repostas das duas questões acima, através do email julianamarchioli@hotmail.com.  Após o envio das respostas por email, será registrada sua frequência e pontuação. Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do mesmo email, lhe atenderei assim que possível. Att. Professora Juliana.

Professor Tiago 6 ano E - 27 a 30 de abril

AULA SOBRE PRODUÇÃO DE MATERIAIS “BARREIRAS”, ASSISTA OS
VÍDEOS ABAIXO.

https://www.youtube.com/watch?v=ZOk3S_EsoeU
https://www.youtube.com/watch?v=RHSIJxrBvTg
A partir do conhecimento adquirido pelos vídeos, produza o material, tire fotos e envia
no e-mail Tiago.tai@hotmail.com
Esse material garantira sua participação, pontuação, etc. Por esse motivo guarde-o para
o retorno das aulas onde recolherei e avaliarei.

Bons estudos!
Disciplina: Eletiva
Prof: Tiago A. Izaias

Histórias das Olimpíadas
Utilizando seu conhecimentos e realizando uma pesquisa como complementação, faça um resumo dos tópicos abaixo:

Bandeira Olímpica e o que representa
Significado de suas cores
Origem dos Jogos Olímpicos
Jogo Olímpicos da Era Moderna
Jogos Olímpicos e Política

PROFESSOR VIDAL - 6 ANO C

Semana de 18 a 22 de Maio/2020

ATIVIDADES:

1. PESQUISA SOBRE AS REGRAS DO JOGO DO TANGRAM.

2. CONSTRUÇÃO DE JOGO (PEÇAS)

MATERIAIS: CARTOLINA, EVA, SULFITE, CANETINHA, TESOURA

3. COLOCAR O JOGO EM PRÁTICA COM A FAMÍLIA, VERIFICANDO AS ESTRATÉGIAS.

E.E Wadih Jorge Maluf

6º Ano - Ensino Fundamental

ATENÇÃO

Para mais informações, assistir o vídeo

https://www.facebook.com/wadih.maluf.338/posts/340294243608020?comment_id=341509566819821&notif_id=1591649667672338&notif_t=feed_comment

EXERCÍCIOS

18. Leia:

19- Leia:

Disponível em: <http://tiras-do-calvin.tumblr.com/>.

Matemática

História

Separação de Misturas: De acordo com o tipo de mistura e as propriedades de seus componentes, são necessários diferentes métodos de separação das misturas. Existem métodos de separação distintos para misturas homogêneas e heterogêneas.

Separação de Misturas Heterogêneas:

Arte

Inglês

Inclusão de pessoas com deficiência em atividades físicas

Projeto de Vida

Tenha um propósito e bons hábitos

cOMO evoluir PROFISSIONALMENTE E PESSOALMENTE?

CONFIRA 4 DICAS PARA CRESCER PROFISSIONALMENTE E PESSOALMENTE

1. VÁ ATRÁS DE AUTOCONHECIMENTO

2. INVISTA EM NOVOS APRENDIZADOS

3. PROCURE AJUDA DE UM MENTOR

4. TRABALHE SUA IMAGEM

Como ser mais responsável e como desenvolver a autoresponsabilidade

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