ATENÇÃO
Para os alunos que não foram inseridos automaticamente pelo sistema nas salas do Classroom, por favor, utilizem os códigos abaixo disponíveis abaixo copiando e colando exatamente como descrito. O acessoa só será permitido pelo e-mail institucional do aluno via Google, disponível na SED. Existe uma postagem na pagina do Face da escola explicando como esse acesso deve ser feito.

https://www.facebook.com/wadih.maluf.338/videos/335471067423671/UzpfSTEwMDAyODgyMzQwMjk1MDozNDAyODQzNDM2MDkwMTA/

CÓDIGO DAS TURMAS

6º Ano A: zafee3j
6º Ano B: h4fnubl
6º Ano C: paysi2x
6º Ano D: vqp2hpk
6º Ano E: q4xsjtk
6º Ano F: spzcq7b
7º Ano A: obttzrf
7º Ano B: 3pvuwly
7º Ano C: w5n273m
8º Ano A: zb2yu7q
8º Ano B: mrfkd24
8º Ano C: 6fvvmai
9º Ano A: qaqye2s
9º Ano B: hpoomud
9º Ano C: kd364nw

Para mais informações, assistir o vídeo

https://www.facebook.com/wadih.maluf.338/posts/340294243608020?comment_id=341509566819821&notif_id=1591649667672338&notif_t=feed_comment

Língua Portuguesa

FORMULÁRIOS DE PROVA 8º Ano A, B e C - Natália
ntaliatito@prof.educacao.sp.gov.br

18 à 22 de maio

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfd6gtuvSjTArUu5p_rgyxRK9acNTh5ULv89xO94CcQKnROGA/viewform

(8º A, B e C)

Professora Natalia 8anos - 11 a 15 de maio

*Copiar e responder no caderno e mandar as respostas e/ou dúvidas em um dos meios:

Naticristito2018@outlook.com ou mensagem no número:

19 99312-8324

Responda esses exercícios utilizando o material da semana passada sobre figuras de linguagem\Denotação e Conotação.

1. No relacionamento entre amigos e colegas, há frases como as seguintes, que dependendo do contexto, podem ser consideradas inadequadas, desagradáveis, ofensivas. Reescreva – as, empregando eufemismos.

a) Você foi muito grosso.

b) Deixe de ser burro!

c) Você está ridículo com essa roupa.

d) Você só atrapalha.

e) Veja o seu bilhete: você é analfabeto?

2. Dê o sentido dos eufemismos presentes nos seguintes ditos populares.

a) Cabeça não foi feita só para usar boné.

b) Ele tem o olho maior que o estômago.

c) Quem diz o que quer, ouve o que não quer.

d) Falou cobras e lagartos.

3. Analise as frases e classifique em sentido Denotativo ou Conotativo.

a) Meu coração tropical está coberto de neve, mas ferve em seu cofre gelado, a voz vibra e a mão escreve mar.

b) O passaporte brasileiro é o documento oficial, emitido pelo Departamento de Polícia Federal, que identifica o cidadão brasileiro perante as autoridades de outros países.

c) O meu pai é meu espelho.

d) Quebrei o espelho do banheiro.

e) Essa menina tem um coração de ouro.

Em sala de aula, trabalhamos contos narrativos utilizando o livro didático. Utilizando a apostila dada pela escola, responda as questões de 1 a 5.4 e mande as respostas, assim como qualquer dúvida.

Professora Natalia 8anos - 04 a 08 de maio

*Copiar e responder no caderno e mandar as respostas e/ou dúvidas em um dos meios:

Naticristito2018@outlook.com ou mensagem no número:

19 99312-8324

DENOTAÇÃO X CONOTAÇÃO

· Denotação ou sentido denotativo: Palavra empregada em sentido literal ou real, ou seja, normal.

· Conotação ou sentido conotativo: Palavra empregada em sentido figurado, simbólico, diferente do original.

FIGURAS DE LINGUAGEM

São recursos não-convencionais que o falante ou escritor cria para expressar melhor sua mensagem.

Como elas são muitas, vamos trabalhar as mais conhecidas:

· Metáfora é o uso de uma palavra com sentido diferente do real sentido.

Ex: “Aquela mulher é uma serpente”, nesta frase é utilizada a metáfora, pois, usa – se o nome de um animal para dizer que a mulher é má e ardilosa, características próprias de uma serpente.

Outros exemplos:

- O amor é fogo

- Minha mãe é um anjo

- Meu namorado era um gato

- Minha boca sempre foi um túmulo

· Comparação: é uma atribuição que aproxima dois seres por algo que tenham parecido.

Ex: O amor é como uma canção

Outros exemplos:

- Aquela velha é ruim feito o diabo

- Ele ronca como um porco

· Metonímia: Acontece quando há substituição de uma palavra por outra por existir, entre ambas, relação de sentido.

*Autor pela Obra

Ex: Bruna adora ler machado de Assis, nessa situação o que acontece é que você não lê o autor, você lê a obra desse autor.

Outros exemplos:

* O continente pelo conteúdo

- A garota estava tão faminta que comeu dois pratos de macarronada (continente=prato; conteúdo=macarronada)

*O inventor pelo invento

- Santos Dummont me proporciona voar (O avião me proporciona voar)

*Lugar pelo produto do lugar

- Gosto de saborear um porto antes do jantar(Vinho da cidade do porto)

*Causa pelo efeito

- Moro no campo e me alimento do meu trabalho (dos alimentos que produzo)

*O instrumento pela pessoa que o utiliza

-Ele é bom de garfo (Come bem)

*O abstrato pelo concreto

- Não devemos agir com o coração (Com sentimento, sensibilidade)

· Eufemismo: Uso de uma palavra ou expressão mais suave ao invés de outra considerada chocante.

Ex: Não chore! Ela descansou (Jeito menos desagradável de dizer que a pessoa morreu)

Outros exemplos:

- Senhor João, já não precisamos mais dos seus serviços (anunciar uma demissão)

- Aquele político insiste em aliviar os cofres da nação (Dizer que a pessoa roubou)

· Hipérbole: Expressa idéia de exagero.

Ex: Estou te esperando a um século

Outros exemplos:

- Já falei mil vezes

· Prosopopéia: Atribui características humanas a seres inanimados, sem vida.

Ex: Árvores pedem socorro.

Outros exemplos:

- A raposa disse algo que convenceu o corvo

- As árvores são imbecis: se despedem justamente quando começa o inverno.

EXERCÍCIOS

1. Coloque D para frases denotativas e C para conotativas.

a.______Quebrei um galho de árvores.

b.______O presidente quebrou o protocolo.

c.______Não seja escravo da moda.

d.______O escravo fugiu para o quilombo.

e.______Tive uma idéia luminosa.

f. ______O cometa tem uma cauda luminosa.

g.______Joel estava imerso em profunda tristeza.

h.______Doces recordações e amargas desilusões.

I. ______A fruta tem um sabor amargo

2. “Naquela terrível luta, muitos adormeceram para sempre” a figura usada é:

a) metáfora

b) eufemismo

c) comparação

d) prosopopeia

e) hipérbole

3. Leia atentamente as frases abaixo e indique qual figura de linguagem aparece em cada uma delas.

( ) O meu coração está igual a um céu cinzento.

( ) Os homens públicos envergonham o povo.

( ) Suou muito para conseguir a casa própria.

( ) Minha boca é um túmulo.

( ) O céu está mostrando sua face mais bela.

( ) O carro dele é rápido como um avião.

( ) Essa rua é um verdadeiro deserto.

( ) Li Jô Soares dezenas de vezes.

( ) Ele foi repousar no céu, junto ao Pai.

4. Relacione:

1. Metáfora

2. Eufemismo

3. Prosopopéia

4. Comparação

5. Hipérbole

a. ( ) Não chore, menina, seu pai foi para um lugar melhor.

b. ( ) Minha irmã é um anjo

c. ( ) Estou morrendo de sede.

d. ( ) Depois que o sol me cumprimentou, fui trabalhar.

e. ( ) Minha irmã é bondosa como um anjo.

Professora Natália 8 ano A, B e C - 27 a 30 de abril

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS – 8ºAno

Professora: Natália

Se tiverem alguma dúvida podem mandar email: Naticristito2018@outlook.com ou mensagem no número:

19 99312-8324

Discurso Citado

Ø O que é Discurso?

Trata-se de uma exposição de idéias, dita em público, oração, fala.

É uma maneira própria de se expressar através da fala.

Ø Tipos de Discurso?

Nos textos narrativos o narrador pode servir-se do discurso direto, indireto, indireto livre ou semi direto. O que vamos trabalhar é o direto e o indireto.

Ø Discurso Direto

É a reprodução direta da fala das personagens e é necessário o uso de travessão ou também é comum ser visto as aspas(“). Nessa modelo, as falas são acompanhadas de um verbo declarativo, seguido de dois pontos e também o travessão. Resumindo, o discurso é direto quando os personagens estão falando.

Ex:

Ø Discurso Indireto

Recurso através do qual o narrador nos conta aquilo que a personagem falou e pensou. Neste caso, o narrador não reproduz exatamente a fala dos personagens, transmite apenas o conteúdo da fala.

Ex:

Exercícios

1. Leia o texto a seguir:

O sinal ficou vermelho e lá se foi o menino jornaleiro cantar a manchete do

jornal:

─ Vinte e dois adultos enganados por um menino! Uma criança engana vinte e dois adultos!

Um motorista abaixa o vidro, puxa o dinheiro e pede ao menino que, por favor, lhe dê um jornal. Ao ler a primeira página, percebe que foi enganado: o jornal era de um ano atrás. Ficou furioso, mas justamente naquele momento o sinal abriu.

O sujeito ainda teve tempo de olhar pelo retrovisor e viu o menino gritando:

─ Vinte e três pessoas enganadas por um menino! Uma criança engana vinte e três adultos!

Neste texto notamos a presença de três vozes, ou três discursos: a do narrador, a do menino jornaleiro e a do motorista. Quando se trata da voz do menino, suas falas são reproduzidas integralmente. Identifique no texto e escreva no caderno:

- na cor vermelha, a voz do narrador;

- na cor azul, o discurso do menino jornaleiro;

- na cor verde, o discurso do motorista.

2. Observe o trecho:


	*“Um motorista abaixa o vidro, puxa o dinheiro e pede ao menino que, por favor, lhe dê um jornal.”*

No trecho, a voz do personagem não aparece diretamente. O narrador é quem conta como foi o diálogo. Reescreva na forma direta a frase dita pelo motorista, isto é, do modo como ele provavelmente a disse naquela situação.

3. Indique o tipo de discurso (direto ou indireto), usado nos textos abaixo:

a) Quando o pai chegou, perguntou à mulher quem quebrara o vidro e a mulher disse que foi o Pedrinho. ...............................

b) Ele prometeu experimentar, mas só se eu ficasse vigiando; eu disse que vigiaria, mas ele disse que só começava depois que eu jurasse. Não vi mal nenhum disse que jurava.....................................

c) ─ Alô, é do manicômio?

─ Não, senhor, deve ter havido algum engano, nosso telefone só vai ser instalado na próxima semana. ..................................................

d) Jesus Cristo disse “Nem só de pão viverá o homem” (Mateus,cap.4)..........................................

4. Passe, no seu caderno, as frases abaixo do discurso indireto para o discurso DIRETO:

a) O delegado afirmou que suspeitava de todos.

b) A esposa confirmou que seu marido tinha estado em casa na noite anterior.

c) O rapaz garantiu que levaria as compras para a mãe daqui a pouco.

d) O vizinho disse-lhe que não queria que ele viesse mais ali, em sua casa.

5. Passe, no seu caderno, as frases abaixo do discurso direto para o discurso INDIRETO:

A) O pai gritou: ─ Quero saber quem fez essa bagunça aqui na sala?

B)A vendedora perguntou: ─ Precisa de ajuda, senhora?

C) A cliente respondeu: ─ Não preciso de ajuda, estou só de passagem.

D) A mãe ordenou: ─ Pare de questionar, menino, e faça rápido o que eu lhe pedi.

TRABALHO DE PORTUGUÊS – 8ºAno Professora: Natália Se tiverem alguma dúvida podem mandar email: Naticristito2018@outlook.com ou mensagem no número: 19 99312-8324

CORALINE E O MUNDO SECRETO
O AUTOR

 Neil Richard Gaiman nasceu na Inglaterra em 10 de Novembro de 1960.
 Aprendeu a ler aos seus incríveis 4 anos de idade.
 Até 2018 suas obras publicadas estavam contabilizando 45.

OBRAS
 Good omens - 1990
 O mistério da estrela: Stardust- 1997
 O livro do cemitério – 2008
 Entremundos – 2007

FICHA TÉCNICA

 Autor da Obra: Neil Gaiman
 Diretor: Henry Selick
 Produzido: 2009
 Estréia: 06 de Fevereiro de 2009(EUA) E 13 de Fevereiro de 2009(Brasil)
 Gênero: Fantasia
 Lançamento do livro: 2002

A HISTÓRIA

 Coraline é uma menina triste que acaba de mudar para uma nova casa, ela se sente aborrecida por ter vizinhos estranhos e estar longe de seus amigos.
 Seu tédio passa a mudar quando encontra uma porta diferente de todas as outras.

O OUTRO MUNDO

 Quando ela atravessa a porta descobre um mundo idêntico ao seu, porém uma versão melhorada.
 Tudo parece perfeito aos olhos de Coraline nesse outro mundo, até que ela começa a ver o lado obscuro daquele lugar até então incrível e tão diferente.

ATIVIDADE 1

 Sua atividade na aula é primeiramente assistir o filme para conhecer ou apenas relembrar a história.  https://www.youtube.com/watch?v=a3T7gcWnb5M

O QUE É FANFIC?

 Fanfic é a abreviação da expressão inglesa fanfiction, que significa “ficção de fã” na tradução literal para a língua portuguesa.
 Os fãs dessas obras se apropriaram da história ou apenas dos seus personagens para criarem narrativas paralelas ao original.

ATIVIDADE 2

 Você deverá criar uma Fanfic sobre o filme, escrever sua própria versão usando as bases principais do filme (Personagens e espaço).
 Use a criatividade e me conte a sua versão da história da Coraline!

Variação Linguística

Movimento comum e natural de uma língua, que varia principalmente por fatores históricos e culturais. Modo pelo qual ela se usa, sistemática e coerentemente, de acordo com o contexto histórico, geográfico e sociocultural no qual os falantes dessa língua se manifestam verbalmente.

Tipos de Variação:

*Regional ou Diastrópica: Palavras diferentes em regiões distintas que significam a mesma coisa.

Exemplos:

Aipim= Mandioca=Macaxeira

Vina= Salsicha

Abóbora= Jerimum

*hábitos, modos e tradições

* sotaques diferentes

Linguagem Formal e Informal

Formal: É também chamada de “culta” está marcada no uso correto das normas gramaticais, como na boa pronúncia das palavras.

A entrevistada fala várias línguas, porém a principal e mais importante que é o português ela não fala corretamente para aquela determinada situação.

Informal: Representa a linguagem cotidiana, ou seja, trata- se de uma linguagem espontânea, aquela linguagem que você utiliza para falar com seus amigos, diferente da que você usa para falar com seu professor por exemplo.

Exercícios

Responda:

1.Observe a imagem e faça a leitura do texto, após identifique o falante do texto. A qual região do Brasil ele pertence?

2.O texto está escrito:

a.( ) na linguagem formal

b.( ) na informal

3.Traduza o trecho a seguir e faça as correções necessárias.

“Fiquei sem sabê doncovim, noncotô , proncovô” . Responda porque a personagem ficou assim?

4.Escreva LF para (linguagem formal) e LI ( para linguagem informal:

Analise qual linguagem deveremos utilizar nas situações abaixo:

a.( )Ao conversar com um amigo.

b.( ) Ao conversar com a diretora da escola.

c.( )Ao escrever uma carta para uma autoridade.

d.( ) Ao escrever uma carta para o namorado(a).

e.( )Ao conversar com um professor.

f.( ) Ao conversar com meu irmão.

g.( ) Ao conversar com vários amigos.

h.( ) Ao redigir um texto para o vestibular.

i.( )Ao conversar no telefone com um juiz.

j.( )Ao conversar com um matuto.

Matemática

Professor Juliana - 8A e B - 26 a 29

Alunos, realizem as atividades no caderno e as atividades enviadas no blog da escola.

Fico no aguardo das atividades e o gabarito da AAP no email, julianamarchioli@hotmail.com e whatssapp 19-991932459.

PROPRIEDADES DA POTENCIAÇÃO

Resumo prático para estudo

(Finalização do conteúdo)

Primeira propriedade

Multiplicação de potências de mesma base

Ao multiplicar potências de mesma base, repetimos a base e somamos os expoentes.
exemplos
3² x 3⁵ = 3²⁺⁵ = 3⁷

conclusão:
conservamos a base e somamos os expoentes.

Segunda Propriedade

Divisão de Potência de mesma base

Ao dividir potências de mesma base, repetimos a base e subtraímos os expoentes.

Exemplo

a) 8⁹: 8² = 8⁹⁻² = 8⁷

b) 5⁴ : 5 = 5⁴⁻¹ = 5³

conclusão : conservamos a base e subtraimos os expoentes

Teceira Propriedade

Potência de Potência

Ao elevar uma potência a um outro expoente, repetimos a base e multiplicamos os expoentes.

(7²)³ = 7²΄³ = 7⁶

conclusão: conservamos a base e multiplicamos os expoentes.

Professora Juliana Urias Marchioli

Semana de 18 a 21 de maio/2020

Série(s): 8ºA e 8ºB

Potenciação e radiciação (continuação).

PROPRIEDADES DA POTENCIAÇÃO

Primeira propriedade

Multiplicação de potências de mesma base

Ao multiplicar potências de mesma base, repetimos a base e somamos os expoentes.
exemplos
3² x 3⁵ = 3²⁺⁵ = 3⁷

conclusão:
conservamos a base e somamos os expoentes.

EXERCÍCIOS

1) Reduza a uma só potência
a) 4³ x 4 ²=
b) 7⁴ x 7⁵ =
c) 2⁶ x 2²=
d) 6³ x 6 =

2) Reduza a uma só potência:

a) 7² x 7⁶ =
b) 2² x 2⁴=
c) 5 x 5³ =
d) 8² x 8 =

Segunda Propriedade

Divisão de Potência de mesma base

Ao dividir potências de mesma base, repetimos a base e subtraímos os expoentes.

Exemplo

a) 8⁹: 8² = 8⁹⁻² = 8⁷

b) 5⁴ : 5 = 5⁴⁻¹ = 5³

conclusão : conservamos a base e subtraimos os expoentes

EXERCÍCIOS

1) Reduza a uma só potência

a) 5⁴ : 5² =
b) 8⁷ : 8³ =
c) 9⁵ : 9² =
d) 4³ : 4² =

Teceira Propriedade

Potência de Potência

Ao elevar uma potência a um outro expoente, repetimos a base e multiplicamos os expoentes.

(7²)³ = 7²΄³ = 7⁶

conclusão: conservamos a base e multiplicamos os expoentes.

· Registre em seu caderno, faça as devidas anotações.

· Envie as respostas através do email julianamarchioli@hotmail.com, ou whatssapp (19) 99193 - 2459.

· Através do envio/devolução das atividades, será pontuada a sua participação.

· Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do mesmo email ou whatssapp, lhe atenderei o mais breve possível.

Att. Professora Juliana.

ROTEIRO DE ATIVIDADES- 8 ANO C

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

PROFESSORA: ROBERTA

18 a 22 de maio

Obs: As atividades deverão ser enviadas para o email: sroberta908@yahoo.com

Princípio Fundamental da Contagem ou Princípio Multiplicativo

Árvore de Possibilidades

A árvore de possibilidades ou diagrama de árvore é usada para representar todas as possibilidades de algo acontecer.

Ex: Ana foi a uma loja e comprou três blusas(rosa, branca,azul) e duas saias (preta e verde). Ana fez todas as combinações possíveis e as registrou de duas maneiras diferentes.

Árvore de possibilidades

Saia preta------- blusa branca, azul ou rosa

Saia verde------ blusa branca, azul ou rosa

Ou seja, ela terá 6 maneiras diferentes de se vestir.

Pelo princípio multiplicativo ou contagem procedemos assim:

2x3 = 6 possibilidades

2 saias e 3 blusas.

Exercícios

1) Mariana é manicure e maquiadora. Uma cliente foi até seu salão e levou consigo 5 cores de esmalte e 6 cores de batom. De quantas maneiras diferentes Mariana pode combinar as cores para atender sua cliente?

2) Bruna está se preparando para ir a uma festa de aniversário. Ela tem em seu armário 4 blusas e 3 saias para escolher e montar uma combinação. De quantas maneiras diferentes ela pode se vestir para ir à festa?

3) Existem três rodovias que ligam as cidades A e B e outras três rodovias que ligam as cidades B e C. Quantos caminhos diferentes um motorista pode escolher para ir da cidade A à cidade C, passando por B?

4) Uma indústria fabrica sucos de três sabores diferentes ( uva, limão e laranja) e os vende em dois tipos de embalagem ( lata e garrafa plástica). Quantos são os produtos fabricados por essa indústria?

5) Escreva todos os números de três algarismos distintos que podem ser formados com os algarismos 2, 6 e 9.

Professora Roberta 8C - 11 a 15 de maio

ROTEIRO DE ATIVIDADES

PROFESSORA : ROBERTA 8C MATEMÁTICA

OBS: AS RESPOSTAS DEVERÃO SER ENVIADAS AO EMAIL: sroberta908@yahoo.com

PORCENTAGEM

A expressão por cento é muito comum na vida cotidiana, em notícias de jornais, revistas, promoções em supermercados e lojas, nas faturas de cartões de crédito, enfim, em quase tudo que esteja relacionado a movimentação financeiras e está presente também na divulgação dos resultados de pesquisas realizadas pelos institutos. Assim, podemos encontrar essa expressão representada de diferentes formas, entre elas representação percentual ( ℅), centésimal e decimal.

Exemplo:

Escreva os números abaixo em forma de razão centesimal

a) 64,7 ℅ = 64,7/100

b) 12 ℅ = 12/100

c) 2,3 ℅ = 2,3/100

ATIVIDADES

1) Escreva os números abaixo em forma de razão centesimal:

a) 15%

b) 6,7%

c) 24%

d) 1,8%

e) 68%

2) O gerente de uma rede de lojas decidiu colocar produtos à venda com descontos. Uma televisão que custa R$1400,00 foi oferecida com desconto de 35% para pagamento à vista e 25% para pagamento a prazo. Qual será o valor pago nesta televisão se o pagamento for à vista? E se for a prazo?

3) Com uma turma de 8 ano foi feita uma pesquisa para saber a preferência por alguns esportes. Veja a tabela:

Futebol	40%
Vôlei	24%
Basquete	12%
Outros esportes	24%

Quantos alunos responderam a cada tipo de esporte?

4) Uma conta de luz no valor de R$240,00 teve um aumento de 6%. Quanto irei pagar por essa conta após o aumento?

5) João comprou um carro no valor de R$18.000,00. Com o passar do tempo, o carro aumentou 25%, ou seja, valorizou. Qual foi o valor que passou a custar o carro?

BOM TRABALHO.

Professora Juliana 8A e B - 11 a 15 de maio

Potenciação e radiciação

Consideremos uma multiplicação em que todos os fatores são iguais

Exemplo
5x5x5, indicada por 5³
ou seja , 5³= 5x5x5=125

onde :
5 é a base (fator que se repete)
3 é o expoente ( o número de vezes que repetimos a base)
125 é a potência ( resultado da operação)

Outros exemplos :
a) 7²= 7x7=49
b) 4³= 4x4x4=64

O expoente 2 é chamado de quadrado
O expoente 3 é chamado de cubo
O expoente 4 é chamado de quarta potência.
O expoente 5 é chamado de quinta potência.

Assim:
a) 7² Lê-se: sete elevado ao quadrado
b) 4³ Lê-se: quatro elevado ao cubo

Por convenção temos que:

1) todo o número elevado ao expoente 1 é igual à própria base,
exemplo
a) 8¹ = 8
b) 5¹ = 5
c) 15¹ = 15

2) todo o número elevado ao expoente zero é igual a 1
exemplo
a) 8º=1
b) 4º=1
c) 12º=1

EXERCÍCIOS

1) Em 7² = 49, responda:
a) Qual é a base?
b) Qual é o expoente?
c) Qual é a potência?

2) Escreva na forma de potência:
a) 4x4x4=
b) 5x5
c) 9x9x9x9x9=
d) 7x7x7x7
e) 2x2x2x2x2x2x2=

3) Calcule a potência:
a) 3² =

b) 8² =

c) 2³=

d) 3³ =

e) 6³ =

4) Calcule as potências:
a)40² =
b)32² =
c)15³ =
d) 30³=

RADICIAÇÃO
Qual o número que elevado ao quadrado é igual a 9?

Solução
Sendo 3² = 9, podemos escrever que √9 = 3
Essa operação chama-se radiciação, que é a operação inversa da potenciação

Exemplos

Potenciação------------------------radiciação
a) 7² = 49 ---------------------------- √49= 7
b) 2³= 8 ------------------------------ ∛8 = 2
c) 3⁴= 81 ---------------------------- ∜81 = 3

O sinal √ chamamos de radical
O índice 2 significa : raiz quadrada
O índice 3 significa: raiz cúbica
O índice 4 significa: raiz quarta

assim:√49= 7 lê-se: raiz quadrada de 49∛8 = 2 lê-se : raiz cúbica de 8∜81 = 3 lê-se: raiz quarta de 81

Nota:
Não é necessário o índice 2 no radical para a raiz quadrada

EXERCÍCIOS

1)Descubra o número que :
a) elevado ao quadrado dá 9
b) elevado ao quadrado dá 25
c) elevado ao quadrado dá 49
d) elevado ao cubo dá 8

2) Quanto vale x ?
a) x²= 9

b) x²= 25
c) x²= 49
d) x²= 81

3) Determine a Raiz quadrada:
a) √9 =

b) √16 =
c) √25 =
d) √81 =
e) √0 =
f) √1 =
g) √64 =
h) √100 =

4) Resolva as expressões abaixo:
a) √16 + √36 = 4 + 6 =
b) √25 + √9 = 5 + 3 =
c) √49 - √4 = 7 - 2 =
d) √36- √1 = 6 - 1 =
e) √9 + √100 = 3 + 10 =
f) √4 x √9 = 2 x 3 =

PROPRIEDADES DA POTENCIAÇÃO

Primeira propriedade

Multiplicação de potências de mesma base

Ao multiplicar potências de mesma base, repetimos a base e somamos os expoentes.
exemplos
3² x 3⁵ = 3²⁺⁵ = 3⁷

conclusão:
conservamos a base e somamos os expoentes.

EXERCÍCIOS

1) Reduza a uma só potência
a) 4³ x 4 ²=
b) 7⁴ x 7⁵ =
c) 2⁶ x 2²=
d) 6³ x 6 =
e) 3⁷ x 3² =
f) 9³ x 9 =
g) 5 x 5² =
h) 7 x 7⁴ =
i) 6 x 6 =
j) 3 x 3 =
l) 9² x 9⁴x 9 =
m) 4 x 4² x 4 =

2) Reduza a uma só potência:
a) 7² x 7⁶ =
b) 2² x 2⁴=
c) 5 x 5³ =
d) 8² x 8 =
e) 3⁰ x 3⁰ =
f) 4³ x 4 x 4² =
g) a² x a² x a² =
h) m x m x m² =
i) x⁸ . x . x =
j) m . m . m =

· Registre em seu caderno, faça as devidas anotações.

· Envie as respostas através do email julianamarchioli@hotmail.com, através do envio/devolução das atividades, será pontuada a sua participação.

Professora Juliana 8A e B - 04 a 08 de maio

Calculando acréscimos

Você recebeu uma promoção, e agora seu salário terá um aumento de 15%. Considerando que seu salário, atualmente, é R$ 1400, qual será o valor que você vai começar a receber?

Mais uma vez, precisamos entender primeiramente quantos reais correspondem a 15% do valor total.

1400 x 15% = 1400 x (15/100) = 1400 x 0,15 = 210

Como se trata de um acréscimo, somamos o primeiro valor ao da porcentagem de aumento. Neste caso, o salário será de R$ 1610.

A opção por um outro caminho também vale nesta situação. Se você vai receber 15% de aumento, significa que o novo salário será 115% do seu valor original. Acompanhe:

1400 x 115% = 1400 x (115/100) = 1400 x 1,15 = 1610

Porcentagens úteis

Alguns valores percentuais são muito comuns e extremamente simples de serem calculados, por isso é sempre bom tê-los em mente para facilitar os cálculos e economizar tempo. Dê uma olhada:

Para calcular 10% de um valor, é necessário dividir seu total por 10, porque 10% = 10/100.

Neste caso, para descobrir quanto é 10% de 200, basta dividir o total. Por isso, 200/10 = 20.

Esse raciocínio tem origem na simplificação das frações e também vale para outras porcentagens.

20% representa 20/100, ou seja, ?. Neste caso, 20% de 85 é 85/5 = 17

25% representa 25/100, ou seja, ¼. Neste caso, 25% de 8 é 8/4 = 2

50% representa 50/100, ou seja, ½. Neste caso, 50% de 64 é 64/2 = 32

Exercícios:

I – A loja Compras Baratas (nome fictício) oferece ótimos preços nas compras à vista de todos os seus produtos. Porém, na compra de uma calça masculina, que custa R$ 190,00, por exemplo, caso o pagamento seja realizado em prestações (a prazo), seu valor sofrerá um acréscimo de 15%. Quanto custará essa calça pagando a prazo?

II – Uma empresa de distribuição de energia elétrica, cobra pela ativação da rede elétrica residencial, uma taxa de R$ 200,00. Para o próximo mês, essa empresa anunciou um aumento de 5% sobre a taxa atual. Qual será a taxa de ativação de rede após o acréscimo anunciado?

· Registre em seu caderno, faça as devidas anotações.

· Envie as respostas através do email julianamarchioli@hotmail.com, através do envio/devolução das atividades, será pontuada a sua participação.

· Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do mesmo email, lhe atenderei o mais breve possível.

Att. Professora Juliana.

Professora Roberta 8C - 04 a 08 de maio

ROTEIRO DE ATIVIDADES 8 ANO C

PROFESSORA ROBERTA - MATEMÁTICA

Obs: as atividades deverão ser respondidas e enviadas ao email: sroberta908@yahoo.com

PORCENTAGEM

1) Os alunos deverão acessar o youtube e procurar pelo link Porcentagem- Vivendo a matemática com a professora Ângela e assistir a aula.

A Porcentagem ou Percentagem representa uma razão cujo denominador é igual a 100 e indica uma comparação de uma parte com o todo.

O símbolo % é usado para designar a porcentagem. Um valor em porcentagem, pode ainda ser expresso na forma de fração centesimal (denominador igual a 100) ou como um número decimal.

Exemplo:

30% = ── = 0,30 .

100

Para facilitar o entendimento, veja a tabela abaixo:

Porcentagem	Razão Centesimal	Número Decimal
1%	1/100	0,01
5%	5/100	0,05
10%	10/100	0,1
120%	120/100	1,2
250%	250/100	2,5

Como Calcular a Porcentagem?

Podemos utilizar diversas formas para calcular a porcentagem. Abaixo apresentamos duas formas distintas:

· transformação da porcentagem em fração com denominador igual a 100

· transformação da porcentagem em número decimal

Devemos escolher a forma mais adequada de acordo com o problema que queremos resolver.

Exemplos:

2) Calcule 30℅ de 90

30 2700

── x 90 = ── = 27

100 100

3) Transforme 2/5 em ℅

2 200

── x 100 = ── = 40℅
5 5

Para testar seus conhecimentos sobre o tema, seguem abaixo exercícios sobre o cálculo da porcentagem:

1. Calcule os valores abaixo:

a) 6% de 100
b) 70% de 100
c) 30% de 50
d) 20 % de 60
e) 25% de 200
f) 7,5% de 400
g) 42% de 300
h) 10% de 60

2) Coloque ── na forma percentual.

Professora Roberta 8 ano C - 27 a 30 de abril

ROTEIRO DE ATIVIDADES

DISCIPLINA: MATEMÁTICA 8 ANO C

PROFESSORA: ROBERTA

OBS: AS ATIVIDADES DEVERÃO SER RESPONDIDAS E ENVIADAS PELO E-MAIL: sroberta908@yahoo.com

1) Os alunos deverão assistir ao vídeo potenciação e radiciação. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vRTX4FdCKIQ

2) Escreva as potências abaixo na forma de produto(multiplicação):

a) 7²=

b) 8⁴=

c) (12)³=

d) 2⁵=

e) 9⁵=

3) Agora, resolva as potências:

a) 3⁴=

b) 3⁵=

c) (-2)⁶=

d) (-12)³=

e) (-8)¹=

4) Resolva as seguintes raízes quadradas:

a)√36 =

b)√225 =

c)√9 =

d)√1024 =

e)√196

f)√144 =

g) √121 =

h)√400 =

i)√25 =

j) √169 =

BONS ESTUDOS.

Professora Juliana 8 ano A e B - 27 a 30 de abril

ou pelo e-mail julianamarchioli@hotmail.com.

Convergente ou divergente: como é o meu consumo?

Consumo convergente é o consumo responsável pois nos aproxima do pensamento no presente e no futuro e nos ajuda a alcançar os objetivos.

Consumo divergente: é aquele que nos afasta de uma vida saudável, dos nossos sonhos e dos nossos projetos.

Para ampliar sua visão sobre consumo e cultura da prevenção, leia o texto a seguir.

Ninguém nasce consumista.O consumismo é uma ideologia, um hábito mental forjado que se tornou uma das características culturais mais marcantes da sociedade atual. Não importa o gênero, a faixa etária, a nacionalidade, a crença ou o poder aquisitivo. Hoje, todos que são impactados pelas mídias de massa são estimulados a consumir de modo inconsequente.

As crianças, que vivenciam uma fase de peculiar desenvolvimento e, portanto, mais vulneráveis que os adultos, não ficam fora dessa lógica e infelizmente sofrem cada vez mais cedo com as graves consequências relacionadas aos excessos do consumismo [....]

As crianças são um alvo importante, não apenas porque escolhem o que seus pais compram e são tratadas como consumidores mirins, mas também porque impactadas desde muito jovens tendem a ser mais fiéis a marcas e ao próprio hábito consumista que lhes é praticamente imposto.

Criança e consumo, Consumismo infantil, um problema de todos. Disponível em http://criancaeconsumo.org.br/consumismo-infantil/ Acesso em: 8 jun 2018.

1) Faça uma reflexão sobre nossa responsabilidade ao consumir.

Professora Juliana 8º A e 8º B

Simplificação das Equações antes da resolução:

Ex: Em alguns casos, antes de resolver uma equação, podemos simplificar cada membro. Observe um exemplo:

5x -7- 3(x -4) = 2 (x+1) - 4x

5x - 7 - 3x + 12= 2x + 2 - 4x

2x +5 = 2 - 2x

1-) Simplifique as equações a seguir:

a) 10 + 3(x+1) = 1

Resultado:

3x +13 = 1

b) 12x - 7 - 3x = 5x + 2 (x+1)

Resultado:

9x-7 = 7x + 2

c) x-3 + 2x - 1 = 15

2
Resultado:

5 x - 5 = 15

2 2

d) 5 (x - 1) + 2x = x-1+ x
2 3 2
Resultado:

17 x - 5 = 3 x -1

3 2 2 2

Relembrando cálculo Equações:
Equação do 1º grau (primeiro grau) é nada mais do que uma igualdade entre as expressões, que as transformam em uma identidade numérica, para um ou para mais valores atribuídos as suas variáveis.

Exemplo:

5 + x = 8

Essa equação se transforma numa identidade, fazendo:

x = 3 ⇒ 5 + x = 8 ⇒ 5 + 3 = 8 ⇒ 8 = 8 temos uma identidade.

A letra x na equação é denominada a variável da equação ou incógnita, enquanto que o número 3 é chamado de solução da equação, conjunto verdade ou raiz.

Na equação acima, o que está antes da igualdade é chamado de primeiro membro, e o que está do lado direito é chamado de segundo membro da equação.

Exemplo:

3x – 12 (1º membro) = 7 + x (2º membro)

Tipos de equações

As equações podem ter uma ou mais incógnitas ou variáveis, como queira chamar:

Exemplos:

4 + 2x = 11 + 3x (uma incógnita ou uma variável, a variável x)

y – 1 = 6x + 13 – 4y (duas incógnitas ou duas variáveis, x e y)

8x – 3 + y = 4 + 5z – 2 (três incógnitas ou três variáveis, x,y e z)

Observação: não importa se a variável apareceu várias vezes, o que conta é quantas variáveis diferentes tem na equação.

Exemplo: x + 1 = x + 2, temos uma variável, o x, e não duas, não é a quantidade que levamos em conta.

Forma normal de uma equação

Uma equação está na forma normal quando todos os seus termos estão no primeiro membro reduzido e ordenado segundo as potências decrescentes de cada variável.

Exemplos:

5x – 20 = 0

Ou seja, todos os termos estão antes da igualdade (1º membro).

Classificação de uma equação do 1º grau (primeiro grau)

As equações algébricas podem ser racionais e irracionais.

Racionais: quando a variável não tem nenhum expoente fracionário, ou seja, quando a incógnita não está sob um radical. Caso contrário, são ditas irracionais.

Exemplo:

2x – 16 = 0 (racional)

As equações racionais classificam-se em inteiras e fracionarias. São inteiras se todos os expoentes das incógnitas são números inteiros e positivos. Caso contrário, se existir uma incógnita no denominador ou, com expoente inteiro e negativo, a equação se diz fracionária.

Exemplo:
2x – 16 = 0 (racional inteira) Classificação de uma equação

Equações equivalentes

Duas ou mais equações são equivalentes quando admitem a mesma solução ou mesmo conjunto verdade.

Exemplo:

3x – 9 = 0 ⇒ admites 3 como solução (ou raiz)

4 + x = 7 ⇒ admite 3 como solução (ou raiz)

Então podemos dizer que estas equações são equivalentes.

Equações numéricas

É a equação que não tem nenhuma outra letra diferente a não ser a das incógnitas.

Exemplo:

x – 5 = -2x + 22

Como resolver uma equação de primeiro grau?

Para resolver uma equação do primeiro grau deve-se levar em consideração que ao mudarmos as variáveis (incógnitas) e os valores numéricos de posição na equação, a igualdade deve continuar sendo verdadeira.

Também devemos ficar atento com o sinal de cada variável ou valor numérico, pois para que a igualdade continue valendo devemos inverter o sinal ao mudar de lado na equação, apenas quando se trata de uma adição ou subtração.

Dessa forma, uma multiplicação passa para o outro lado dividindo, uma divisão passa multiplicando, uma subtração passa somando e uma soma passa subtraindo. Veja:

Exemplo: Encontrar o valor de x na equação: 3x + 2 = x + 1

Dessa forma, o valor da variável x que torna a equação verdadeira é –1⁄2.

Vamos ver outro exemplo.

Exemplo: Encontrar o valor de x para a equação: -5x = -5

Existem duas formas de responder essa equação, multiplicando os dois lados por -1, para tornar toda a equação positiva ou manter o sinal e lembrar que durante a divisão de dois números negativos o sinal muda para positivo. Veja:

Como resolver uma equação do 1º grau (primeiro grau)

Atenção: sempre pode-se multiplicar os dois lados por -1, apesar de ser mais útil quando o lado que possui a incógnita for negativo.

Assista o vídeos relacionados abaixo, e confira a melhor proposta em resolução das equações:

Equação - Aula 02 ...... 3 ( 5 - x ) - 3 ( 1 - 2 x ) = 42 .............

https://www.youtube.com/watch?v=11Wck_ccQ64

Equação - Aula 08....... ( x + 6 ) / 2 + ( 5 + 1 ) / 3 = - x + 16.....

Clique aqui: https://www.youtube.com/watch?v=8IwnJkslNFw

Equação - Aula 09....... 90 - x = 2/5 . (180 - x ).........................

Clique aqui: https://www.youtube.com/watch?v=PXbHJqasua0

Equação - Aula 03 ...... 7x + 4 = 2x + 29 ................................

Clique aqui: https://www.youtube.com/watch?v=1SPCfMYxOzw

Equação - Aula 04 ...... 3 - ( 3x - 6 ) = 2x + ( 4 - x ) ..................

Clique aqui: https://www.youtube.com/watch?v=4OTqR3fdJdw

Equação - Aula 06 ...... x / - 6 = - 7 .........................................

Clique aqui: https://www.youtube.com/watch?v=R6fEI79pG0g

Equação - Aula 07 ....... 2x + 5y = 10....................

Clique aqui: https://www.youtube.com/watch?v=mFa246Lzf7E

POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO

A potenciação indica multiplicações de fatores iguais. Por exemplo, o produto 3.3.3.3 pode ser indicado na forma 3⁴ . Assim, o símbolo , sendo aⁿ um número inteiro e n um número natural maior que 1, significa o produto de n fatores iguais a a:

Por definição temos que:

a é a base;
n é o expoente;
o resultado é a potência.

Exemplos:

Cuidado com os sinais.

Número negativo elevado a expoente par fica positivo. Exemplos:

Número negativo elevado a expoente ímpar permanece negativo. Exemplo:

Ex. 1:

Propriedades da Potenciação

A seguir apresentamos alguns exemplos para ilustrar o uso das propriedades:

Nesta propriedade vemos que quando tivermos multiplicação de potencias de bases iguais temos que conservar a base e somar os expoentes.

neste caso devemos primeiramente resolver as potências para depois multiplicar os resultados, pois as bases 4 e 3 são diferentes.

Obs.: Devemos lembrar que esta propriedade é válida nos dois sentidos.

Nesta propriedade vemos que quando tivermos divisão de potencias de bases iguais temos que conservar a base e subtrair os expoentes.

Esta propriedade também é válida nos dois sentidos, ou seja

Nesta propriedade temos uma potencia elevada a um outro expoente, para resolver temos que conservar a base e multiplicar os expoentes.

Obs.:Esta propriedade também é válida nos dois sentidos, ou seja

Esta propriedade nos mostra que todo radical pode se transformado numa potencia de expoente fracionário, onde o índice da raiz é o denominador do expoente.

Obs.:Esta propriedade também é válida nos dois sentidos, ou seja

Definição de Radiciação

A radiciação é a operação inversa da potenciação. De modo geral podemos escrever:

A potenciação indica multiplicações de fatores iguais. Por exemplo, o produto 3.3.3.3 pode ser indicado na forma 3⁴ . Assim, o símbolo , sendo aⁿ um número inteiro e n um número natural maior que 1, significa o produto de n fatores iguais a a:

a é a base;
n é o expoente;
o resultado é a potência.

Por definição temos que:

Exemplos:

Cuidado com os sinais.

Número negativo elevado a expoente par fica positivo. Exemplos:

Número negativo elevado a expoente ímpar permanece negativo. Exemplo:

Ex. 1:

Propriedades da Potenciação

A seguir apresentamos alguns exemplos para ilustrar o uso das propriedades:

Nesta propriedade vemos que quando tivermos multiplicação de potencias de bases iguais temos que conservar a base e somar os expoentes.

neste caso devemos primeiramente resolver as potências para depois multiplicar os resultados, pois as bases 4 e 3 são diferentes.
Obs.: Devemos lembrar que esta propriedade é válida nos dois sentidos.

Nesta propriedade vemos que quando tivermos divisão de potencias de bases iguais temos que conservar a base e subtrair os expoentes.

Esta propriedade também é válida nos dois sentidos, ou seja

Nesta propriedade temos uma potencia elevada a um outro expoente, para resolver temos que conservar a base e multiplicar os expoentes.

Obs.:Esta propriedade também é válida nos dois sentidos, ou seja

Esta propriedade nos mostra que todo radical pode se transformado numa potencia de expoente fracionário, onde o índice da raiz é o denominador do expoente.

Obs.:Esta propriedade também é válida nos dois sentidos, ou seja

Definição de Radiciação
A radiciação é a operação inversa da potenciação. De modo geral podemos escrever:

O número n é chamado índice;
O número a é chamado Propriedades dos radicais
Propriedades dos radicais

Essa propriedade mostra que todo radical pode ser escrito na forma de uma potência.
Obs.: é importante lembrar que esta propriedade também é muito usada no sentido contrário ou seja (o denominador “n” do expoente fracionário é o índice do radical).

Exemplo:

Transformação de números decimais em frações decimais
Observe os seguintes números decimais:
0,8 (lê-se "oito décimos"), ou seja,

.
0,65 (lê-se "sessenta e cinco centésimos"), ou seja,

.
5,36 (lê-se "quinhentos e trinta e seis centésimos"), ou seja,

.
0,047 (lê-se "quarenta e sete milésimos"), ou seja,

Verifique então que:

Assim:
Um número decimal é igual à fração que se obtém escrevendo para numerador o número sem vírgula e dando para denominador a unidade seguida de tantos zeros quantas forem as casas decimais.

Transformação de fração decimal em número decimal

Observe as igualdades entre frações decimais e números decimais a seguir:

Podemos concluir então que:

Para se transformar uma fração decimal em número decimal, basta dar ao numerador tantas casas decimais quantos forem os zeros do denominador.

Assista o vídeo abaixo relacionado ao conteúdo acima, muito prático para melhor entendimento:

https://www.youtube.com/watch?v=ih98tccoCsM

História

Profº - Neila                                                         8ºs Anos A, B, e C

Referente às aulas da semana de: 25 a 29/05/2020

Atenção:

Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito)

Acesse os links sugeridos para obter melhor desempenho nas atividades.

Consulte o livro didático do 8º ano.

Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série no meu e-mail.

* Segue meu e-mail para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios para correção: neilamauricio@prof.educacao.sp.gov.br

Data de entrega das atividades até 29/05/2020

Revolução Francesa e seus desdobramentos

•          A Revolução Francesa foi o evento ápice de experimentação das ideias iluministas. Ela desencadeou mudanças sociais profundas na França e no mundo ocidental como um todo, resultando no fim do antigo regime e estabelecendo diretos universais que independiam do nascimento do individuo.

Objetivos: Identificar os elementos atuais que são os desdobramentos, enquanto consequências da revolução francesa em relação aos diretos, liberdade, igualdade e fraternidade.

Link para estudo:

https://youtu.be/O9jbiOfR3TE

(acesso 07/05/20)

ATIVIDADES

1.    Após assistir a vídeo-aula, responda em 3 parágrafos: Qual a importância das leis para nossa convivência social?

Professora Neila 8anos - 11 a 15 de maio

Atenção:

*Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito)

*Acesse os links sugeridos para obter melhor desempenho nas atividades.

*Consulte o livro didático do 8º ano.

* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série no meu e-mail.

* Segue meu e-mail para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios para correção: neilamauricio@prof.educacao.sp.gov.br

Data de entrega das atividades até 11/05/2020

Revolução Francesa e seus desdobramentos

Objetivos: Identificar os elementos atuais que são os desdobramentos, enquanto consequências da revolução francesa em relação aos diretos, liberdade, igualdade e fraternidade.

· A Revolução Francesa foi o evento ápice de experimentação das ideias iluministas. Ela desencadeou mudanças sociais profundas na França e no mundo ocidental como um todo, resultando no fim do antigo regime e estabelecendo diretos universais que independiam do nascimento do individuo.

Link para estudo:

https://youtu.be/O9jbiOfR3TE

(acesso 07/05/20)

ATIVIDADES

1. Quais foram as ideias iluministas?

2. Qual foi a influência das ideias iluministas no mundo contemporâneo (nossos dias)?

3. Faça uma reflexão sobre o que liberdade e igualdade para você.

4. Existem semelhanças entre os significados de liberdade e igualdade? Justifique sua resposta.

5. Observe o 5º artigo da Constituição Brasileira e responda a questão:

Dos Direitos e Deveres Individuais e Coletivos

Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos desta Constituição;

II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão em virtude de lei;

III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante.

Você sabe em qual contexto histórico foi escrito os termos constitucionais apresentados neste artigo?

6. Quem escreveu a Constituição brasileira?

7. A sua liberdade estaria garantida se todos agissem sem considerar as leis?

8. A Sociedade Francesa antes da Revolução era divida e 3 Estados, quem compunham cada um deles e qual papel desempenhavam?

Bom estudo!

Geografia

Profº - ERIKA 8º anos A, B e C

Referente às aulas da semana de: 18 a 22/05/2020

Atenção:

*Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito ou impresso)

* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série

* Para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios ,envie no watts 19 997462006

Data de entrega das atividades até 26 -05

Fontes de Energia

Fontes de energia são matérias-primas que direta ou indiretamente produzem energia para movimentar as máquinas, os transportes, a indústria, o comércio, a agricultura, as casas, etc.

O carvão, o petróleo, as águas dos rios e dos oceanos, o vento e certos alimentos são alguns exemplos de fontes energéticas.

Energia Renováveis e Não Renováveis

As fontes de energia ou recursos energéticos podem ser classificados em dois grupos: energias renováveis e não renováveis.

Diferentes fontes de energia: hidrelétrica, eólica, térmica, solar, nuclear

Energias Renováveis

Energias renováveis são aquelas que regeneram-se espontaneamente ou através da intervenção humana. São consideradas energias limpas, pois os resíduos deixados na natureza são nulos.

Alguns exemplos de energias renováveis são:

· Hidrelétrica - oriunda pela força da água dos rios;
· Solar - obtida pelo calor e luz do sol;
· Eólica - derivada da força dos ventos,
· Geotérmica - provém do calor do interior da terra;
· Biomassa - procedente de matérias orgânicas;
· Mares e Oceanos - natural da força das ondas;
· Hidrogênio - provém da reação entre hidrogênio e oxigênio que libera energia.

-Registre no seu caderno as fontes de energia que você conhece.

Professora Érika 8anos - 04 a 08 de maio

Atenção:

*Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito ou impresso)

* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série

* Para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios ,envie no wats 997462006

Data de entrega das atividades até 11-05

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A exclusão digital é definida pelo pesquisador Giancarlo Spagnolo, na obra “Ações concretas de Inclusão Digital”, como “o termo utilizado para sintetizar todo um contexto que impede a maior parte das pessoas de participar dos benefícios das novas tecnologias de informação.” Essa situação também pode ser caracterizada como o analfabetismo do século XXI, devido à extrema relevância da internet na atualidade.

Comente a imagem.

Professora Érika - 8 ano A,B e C - 27 a 30 de abril

Dúvidas envie no watts 997462006

Leia o texto com atenção.

Apesar de baixa fertilidade, mundo terá 9,8 bilhões de pessoas em 2050.

A população mundial tem atualmente quase 7,6 bilhões, em comparação com as 7,4 bilhões em 2015. Esse número é estimulado pelas taxas de fertilidade relativamente altas nos países em desenvolvimento – apesar de uma queda geral no número do nascimento de crianças em todo o mundo.

A informação consta em um relatório divulgado pelas Nações Unidas nessa quarta-feira (21).

A concentração do crescimento da população mundial está nos países mais pobres, segundo o relatório “Perspectivas da População Mundial: Revisão de 2017”, o que representa um desafio enquanto a comunidade internacional busca implementar a Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável, cujo objetivo é acabar com a pobreza e preservar o planeta.

“Com quase 83 milhões de pessoas que a população mundial aumenta a cada ano, espera-se que a tendência ascendente em tamanho da população continue, inclusive supondo que as taxas de fertilidade continuarão diminuindo”, afirmaram os autores do relatório produzido pelo Departamento de Assuntos Econômicos e Sociais da ONU.

Nesse ritmo, espera-se que a população mundial chegue a 8,6 bilhões em 2030, 9,8 bilhões em 2050 e que supere os 11,2 bilhões em 2100.

Espera-se que o crescimento venha, em parte, dos 47 países menos desenvolvidos, onde a taxa de fertilidade é em torno de 4,3 nascimentos por mulher, e onde se espera que a população chegue a 1,9 bilhão em 2050 em comparação ao atual estimado de um bilhão.

Além disso, populações de 26 países africanos são propensas a “pelo menos dobrar” até 2050, segundo o relatório.

Essa tendência surge apesar das baixas taxas de fertilidade em quase todas as regiões do mundo, incluindo a África, onde as taxas caíram de 5,1 nascimentos por mulher de 2000 a 2005 a 4,7 nascimentos de 2010 a 2015.

Em contraste, a taxa de natalidade em Europa era de 1,6 nascimento por mulher entre 2010 e 2015, em comparação aos 1,4 entre 2000 e 2005.

“Entre 2010 e 2015, a fertilidade esteve abaixo do nível de substituição em 83 países, compreendendo 46% da população mundial”, afirma o relatório.

As baixas taxas de fertilidade estão resultando em um envelhecimento da população, com a expectativa de que o número de pessoas com 60 anos ou mais podendo duplicar (ou mais que duplicar) em 2050, e triplicar 2100, dos atuais 962 milhões a 3,1 bilhões.

É projetado que a África, que detém a distribuição mais jovem que qualquer outra região, passe por um envelhecimento rápido de sua população, aponta o relatório.

“Embora a população africana se mantenha relativamente jovem durante várias décadas mais, é esperado que a porcentagem da população com 60 anos ou mais aumente de 5% em 2017 a cerca de 9% em 2050, e a quase 20% até o final do século”, escrevem os autores.

Entre outras tendências populacionais retratadas no relatório, a população da Índia, que atualmente aparece no ranking como o segundo país mais populoso do mundo com 1,3 bilhão de habitantes, superará os 1,4 bilhão de cidadãos chineses em 2024.

Em 2050, o terceiro país mais populoso será a Nigéria, que aparece hoje no sétimo lugar e que deve ocupar o lugar dos Estados Unidos.

O relatório também aponta para o impacto dos fluxos de imigrantes e refugiados entre países, particularmente o impacto da crise de refugiados da Síria e da saída estimada de 4,2 milhões de pessoas entre 2010 e 2015.

O documento diz ainda que, embora a migração internacional nos níveis atuais ou aproximados seja insuficiente para compensar totalmente a perda esperada de população ligada aos baixos níveis de fertilidade, especialmente na região europeia, “o deslocamento de pessoas entre países pode ajudar a atenuar algumas das consequências adversas do envelhecimento populacional”, escrevem os autores.

https://nacoesunidas.org/apesar-de-baixa-fertilidade-mundo-tera-98-bilhoes-de-pessoas-em-2050/ (Acesso em 18/03/2020.

No intuito de favorecer a compreensão adequada do texto, responda às seguintes questões:

a) O que podemos entender a partir do título?

b) Destaque as ideias principais do texto.

c) Indique os termos que você ainda não conhece e pesquise o significado.

d) Explique o que significa Taxa de Fertilidade.

e) Você já ouviu falar em Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável? Qual é o objetivo?

f) Compare a dinâmica populacional dos países mencionados no texto?

Ciências

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS-8ºANO A, B e C

TEMA:Formas de condução de calor

SEMANA:18 À 22/05

Prof:Rodolfo

*Represente por meio de um desenho a condução a irradiação e a convecção térmica.

Professor Rodolfo - 04 a 08 de maio

1-De acordo com a imagem a seguir, explique como ocorre a produção de energia em uma Usina Hidrelétrica.

2-Associe cada imagem de acordo com seu significado:

1:___________________

2:___________________

3:___________________

4:___________________

5:___________________

Professor Rodolfo - 27 a 30 de abril

ATIVIDADE 1:

TEMA:VÍRUS

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS: Reconhecer a existência e a relevância dos vírus no mundo atual.

-Faça um cartaz contendo as principais informações á respeito do corona vírus (formas de contágio, medidas de prevenção entre outros) e divulgue em suas redes sociais, principalmente para os mais velhos de sua família, orientando-os a ficarem em casa para se proteger.

ATIVIDADE 2:

TEMA: Fontes de energia

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS: Identificar as principais fontes de energia elétrica disponíveis e desenvolver a consciência do uso das menos agressivas para o meio ambiente.

-Escreva as principais fontes de energia elétrica disponíveis no Brasil e como funcionam.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Arte

ROTEIRO DE ATIVIDADES – 8º ANO A/B/C - SEMANA 18 a 22 de maio

DISCIPLINA: ARTE PROFESSORA: Kellen Linhares

ATENÇÃO

- Faça as atividades no caderno com seu nome, turma, número e data.

- Dúvidas só chamar no grupo do WhatsApp ou Terça-feira das 08:00 as 09:00

- Enviar as atividades somente pelo e-mail

kellenlinhares@prof.educacao.sp.gov.br no dia programado.

- Respeite a data de entrega.

DATA DE ENTREGA: 27/05/2020

MÚSICA

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

São propriedades e características distintos que podem ser percebidos e

descriminados por meio da nossa audição.

Esses elementos possuem regras que permitem infinitas formatações.

- Altura

Parâmetro que organiza os sons em toda a vasta gama que vai do grave ao

agudo.

- Grave – de forma bem simplificada sons mais grossos.

- Agudo – sons mais finos.

- Duração

Parâmetros que regula a permanência de um som ou silêncio ao longo do

tempo.

- Intensidade

Parâmetro que corresponde a propriedade de um som ser forte ou fraco, entre

infinitas possibilidades de gradação.

- Timbre

Parâmetro que representa um conjunto de características que nos permite

reconhecer a fonte emissora de um som.

- Melodia

Configuração sequenciada de sons (notas de diversas alturas que obedece a

uma estrutura rítmica ao longo do tempo e apresenta algum sentido musical.

- Ritmo

Padrão de combinação entre diversas durações de sons e silêncios num

determinado tempo. É a batida regular ou pulsação da música (ouvida ou

simplesmente sentida). A organização do tempo que pode ser acompanhada

com o bater dos pés e ou das mãos.

APRECIAÇÃO MUSICAL

Está relacionada a escuta atenta, ajudando a atribuir sentido as produções

artísticas apresentadas. Além de possibilitar a ampliação de repertórios,

desenvolve mecanismos perceptivos específicos e cria familiaridade com os

elementos musicais.

ROTEIRO DE ATIVIDADES -8oAno A/B/C - SEMANA 11 á 15 de Maio
DISCIPLINA: ARTE PROFESSORA: Kellen Linhares
ATENÇÃO
- Faça as atividades no caderno com seu nome, turma, número e data.
- Dúvidas só chamar no grupo do WhatsApp período da tarde.
- Enviar as atividades somente pelo e-mail – kellenlinhares70@gmail.com no
dia programado.
- Respeite a data de entrega.

DATA DE ENTREGA: 20/05/2020

Música e Patrimônio Cultural
Conforme a aula passada Patrimônio Cultural, pode ser formado por elementos
materiais, como um conjunto arquitetônico, e elementos imateriais, como o
modo de preparar um alimento.
A música também pode estar presente em diversas práticas que formam o
patrimônio cultural.
Vamos explorar a musicalidade de algumas manifestações culturais brasileira.
MÚSICA INDÍGENA – Produção musical dos povos indígenas. Exemplo: Carimbó
MÚSICA AFRICANA- Assim como a produção indígena, a música africana tem
caráter utilitário como: quando planta, na doença, nas festas religiosas,
casamentos etc. Exemplo: Latino – Kuduro (festiva).
MÚSICA AFRO-BRASILEIRA- É o resultado da fusão de diferentes influências
culturais trazidas em sua maioria por povos das regiões central e ocidental.
Exemplo: Samba, Capoeira, Samba de roda etc. Exemplo:Timbalada (rítimo
africano).
ATIVIDADE

1- O que a música provoca em você?

ARTE PROFESSORA: Kellen Linhares 8º ANO A/B/C - SEMANA 04/05 Á 08/05
DISCIPLINA: ATENÇÃO - Faça as atividades no caderno com seu nome, turma, número e data. - Dúvidas só chamar no grupo do WhatsApp período da tarde. - Enviar as atividades somente pelo e-mail – kellenlinhares70@gmail.com no dia programado. - Respeite a data de entrega. DATA DE ENTREGA: 13/05/2020 PATRIMÔNIO NATURAL É importante preservar nossos patrimônios culturais, mas ao falar em preservação logo lembramos de um tema muito importante discutido mundialmente na sociedade. A preservação Ambiental, proteger a natureza de ações do homem que possam danificar, destruir ou prejudicar espécies de plantas e animais. Como o Brasil é um país de extensão continental, temos vários tipos de formações geológicas, assim como diversidades animal e vegetal tombadas como patrimônio natural. Pesquise: Patrimônio natural no Brasil e quais são eles.

Prof.Kellen Linhares - ATIVIDADES DE ARTE – NÃO PRESENCIAL – 8 Ano A/B/C - SEMANA DE 27/04 A 01/05 DE 2020

ENTREGA – 06/05/2020

PATRIMÔNIO CULTURAL

Patrimônio cultural material - Construções

Patrimônio cultural imaterial - Referente aos saberes

- Relembre pesquisando na internet e observe as imagens.

PATRIMÔNIO CULTURAL MUNDIAL

Além de ser categorizada como material e imaterial, um patrimônio pode também ser considerado como PATRIMÔNIO MUNDIAL pela UNESCO ( Organização das Nações Unidas ) responsável pela preservação do patrimônio cultural. Exemplo: Centro histórico de Olinda quase um terço do município tornou-se Patrimônio Mundial 1982.

- Pesquise na internet Patrimônio Cultural Mundial no Brasil .

Os alunos devem realizar uma pesquisa sobre musica, instrumentos musicais, fazendo uso de figuras para a exemplificação.

enviar no e-mail Kellenlinhares70@gmail.com

Inglês

Atividade do dia 26 à 29
8ºs anos A, B e C

Professor: AlÊ Brasil

Recuperação e aprofundamento de conteúdos

Leitura, tradução e interpretação de texto

e-mail alexandropaulo@prof.educacao.sp.gov.br

A.     Leiam e traduzam o texto abaixo.

In Brazil, Valentine's Day is known as "Dia dos Namorados" and is celebrated on June 12, when couples exchange gifts, chocolate, cards and flower bouquets. This day was chosen probably because it is before the "Festa Junina", when traditionally many single women perform popular rituals, called simpatias, in order to find a good husband or boyfriend. The February 14's Valentine's Day is not celebrated at all, mainly for cultural and commercial reasons, since it usually falls a short time before or after Carnival, a major floating holiday in Brazil that has been long regarded as a holiday of sex and debauchery by many in the country. The "Dia dos Namorados" is not only a time for romance but also for making money, as it usually helps to boost sales - buying presents is a part of relationships . If you're dating, don't forget to do something to make him or her feel special: show how much you care without expecting anything in return.

Vocabulário de apoio

A. Happen: acontecer
B. Floating: que não é fixo
C. Debauchery: devassidão, baixaria
D. Boost: melhorar, aumentar
E. Care: se importar
F. Anything: nada

B. Respondam as perguntas a seguir. / Answer the questions below

1. What happens on the "Dia dos Namorados"?
...

2. What is the difference between "Valetine's day" and "Dia dos Namorados"?
...

C. Mark True or False.

1. The "Dia dos Namorados" helps to boost sales. (...)

2. Buying presents is a bad part of relationships. (...)

3. Valentine's day is on February 14th. (...)

4. Gift is a synonym for present. (...)

Atividade de língua Inglesa para os 8º anos A , B, e C do professor: Alê Brasil

Período da atividade do dia 20 ao dia 26 de maio

*Modo Imperativo

alexandropaulo@prof.educacao.sp.gov.br

Imperative

O imperativo provém do infinitivo. Basta suprimir a partícula to, indicadora de infinitivo, para se obter o imperativo.

To stop = parar

Stop! = Pare!

To come = vir

Come! = Venha!

Emprega-se o modo imperativo para expressar ordem, pedido, conselho, proibição.

1.       Ordem:

Get out! (retire-se! Saia!)

2.       Pedido:

Come with me. (Venha comigo.)

3.       Conselho ou pedido:

Drive slowly.( Dirija devagar)

4.       Proibição:

Don`t smoke! ( Não fume!)

A forma let (Let`s ou let us) é usada para expressar convite ou pedido.

Let`s read the lesson! ( Vamos ler a lição!)

Let`s go to the beach! ( Vamos à praia!)

Negative form

Obtém-se o imperativo negativo antepondo-se ao verbo a negação don`t ( do not).

Run! ( Corra!)

Don`t run! ( Não corra!)

Imperative with please

Para se abrandar a dureza de uma ordem ou para se fazer um pedido de uma maneira delicada, polida, usa-se a palavra please, no começo ou no fim da frase.

Shut the door, please. (Feche a porta, por favor.)

Please speak aloud! ( Por favor, fale alto!)

Activities

1.     Passe os verbos do infinitivo para a forma imperativa:

a)      To get out (sair)

Get out! ( Saia!)

b)      To shut the door ( fechar a porta)------------------------------.

c)      To come back (voltar)---------------------------------------------.

d)      To come in ( entrar)------------------------------------------------.

e)      To get up ( levantar)-----------------------------------------------.

f)       To stand up ( ficar de pé)----------------------------------------.

g)      To go there ( ir lá)--------------------------------------------------.

     2.Passe para o imperativo negativo:

          a) Go there!

             Don`t go there!

          b) Smoke here!

          c) Eat now!

          d) Write on the wall!

          e) Speak aloud!

          f) Sit down!

          g) Open the window!

          h) Pay the bill!

3. Use a palavra please no começo ou no fim das frases:

a) Come in!

Come in, please!

Please come in!

b) Stand up!

c) Sit down!

d) Don`t smoke!

e) Drive slowly!

Text

Doing the dishes

Nicky: Come here, Steve!

Steve: Yes honey!

Nicky: give me a hand with the dishes!

Steve: Ok, but don`t ask me to dry them.

Nicky: All right, just wash the dishes and I dry them.

Steve: Is this bowl expensive?

Nicky: Why?

Steve: Because I think that I can break it!

Nicky: That`s ok, Steve. Get lost!

Steve: Don`t get nervous! I`m just kidding!

Nicky: Stop Steve! I don´t like this.

Steve: Sorry, honey!

Nicky: Don`t worry! I´m ok.

Exercícios

1 Transforme as seguintes instruções em negativas. Siga o exemplo:

Sit here   =    Don´t sit here

Write na e – mail =

Talk to me =

Prepare your coffee =

Dance with me =

Study this lesson =

Call your boyfriend now =

2.      Faça o oposto. Transforme as instruções negativas em afirmativas

Don´t put your finger here.

Don´t send this letter.

Don`t drink too much.

Don´t speak in class.

Don´t write here.

Don`t touch me.

Professor Alê 8anos - 11 a 15 de maio

Leitura e interpretação de texto

My day

First, I wake up. Then, I get dressed. I walk to school. I do not ride a bike. I do not ride the bus. I like to go to school. It rains. I do not like rain. I eat lunch. I eat a sandwich and an apple.

I play outside. I like to play. I read a book. I like to read books. I walk home. I do not like walking home. My mother cooks soup for dinner. The soup is hot. Then, I go to bed. I do not like to go to bed.

Responde de acordo com as informações do texto

Leia o texto acima e escolha a opção correta:

Questão 1:

What happens first?
(a) Wake up
(b)Get dressed
(C) Eat lunch
(D)Walk to school

Questão 2:

What do I like?
(a) Books
(b) Going to bed
(c) Walking home
(d) Rain

Questão 3:
How do I go to school?
(A) I ride the bus.
(B) I ride a bike.
(c) I drive a car.
(d) I walk.

Questão 4:
What do I eat for dinner?
(a) Apple
(b) Soup
(c) Sandwich
(d) Pie

Questão 5:
What do I not like?
(a) Going to school
(b) Soup
(c) Playing
(d) Going to bed

Professor Alê 8 ano A,B e C - semana de 04 a 08 de maio

Atividades de Língua Inglesa do professor ( Alê brasil) dos 8º anos A, B, e C do dia 07 ao dia 13 de maio.

Entregar pelo e-mail: alexandropaulo@prof.educacao.sp.gov.br ou pelo whatsapp : 992086755

Leia o texto e responda as questões abaixo:

Michael Schumacher is the best Formula One race-car driver in the world. His nickname is “Schumi”. He is from Germany, but he lives in Switzerland. His birthday is on January 3^rd. He is married and he has two children – one son and one daughter. His brother Ralf is also a famous race-car driver. He likes soccer, tennis, skiing and swimming. He is handsome...

Formula One racing is very dangerous. Schumi doesn’t like driving in the rain. Sometimes he is scared, but he still loves racing.

a) Quem é Michael Schumacher de acordo com o texto?

b)Qual o apelido dele?

c)Onde ele nasceu e onde ele mora?

d)Em que dia ele nasceu?

e)Ele é casado? Tem filhos? Se sim quantos?

f)Ele tem irmãos?

g)Quais esportes ele pratica?

h)O que o texto diz a respeito da Fórmula 1?

CHRISTMAS STORY

Becky and her littçe brother were good kids, but a few times, they were not so nice. Christmas was near and Becky was worried. People say that Santa brings presents to nice kids and a rotten apple to naughty kids. Becky was not sure what they were going to get.

When it was Christmas Eve, Becky and her brother put a plate with cookies and a glass of milk in the dining room for Santa Claus. Their Christmas tree was beautiful and their stockings were by the fireplace in the living room. In the morning, the two kids were up as soon a the first sunlight was in their bedroom. In the dining room, the plate and the glass were empty and they ran to the living room. They were so happy to see that the room was shinning with colorful presents and their stockings were full!

1. 1- Responda as questões sobre o texto:

a) De que Becky e seus irmãos estavam com medo?

b)Qual o nome do Papai Noel em inglês?

c) O que Papai Noel dá de presente para as crianças que se comportam mal?

d)O que as crianças deixaram para Papai Noel na sala de jantar?

e) O que Becky e seu irmão encontraram na sala de jantar no dia de natal?

Professor Alê 8 ano A,B e C - semana de 27 a 30 de abril

CELEBRATIONS AROUND THE WORLD

SITUATED LEARNING

DESCRIBING CELEBRATION DATES

1. Read the following accounts. What are they talking about?

( ) Christmas Eve ( )New Year`s resolutions ( ) New Year`s Eve.

Wishing for luck, eating special foods

People around the world celebrate the arrival of a new year in diferente ways. Let`s see some of them.

Brazil

“ Lotts of people in brazil wear White on New Year´s Eve to bring good luck and peace. If they have the chance, they go to the beach. Some people jump seven waves and throw flowers inthe water as they make New Year`s wishes for luck and fortune. These peope believe that Iemanjá, the goddess of the sea, will grant them their wishes.”

Rodrigo Silveira

China

New Year is a very importante Holiday in China . It is celebrated in January or February – not in December – and it is when people Exchange presentes. Children love this part of the celebration! The festivities last two weeks. During this time we all visit our relatives and friends and there is Always a loto f partying, dancing, talking and eating!

Chen Ta Tsung

Mexico

“We have many peculiar traditions in Mexico! Just before midnight, we turn on the TV and wait until the clock chimes twelve. For each chime, we eat one grape and make a wish. If people wish for a trip in the nem year, they get a suitcase and go out for a walk around the block at midnight. If women wish for a new love, they wear red underwear on New Year`s Eve!”

Pablo Fernández

2. Read the accounts carefully and check (x) their characteristcs. They:

( ) are long. ( ) are rather informal.

( ) are short. ( ) are rather formal.

( ) presente descriptions. ( ) presente questions.

( ) presente opinions. ( )make use of exclamation marks.

( ) tell a story.

3. Read the text “ Wishing for luck, eating special foods” again and write B for Brazil, C for China, and M for Mexico. The same statement may refer to more than one country.

a) ( ) New Year´s Eve is celebrated in January or February.

b) ( ) People wear clothes with a special meaning.

c) ( ) Children get happy with all the gifts.

d) ( ) People give gifts to gods or goddesses.

e) ( ) People visit their relatives and/ or friends.

f) ( ) People visit their relatives and/or friends.

g) ( ) People watch TV.

Educação Física

PROFESSOR CLÁUDIO - 8C
aula do centro de mídias SP dia 14/05/2020 as 11.hs. Tema Voleibol e Beisebol. Devolutiva da
atividade dia 24/05/2020 sexta feira.

1. Qual é a função do jogador no voleibol ?
2. Qual é a função do técnico e do arbitro no voleibol ?
3. Qual foi a atividade proposta para fazer em casa nesta aula
no centro de mídias SP.?
4. Quais os posicionamentos e função de cada jogador de
voleibol na quadra. Exemplo o Levantador.?
5. Quais os posicionamentos e função dos jogadores de
beisebol?
6. O que você entendeu sobre estes temas esporte de rede e

marca e esporte campo e bastão com bola ?

PROF. GEOVANA MONTEIRO - 8A e B

Semana do dia 18 ao dia 22 de maio

E-mail: geovana.bia@hotmail.com

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.

• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.

• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.

• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.

• As atividades terão que ser entregues via e-mail ou WhatsApp.

Habilidades / Objetivos

(EF08EF10) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal identificando as exigências corporais da mesma.

Atividade 1

Leia atentamente os textos a seguir:

A ginástica é uma prática esportiva que se divide em dois tipos, as ginásticas competitivas e as não competitivas.

As competitivas, que entram em competições como as Olimpíadas, além de trabalhar com a estrutura física, através de movimentos que exigem força, elasticidade e agilidade, também exercitam a mente dos praticantes, pois a sua prática requer concentração e raciocínio.

As não competitivas têm como objetivo não as competições, mas a saúde, o bem-estar e a beleza do corpo.

Tipos de ginásticas

A ginástica pode ser competitiva e não competitiva. Essa classificação depende do fato de a modalidade entrar ou não em competições, como as Olimpíadas. Dentre as modalidades de ginástica não competitiva, podemos citar: contorcionismo, cerebral, laboral, localizada, hidroginástica e a Ginástica para Todos.

Há 5 modalidades de ginástica competitiva:

· ginástica acrobática

· ginástica aeróbica

· ginástica artística

· ginástica rítmica

· ginástica de trampolim

Atividade 2

Escolha dois tipos de ginástica competitiva e pesquise sobre elas.

Professora Giovana 8A e B - 11 a 15 de maio

ROTEIRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF. GEOVANA MONTEIRO

E-mail: geovana.bia@hotmail.com

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.

• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.

• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.

• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.

• As atividades terão que ser entregues via e-mail ou WhatsApp.

Atividade 1

Leia atentamente os textos a seguir:

ARTES MARCIAIS E LUTAS

As lutas e as artes marciais apresentam, em suas origens, características atribuídas à sobrevivência, ao exercício físico, ao treinamento militar, à defesa e ao ataque pessoal, além das implicações das tradições culturais, religiosas e filosóficas.

Com o surgimento de outras necessidades e o desenvolvimento de novas técnicas, o ser

humano atribuiu outro significado às lutas, e hoje assistimos a um processo de esportivização

das mesmas.

As lutas orientais são originárias de países como Índia, China, Japão e Coréia. Em sua formação, tinham um caráter voltado tanto para a defesa da nação, quanto para a do próprio praticante. Com o passar dos anos, principalmente após o contato dessas lutas com o Ocidente, surgiram alguns mestres que perceberam nelas potenciais possibilidades educativas, como autodomínio, superação de limites, aumento de concentração, exercício físico e atividades de lazer, situações que vão muito além dos preceitos formados em sua origem.

Alguns aspectos podem ser utilizados para diferenciar luta e artes marciais. As artes marciais são práticas corporais de ataque e defesa, podendo ser também caracterizadas como lutas. A principal diferença entre as duas é que os praticantes de artes marciais, principalmente as de origem oriental, consideram que os conteúdos da cultura de origem da atividade teriam uma orientação filosófica que determinaria a sua diferença com as lutas.

Nesse sentido, as artes marciais possuem um caráter introspectivo que pode ser muito benéfico à educação. As metas sempre dizem respeito aos limites, às possibilidades e peculiaridades de cada indivíduo em ação. Apesar de aparentemente o foco estar no oponente, o objetivo dessa prática é olhar e transformar a si mesmo, independentemente do outro. Para o praticante, é como se o “inimigo” fosse ele mesmo, com seus limites, medos, defeitos e fraquezas.

Atividade 2

a) Pesquise na internet ou em livros lutas que fazem parte da civilização humana.

b) Que diferenças podem ser identificadas entre lutas e artes marciais?

c) O que significa luta de acordo com a origem da palavra?

Professor Claudio 8C - 04 a 08 de maio
Enviar para claudinho.ap@terra.com.br

8 º Ano Ensino Fundamental Aula de Educação Física dia 04/05/2020

Educação Física para Todos

Questões sobre a aula:

1. O que você entendeu sobre o voleibol sentado ?

2. O que é o Goolbol? Dica ( Veja o vídeo sobre o assunto no centro de mídias SP).

3. Qual é a classificação da Deficiência Visual no esporte paraolímpico Goolbol ?

4. Citê 3 regras básicas do goolbol?

5. Como combater o preconceito e estereótipos relacionados aos esportes paraolímpicos dê 3 sugestões?

Professora Geovana 8A e B - 04 a 08 de maio

ROTEIRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF. GEOVANA MONTEIRO

E-mail: geovana.bia@hotmail.com

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.

• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.

• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.

• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.

• As atividades terão que ser entregues via e-mail ou WhatsApp.

Habilidades / Objetivos

(EF08EF21*) identificar e discutir estereótipos e preconceitos relativos aos esportes Paralímpicos e propor alternativas para sua superação.

Atividade 1

Leia atentamente os textos a seguir:

Inclusão de pessoas com deficiência em atividades físicas

A educação física adaptada é uma subdivisão da educação física convencional, mas o seu principal objetivo é entreter estudantes portadores de algum tipo de limitação física ou psicológica em atividades de esporte e lazer, principalmente dentro da escola.

A atividade física adaptada, de maneira geral, abrange uma série de conteúdos relacionados ao desenvolvimento motor e psicomotor de pessoas com necessidades especiais. Por isso, é importante a introdução da atividade física na vida do ser humano, desde a sua infância até chegar à fase adulta. E a educação física adaptada é uma maneira de trabalhar a inclusão dessas pessoas em atividades comuns da disciplina.

Os Esportes Paraolímpicos foram praticados pela primeira vez no ano de 1960, em Roma na Itália. Ainda em Roma foi realizada a I Paraolimpíada. Porém esta modalidade de esporte foi originada em Stoke Mandeville, na Inglaterra, com uma competição esportiva de deficientes físicos, cujo objetivo era reabilitar militares machucados durante a Segunda Guerra Mundial. A origem do termo Paraolímpico se refere aos termos Paraplegia e Olimpíada, que juntos formam a palavra.

Atividade 2

Agora que já sabemos um pouco mais sobre os jogos Paralímpicos pesquise sobre os principais jogos paralímpicos.

Professor Claudio 8C - 27 a 30 de abril

Aula do Dia 28.04 as 9:00 Sobre Jogos Eletrônicos no Centro de Mídias SP E.E Wadih Jorge Maluf. Diretoria de Sumaré SP.

1. O que você pode responder sobre os primeiros questionamentos do Vídeo, se você joga sozinho ou acompanhado? Quais os jogos que você mais gosta? O que você sabe, sobre os jogos eletrônicos ?

2. As questões de Reflexão sobre o vídeo exibido da evolução dos jogos eletrônicos Quais são as suas respostas compartilhe com o professor e seus colegas de sala ?

3. Quais foram os principais avanços nos jogos eletrônicos desde que surgiram ?

4. Será que podemos reproduzir movimentos de Games sem necessidade de ter um videogame ?

5. Quais as profissões relacionadas aos vídeo game ? Alguém já pensou em trabalhar com isso? É uma forma de se ganhar dinheiro jogando ?

6. Jogos On Line pode ser considerados jogos individuais ou Coletivos explique sua resposta ?

Professora Geovana 8A e B - 27 a 30 de abril

ROTEIRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF. GEOVANA MONTEIRO

E-mail: geovana.bia@hotmail.com

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.

• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.

• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.

• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.

• As atividades terão que ser entregues via e-mail ou WhatsApp.

Habilidades / Objetivos

(EF08EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.

(EF08EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem.

Atividade 1

Assista aos vídeos a seguir e pesquise um breve significado e a origem das danças a seguir:

Tango

https://www.youtube.com/watch?v=I-p7TcDKJpo

Samba de Gafieira

https://www.youtube.com/watch?v=DFxwQ6ys_Qw

Valsa

https://www.youtube.com/watch?v=KRe6TuMOEtc

Zouk

https://www.youtube.com/watch?v=iQw5I85dkO8

Sertanejo

https://www.youtube.com/watch?v=7nxfcQs3ApA

Bolero

https://www.youtube.com/watch?v=CE61lV2me3Y

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.

• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.

• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.

• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.

• As atividades serão corrigidas no retorno as aulas.

Habilidades / Objetivos

(EF08EF10) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal identificando as exigências corporais da mesma.

(EF08EF11) Identificar as características da ginástica de conscientização corporal e discutir como a prática dessa manifestação pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.

Atividade 1

Leia atentamente o texto a seguir e responda:

Texto 1:ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA: GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO

A ginástica é uma forma de exercícios físicos que é classificada em duas modalidades, as competitivas onde existe competição, como nas olimpíadas e também as não competitivas, como as praticadas em academias. A ginástica muitas vezes é procurada para quem quer melhorar o corpo, emagrecer ou até mesmo fortalecer os músculos e também melhorar o aperfeiçoamento mental em forma de relaxar a mente. A ginástica desenvolveu-se efetivamente na Grécia antiga, a partir dos exercícios que os soldados praticavam, incluindo habilidades e também acrobacias.

A palavra Ginastica, surgiu do grego Gymnastiké, que é a arte de fortificar o corpo e também dar-lhe agilidade. Ela se tornou um esporte olímpico a partir da Grécia, pois os gregos começaram a utilizar nas Olimpíadas de Atenas no ano de 1896, mas só para os homens. E foi no ano de 1928 que a participação das mulheres foi liberada em Amsterdã.

Ginástica de Condicionamento Físico

É a ginástica indicada para manutenção da boa forma e do bom desempenho das funções orgânicas. Praticada em academias ou na forma de atividade física livre, respeitando uma frequência, intensidade e duração adequadas. Englobam todas as modalidades que têm por objetivo a aquisição ou a manutenção da aptidão física do indivíduo normal e/ou atleta. Ao longo da história a atividade física sempre esteve presente na rotina da humanidade sempre associada a um estilo de época, a caça dos homens das cavernas para a sobrevivência, os Gregos e suas práticas desportivas na busca de um corpo perfeito ou de cunho militar como o exemplo na formação das legiões romanas com suas longas marcha e treinos, mas essa relação entre a atividade física e o homem em sua rotina diária parece ter diminuído gradativamente ao longo de nossa evolução.

O incentivo a prática de atividade física tem acontecido através de todos os meios de comunicação, mas, ainda assim cada vez mais a população apresenta problemas relacionados com a falta de exercícios, a desculpa mais frequente é a falta de tempo ou falta de condições para prática que é agravada pela economia de movimentos em nossa rotina, como a comodidades do controle remoto, telefone celular, elevadores e escadas rolantes sem falar nas horas diárias dedicadas a televisão ou ao computador e infelizmente parece ser um fenômeno de dimensões mundial, pois uma das doenças associadas a falta de exercícios como a obesidade tem ocorrido em quase todo planeta. Para ressaltar o papel da atividade física basta comparar uma pessoa ativa fisicamente de 60 anos com um inativo de mesma idade, quando comparados a diferença são grandes, mas o que reflete em termos de qualidade de vida é que o ativo provavelmente terá maior facilidade de se movimentar, maior força muscular, flexibilidade e condicionamento tão importantes em sua vida diária.

01- Em sua opinião, o que tem dificultado a prática de atividade física pela população mundial?

02- Escreva algumas estratégias que contribuem para que as pessoas pratiquem alguma ginástica de condicionamento físico.

Atividade 2

Assista o vídeo e responda:

https://www.youtube.com/watch?v=muml2mCkhnY

1-Defina o que é ginástica competitiva e não competitiva.

2-Como se deu a origem da ginástica?

3- Qual a importância da ginástica de condicionamento físico?

4- Escreva com suas palavras a definição das ginásticas abaixo:

a) Contorcionismo.

b) Laboral.

c) Localizada.

d) Hidroginástica.

Tecnologia

Professor Guilherme ROTEIRO DA ATIVIDADE - 8A, B e C

LINK DO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Ou3gjUfOJD4 ATIVIDADE

1-O que é o Letramento digital?

2- Qual é a diferença entre letramento e alfabetização digital?

3-Como o letramento digital se relaciona com a inclusão digital?

4-Quais são as vantagens do letramento digital?

Projeto de Vida

Professor: Aline Rodrigues Teixeira

Disciplina: Projeto de Vida

Série(s): 8ª A e 8ª B

Semana de 18 a 22/05/2020

1. Assista ao vídeo no link do youtube https://www.youtube.com/watch?v=xvtQxnFGvIk&list=PLpZZDCW_df07MgBZXdeUBd5C8iVDXtmcW&index=86 (o mesmo da semana anterior)

2. Responda

2.3) O que é mais importante: vaidade ou orgulho? Por que?

2.4) Por que somente a criança conseguiu ver a nudez do imperador?

3. Realização e entrega das atividades propostas pelo professor via formulário a ser disponibilizado no blog da escola e/ou envio das atividades realizadas por meio de imagens enviadas ao e-mail: alinerodriguesteixeira@prof.educacao.sp.gov.br, para composição de nota e freqüência.

Professor: Aline Rodrigues Teixeira

Disciplina: Projeto de Vida

Série(s): 8ª A e 8ª B

Semana de 11 a 15/05/2020

1. Assista ao vídeo no link do youtube https://www.youtube.com/watch?v=xvtQxnFGvIk&list=PLpZZDCW_df07MgBZXdeUBd5C8iVDXtmcW&index=86

2. Responda

2.1) O que significa o fingimento do rei sobre ter visto a roupa invisível?

2.2) Qual a origem de nossos enganos?

5. Realização e entrega das atividades propostas pelo professor via formulário a ser disponibilizado no blog da escola e/ou envio das atividades realizadas por meio de imagens enviadas ao e-mail: alinerodriguesteixeira@prof.educacao.sp.gov.br, para composição de nota e freqüência.

Eletiva

Profª - Graziela de Freitas 8ºB

Referente às aulas da semana de: 18 a 22/05/2020

Atenção:

*O conteúdo deverá ser registrado no caderno de forma que você copie as partes que foram mais significativas. Fazendo o registro por data e temas abordados.

*Acesse os links sugeridos para obter melhor desempenho nas atividades.

* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série no meu email.

* Segue meu email para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios para correção: grazielafreitas@prof.educacao.sp.gov.br

Data de entrega das atividades até 26/05/2020

O Neuromarketing e o Comportamento de Consumo

Ø Neuromarketing

O Neuromarketing é a união da Neurociência, da Psicologia e do Marketing, visando planejar ações que impactem em melhores meios de se comunicar com o cérebro humano, através do conhecimento de como são processados os estímulos externos pelo consumidor.

Ø Comportamento do Consumidor

Vamos começar com uma reflexão sobre o que é comportamento de consumo, essa reflexão foi feita segundo a AMA, American Marketing Association:

“A interação dinâmica de sentimentos e percepções, comportamentos e ambiente pelo qual os seres humanos conduzem os aspectos das relações de troca em suas vidas. […] O comportamento do tomador de decisão no mercado de produtos e serviços. Muitas vezes é usado para descrever o campo interdisciplinar do estudo científico que tenta entender e descrever tal comportamento”

O comportamento do consumidor é a soma de todas as percepções, atitudes e influências que levam as pessoas a tomarem uma decisão de compra. Para o marketing, é um conceito valioso que permite estudar cada passo do cliente na jornada de compra e suas motivações. O comportamento do consumidor é considerado um campo de estudo científico e, em função disso, sua análise sempre deve se basear no uso de pesquisas executadas segundo as melhores práticas estatísticas.

Entender o comportamento do consumidor não significa simplesmente se colocar de maneira hipotética no lugar dele. Nesse sentido, podemos entender o comportamento como um conjunto de atitudes, hábitos e percepções de grupos e indivíduos diante de marcas e produtos. Ter informações concretas e quantificáveis sobre o comportamento do consumidor permite que as empresas consigam:

· Desenhar os melhores produtos e serviços para satisfazer as necessidades e as vontades do seu consumidor.

· Decidir em que espaço na loja vai garantir ao consumidor melhor acesso aos seus produtos e serviços.

· Decidir qual é o preço do seu produto ou serviço.

· Encontrar o método de promoção mais eficiente para atrair consumidores.

· Entender as principais motivações e fatores por trás da decisão de compra do seu consumidor.

Fatores que influenciam na compra

Fatores Culturais: É considerado o fator mais forte, pois é através da cultura que são criados hábitos de consumo. Todo indivíduo através de sua existência adquire conceitos e valores que foram transmitidos através de seus familiares ou que foram adquiridos na sociedade na qual está inserido. A influência da cultura sobre o ato de compra e de consumo é hoje extremamente reconhecida e a maior parte das abordagens avançadas sobre o comportamento do consumidor integra, de uma forma ou de outra, o fator cultural em sua estratégia de comunicação.

Fatores Sociais: Os fatores sociais envolvem os grupos de referência, a família, os papéis e a posição social. Os grupos de referência podem influenciar o consumo baseado em normas, encorajando a expressar certos tipos de valores. A família influencia no consumo baseado na posição do líder da família e no perfil dos componentes dela. Os filhos por exemplo, influenciam principalmente na compra de comida e no lazer e a influência dos filhos aumenta com a idade.

Em relação aos papéis e posição social, os líderes de opinião são os principais influenciadores. Eles podem ser líderes por inovar na compra de produtos, por estarem sempre envolvidos na categoria de produtos e por conhecer o mercado.

Fatores Pessoais: Os fatores pessoais que devem ser considerados são idade, sexo, profissão, momento de vida, datas comemorativas e festivas. Esses fatores, se considerados no processo de relacionamento com os clientes, exercem influência direta em relação ao consumo.

Fatores Psicológicos: Os fatores psicológicos incluem a motivação, a percepção, a aprendizagem, as crenças e as atitudes. Todos os elementos influenciam a decisão de compra. A motivação baseia-se em um estado, interno que a leva a um comportamento direcionado por um objetivo. São os impulsos, anseios ou desejos que iniciam a sequência de eventos que a levam a uma ação. O conhecimento do consumidor também é fator condicionante no processo decisório. A medida que o conhecimento aumenta, o consumidor passa a fazer distinções mais apuradas entre as marcas.

Ø Vamos contextualizar, assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=SIQT8dYZ7cA e faça um resumo sobre o tema.

Professor Jefferson - 8A

Semana do dia 18 ao dia 22 de maio

Professor Jefferson -8A

Semana do dia 11 ao dia 15 de maio

Professora Graziela - 8B - 04 a 08 de maio

*O conteúdo deverá ser registrado no caderno de forma que você copie as partes que foram mais significativas. Fazendo o registro por data e temas abordados.

*Acesse os links sugeridos para obter melhor desempenho nas atividades.

* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série no meu email.

* Segue meu email para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios para correção: grazielafreitas@prof.educacao.sp.gov.br

Data de entrega das atividades até 15/05/2020

Como você pode perceber, na disciplina de eletiva vamos criar um projeto para desenvolver uma empresa. Para isso precisamos entender como uma empresa funciona, o que nos faz abrir uma empresa entre outros tópicos. Começamos com o conceito básico, o que é empreender e qual a diferença entre empreendedor e empresário. Logo após falamos de Logomarca e Logotipo, ou seja o logotipo é a escrita do nome da marca e Logomarca união de símbolo e escrita, ou em muitos casos só o símbolo, esse tipo de representação vende o seu negócio “sem propaganda”.

Essa maçã apresentada na imagem acima, representa a marca Apple. Não é preciso ler o nome da marca para saber que ela se refere a produtos de informática e smartphones, que simbolizam luxo e poder. Esse é o objetivo da Logomarca, transmitir tudo que a marca representa apenas com um símbolo.

Agora vamos entender que a Logomarca/Logotipo faz parte de algo maior o Design de Comunicação e como ele é importante no processo de criação/ desenvolvimento da marca, após iremos reforçar a idéia de Logomarca e como as cores são usadas para despertar reações no consumidor.

Entende-se por design a melhoria dos aspectos funcionais, ergonômicos e visuais do produto, de modo a atender às necessidades do consumidor, melhorando o conforto, a segurança e a satisfação dos usuários.O design é o meio de adicionar valor aos produtos industrializados, levando à conquista de novos mercados. As empresas têm usado o design como poderoso instrumento para introduzir diferenciações nos produtos e destacarem-se no mercado, perante aos seus concorrentes. O design surgiu para ser a ferramenta das empresas em busca de um produto melhor.Com o design firmou-se a idéia de que "a forma segue a função", ou seja, aquilo que é bem projetado do ponto de vista funcional acaba tendo uma forma agradável, atraindo o cliente.

Durante sua evolução, o design teve momentos em que representava claramente a cultura de um país ou região: design italiano, americano, alemão, japonês. Com a troca de informações em todo o mundo, e o processo de "globalização", pouco a pouco as diferenças culturais entre produtos de diversos países foram diminuindo, levando à projeção de um produto aceito internacionalmente. Hoje está se chegando a um equilíbrio: o produto deve ser bem aceito no mundo todo, mas mantendo uma identidade nacional, ou seja, ele deve representar aspectos positivos do país em que foi criado. O design se manifesta, principalmente, através de duas qualidades: funcionalidade e estilo.As pessoas sempre associam design ao bom gosto, a algo bem-feito. Os melhores recursos que temos para descobrir o design são os nossos sentidos, principalmente os da visão e do tato, empregados no uso do produto ou serviço.

As duas principais formas de design mais conhecida são:

DESIGN GRÁFICO - São projetos da marca (logotipo) e do material de papelaria da empresa (papéis timbrados, cartões de visita, etc.), do visual da embalagem, dos cartazes, dos folhetos, das capas de livros e dos discos.

DESIGN DE PRODUTO - São os projetos de objetos, tais como o aparelho de barba, cadeiras, automóveis e torneiras.

Uma boa embalagem tem tanto design gráfico como design de produto. No design gráfico pode-se observar o "visual" da caixa, as instruções nela impressas, etc. No design de produto é selecionado o material da embalagem, a maneira de usar esse material, o formato (modelo) da embalagem, como será montada, etc.
Outras formas de design estão surgindo:

DESIGN AMBIENTAL - Procura reduzir o impacto causado pela produção em escala industrial sobre o meio ambiente. Promove a utilização de materiais alternativos, combina diferentes matérias primas e evita o desperdício.

DESIGN CÊNICO - Projeta palcos para teatro, música, balé, cenários para cinema e produções de TV.

DESIGN DE VITRINES - É aplicado nas lojas, melhorando a exposição dos produtos, atraindo consumidores e facilitando as vendas.

WEB DESIGN - Projeto de endereços (sites) e apresentação gráfica na Internet.

DESIGN DE INTERFACE - Projeta as telas dos programas de computador.

Até mesmo na comida podemos encontrar o design: no projeto de um novo tipo de massa caseira, esta deverá ser bonita, de rápido cozimento e fácil de embalar. Percebe-se, então, que o design pode estar em quase qualquer lugar. Da cabine das naves espaciais aos aparelhos de barba descartáveis. Designer é o profissional que elabora o design de um produto.Em uma indústria, o designer desenvolve o projeto do produto. Em parceria com o designer, o projetista faz o detalhamento de algumas peças do produto e, finalmente, o desenhista técnico prepara os desenhos de fabricação.

                     Quem trabalha com design experimenta algumas formas diferentes de criar, gerenciando uma quantidade de desenhos e anotações. Seleciona as soluções mais promissoras e se concentra nelas, aperfeiçoando-as.Finalmente escolhe a que se desenvolveu melhor e cria novas alternativas. A idéia escolhida é aprimorada, até que seja viável a produção.Nesse processo, uma grande variedade de idéias têm chance de sucesso. Algumas delas, descartadas no caminho, podem ser aproveitadas no futuro, com alguma inovação em materiais ou processos de fabricação, mudanças no mercado ou exigências do consumidor. É muito mais fácil inovar se esse é um hábito da empresa.O design costuma trazer soluções inesperadas.

                     Hoje, mais do que nunca, a empresa deve estar preparada para ter sua imagem comparada com a concorrência. Nos mercados nacional e internacional todos estão competindo por um espaço no desejo do consumidor. Disputam preço, qualidade e novidade.No meio de tantas ofertas, o consumidor quer adquirir o produto que melhor atenda as suas necessidades pelo menor preço.Deve-se conquistar o desejo do consumidor no primeiro olhar. Uma vez conquistado, ele facilmente associará o produto à empresa.

                         Além de ser um importante fator na conquista do consumidor, o design é uma alternativa para a redução dos custos de produção, fazendo uso de diferentes matérias-primas, associadas ou não, e ajudando na racionalização de gastos.O design auxilia as empresas também na área de preservação ambiental, propondo alternativas capazes de reduzir o impacto da utilização dos recursos naturais não renováveis.

· Leia o texto sobre a importância do Design e em seguida veja o vide do Daniel Furtado falando um pouco mais sobre o papel do Design:

https://www.marketdesign.com.br/blog/design-o-poder-do-belo

https://www.youtube.com/watch?v=zaFEEvHZgjw

Um estudo das cores

A reação e influência das cores são estudadas no design e na publicidade. São fundamentais para a composição gráfica, devendo sempre refletir a marca ou produto, todos os seus valores.

Cada pessoa tem diferentes reações e emoções, dependendo da sua experiência de vida. No entanto, existem padrões a ter em conta. Ao escolher uma cor precisamos entender o seu significado psicológico no mundo dos negócios.

Azul – Honestidade, lealdade, responsabilidade e conservadorismo. Sugere uma sensação de tranquilidade. Azul é uma boa cor para um psicólogo ou consultor financeiro. É muito utilizado na área informática. Quando escuro, é ideal para promover um negócio seguro, ambicioso e determinado.

Vermelho – Ação e paixão. Apropriado para empresas de fast food ou negócios que envolvam velocidade e ação. Transmite também raiva ou agressividade. Para usar vermelho deve ser uma empresa muito confiante. Vermelho escuro é apropriado para empresas profissionais como advogados ou corretores. Vermelho é também utilizado para atrair compradores compulsivos.

Verde – Equilíbrio, segurança, riqueza e crescimento. O verde é associado a natureza, meio ambiente, compaixão e carinho. Sugere equilíbrio emocional e harmonia. Uma boa opção para empresas de tipo ambiental, jardinagem, golfe, assistentes sociais, conselheiros e trabalhadores da caridade.

Laranja – Otimista e positivo. É estimulante para os sentidos e uma boa cor para empresas relacionadas com a alimentação, comunicação e interação social, como restaurantes e grupos comunitários. É uma boa escolha para empresas de aventura, ginásios ou negócios de desportivos.

Amarelo – Estimulante para a mente. Relaciona-se com a lógica, mas também é brincalhão e ajuda na tomada de decisão. O amarelo surge com frequência em serviços, cadeias de fast-food, mídia e marcas que não querem passar despercebidas. Cuidado: muito amarelo pode produzir ansiedade.

Roxo – Imaginação e espiritualidade. Relaciona-se com o futuro, sonhos e fantasia. É uma boa opção para artistas, poetas, e atividades que lidam com o futuro. O roxo cria uma sensação de riqueza, luxo e extravagância, logo é apropriado para empresas que oferecem serviços ou produtos de altíssima qualidade.

Rosa – Carinho. Cor calmante, adequada para empresas com mercado feminino, incluindo cosméticos, moda, salões de beleza, doces e romance. Rosas fortes são muito utilizados em marketing de produtos menos caros, modernos e um mercado adolescente.

Preto – Poderoso, luxuoso e sério. Sugere sofisticação e elegância por um lado, mistério e intimidação por outro. Esta cor tem uma forte presença nos setores de automóveis, bebidas alcoólicas, cosméticos de luxo e produtos masculinos.

Cinzento – Conservador, neutro e reservado. É uma cor segura para usar em muitas aplicações de negócios. O cinza funciona bem como cor de fundo. É adequado para empresas jurídicas e financeiras para sugerir poder e controle.

Dourado – Caro e elegante. Ouro simboliza qualidade, luxo e opulência. É a cor da vitória e conquista.

Turquesa – Versátil e criativo. Representa a clareza de pensamento e de comunicação, ideal para professores, formadores e oradores, meios de comunicação, indústrias de informática e clínicas de saúde. É uma ótima cor para empresas de produtos aquáticos ou negócios de limpeza.

Atividade:

Na primeira atividade você desenvolveu uma Logomarca para sua empresa, serviço, ou produto. Agora que já conseguimos ligar os conhecimentos entendemos que o Design pensa não só no produto em si mas em sua funcionalidade e experiência que o consumidor terá ao adquiri-lo.

Agora vamos imaginar que você é o Design, na primeira atividade você construiu uma Marca para seu produto, empresa ou serviço. Agora vamos ampliar, se você desenvolveu o nome de uma empresa, agora você irá desenvolver um produto baseado nos seus interesses e criatividade. Se você desenvolveu um produto, você irá criar a marca da sua empresa ou seja o nome dela. E se você desenvolveu um serviço, deverá desenvolver uma marca ou seja nome da sua empresa.É essencial que nessa etapa você tenha desenvolvido o nome da sua marca e o que ela irá ofertar para os clientes e o mercado consumidor. Você irá desenhar o produto e sua marca e falar para o que ele serve, use a criatividade e explore a sua imaginação!

Professor Jefferson 8A - 04 a 08 de maio

Professor Jefferson 8A - 27 a 30 de abril

Professora Graziela 8B - 27 a 30 de maio

Professor: Jefferson Oliveira.

Música e Sociedade.

Sobrevivente, de Gabriel, o Pensador

Que tal utilizar uma música para fomentar reflexões sociais e de seu papel na sociedade?https://www.youtube.com/watch?v=ShS5B0HvgeY A Música de “Gabriel, o Pensador”, “Sobrevivente” é um bom exemplo de música.

Comentários iniciais

Gabriel é, sem dúvida um dos maiores representantes do rap brasileiro e da música “Sobrevivente” dialoga abertamente com o trap, subgênero cada vez mais popular da cultura hip hop. A letra é composta fortes rimas em forma de protesto, traz diversos temas contemporâneos, tais como a intolerância, a falta de empatia, a violência, a depressão, a redes sociais, o descaso com os mais pobres e desastres ambientais recentes.

Música: Sobrevivente

https://www.youtube.com/watch?v=ShS5B0HvgeY

Sangue pra sua sede ódio na sua rede

Seus ouvidos têm paredes

E as mentiras travam a sua visão

Tempos sombrios, peitos vazios

Você foi estrangulado quando o ar ficou pesado dentro do pulmão

Sopro de vida mal agradecida

Do parto à partida, nossa presença aqui devia ser uma missão

Se a vida é um sopro, eu abro a janela

Se o mar é de lama, eu uso as minhas velas

E busco a luz no fim da escuridão

Vou me libertar da escravidão da mente

Exalar o que é impuro do meu coração

Mas não quero a liberdade isoladamente

Liberdade vigiada é ilusão

A calamidade, a banalidade

A dignidade já ficou no chão

Chove impunidade

Quando a lama invade, morre uma cidade, morre uma nação

Anestesiados pelas novidades vistas pelo Insta ou na televisão

Nós compartilhamos nossa insensibilidade quando atrocidade vira diversão

O suicida estava prestes a pular

As pessoas se apressaram pra pegar o celular

As memórias estavam cheias e pediram pra esperar

Por favor, não pule agora, nós queremos te filmar!

Ele ouvindo lá de cima não entendia bem

E não reconheceu ninguém na rua

Mas achou que aquela gente lhe queria bem

E que aquela dor não era mais só sua

Desistiu de desistir, retomou a calma

E todos foram embora quando ele desceu

O silêncio aliviou a sua alma

E o milagre foi que nada aconteceu

Deus ‘tava vendo um jogo lá no céu

Um anjo deu caneta e o outro deu chapéu

Não sei se era um menino do Flamengo

Ou qualquer outro adolescente da Rocinha

Da Mangueira ou do Borel

Quantas mães em desespero choram nos seus travesseiros

Toda noite um pesadelo

Quantas mais farão apelos pela justiça divina

Já que a justiça não veio

Pânico, assalto, chacina, estupro, arrastão, tiroteio

Pra eles não importa, gente viva ou gente morta

É tudo a mesma merda

Os velhos nas portas dos hospitais

Crianças mendigando nos sinais

Pra eles, nós somos todos iguais

Operários, empresários, presidiários e policiais

Nós somos os otários ideais

A paz é contra a lei e a lei é contra a paz

Essa tribo é atrasada demais

A morte é banal

Nos filmes, nos games, na vida real

Matar é normal

Na sala de aula em Suzano e na verba roubada por baixo dos panos

Preconceito racial, social

Intolerância religiosa, sexual

E os poderosos alimentam a ignorância

Que sustenta a sua ganância e tudo fica sempre igual

Sangue pra sua sede ódio na sua rede

Seus ouvidos têm paredes

E as mentiras travam a sua visão

Tempos sombrios, peitos vazios

Você foi estrangulado quando o ar ficou pesado dentro do pulmão

Sopro de vida mal agradecida

Do parto à partida, nossa presença aqui devia ser uma missão

Se a vida é um sopro, eu abro a janela

Se o mar é de lama, eu uso as minhas velas

E busco a luz no fim da escuridão

Me libertei da escravidão da mente

Derrubei o muro que separa a gente

Professores são heróis diariamente

Obrigado por plantar essa semente

Na mudança do presente, eu moldo o futuro

Essa lama não vai ser maior que a gente

Vou em frente porque o meu amor é puro

É o abraço do bombeiro com o sobrevivente

Questionário para reflexão e apreensão do conteúdo.

1. Dentro do contexto em que a sociedade moderna está inserida, na qual é comum se ver nos noticiários televisivos noticias de assassinato, roubo, conflitos familiares, identifique 3 frases que mostrem essa realidade. E faça um paralelo entre a frase da música e alguma notícia que você tenha visto nos meios de comunicação.

2. Com suas palavras descreva o que Gabriel pensador quis dizer com as frases:

Na mudança do presente, eu moldo o futuro

Essa lama não vai ser maior que a gente

Vou em frente porque o meu amor é puro

É o abraço do bombeiro com o sobrevivente”

E.E Wadih Jorge Maluf

8º Ano - Ensino Fundamental

ATENÇÃO

Para mais informações, assistir o vídeo

Língua Portuguesa

*Copiar e responder no caderno e mandar as respostas e/ou dúvidas em um dos meios:

Naticristito2018@outlook.com ou mensagem no número:

*Copiar e responder no caderno e mandar as respostas e/ou dúvidas em um dos meios:

Naticristito2018@outlook.com ou mensagem no número:

1. Coloque D para frases denotativas e C para conotativas.

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS – 8ºAno

Professora: Natália

Se tiverem alguma dúvida podem mandar email: Naticristito2018@outlook.com ou mensagem no número:

19 99312-8324

Exercícios

Matemática

Potenciação e radiciação (continuação).

Potenciação e radiciação

Calculando acréscimos

Porcentagens úteis

História

Professora Neila 8anos - 11 a 15 de maio

Geografia

Fontes de Energia

Energia Renováveis e Não Renováveis

Energias Renováveis

Arte

Inglês

Professor Alê 8anos - 11 a 15 de maio

Professor Alê 8 ano A,B e C - semana de 04 a 08 de maio

ARTES MARCIAIS E LUTAS

Inclusão de pessoas com deficiência em atividades físicas

Tecnologia

Projeto de Vida

Eletiva

Um comentário:

Professor: Aline Rodrigues Teixeira	Disciplina: Projeto de Vida	Série(s): 8ª A e 8ª B
Semana de 18 a 22/05/2020
1. Assista ao vídeo no link do youtube https://www.youtube.com/watch?v=xvtQxnFGvIk&list=PLpZZDCW_df07MgBZXdeUBd5C8iVDXtmcW&index=86 (o mesmo da semana anterior) 2. Responda 2.3) O que é mais importante: vaidade ou orgulho? Por que? 2.4) Por que somente a criança conseguiu ver a nudez do imperador? 3. Realização e entrega das atividades propostas pelo professor via formulário a ser disponibilizado no blog da escola e/ou envio das atividades realizadas por meio de imagens enviadas ao e-mail: alinerodriguesteixeira@prof.educacao.sp.gov.br, para composição de nota e freqüência.