7º Ano - Ensino Fundamental

ATENÇÃO

Para os alunos que não foram inseridos automaticamente pelo sistema nas salas do Classroom, por favor, utilizem os códigos abaixo disponíveis abaixo copiando e colando exatamente como descrito. O acessoa só será permitido pelo e-mail institucional do aluno via Google, disponível na SED. Existe uma postagem na pagina do Face da escola explicando como esse acesso deve ser feito.

CÓDIGO DAS TURMAS
6º Ano A: zafee3j
6º Ano B: h4fnubl
6º Ano C: paysi2x
6º Ano D: vqp2hpk
6º Ano E: q4xsjtk
6º Ano F: spzcq7b
7º Ano A: obttzrf
7º Ano B: 3pvuwly
7º Ano C: w5n273m
8º Ano A: zb2yu7q
8º Ano B: mrfkd24
8º Ano C: 6fvvmai
9º Ano A: qaqye2s
9º Ano B: hpoomud
9º Ano C: kd364nw

Para mais informações, assistir o vídeo



Língua Portuguesa

Professor: Manoel Antonio da Silva
Semana de 18_ a  22__ de maio de   2020
Série(s): 7ª e B

Atividades
  Leia este poema, de Mário Quintana:

Não te movas, dorme, dorme
O teu soninho tranquilo.
Não te movas (diz-lhe a noite)
Que inda está cantando um grilo...

Abre os teus olhinhos de ouro
(O dia lhe diz baixinho).
É tempo de levantares
Que já canta um passarinho...

Sozinho, que pode um grilo
Quando já tudo é revoada?
E o dia rouba o menino
No manto da madrugada...
                                         (In: Vera Aguiar)     
1. O poema apresenta várias formas verbais.
    a) Organize essas formas verbais de acordo com a conjugação a que cada verbo pertence.
    b) Que relação há entre essas formas verbais e as ações do menino?
2. Na primeira e na segunda estrofe, são empregados verbos no imperativo.
   a) Identifique as formas verbais que estão no imperativo.
   b) Identifique de quem são as vozes que ordenam empregando as formas imperativas.
3. No poema, estão em oposição duas forças. Quem vence essa luta? Justifique sua resposta

     Com um trecho do poema.

Professora Natália 7C - 11 a 15 de maio 

 *Copiar e responder no caderno e mandar as respostas e/ou dúvidas em um dos meios:

Naticristito2018@outlook.com ou mensagem no número:

19 99312-8324
 INTERJEIÇÃO

É a reação espontânea da emoção de determinadas situações. Elas expressam diferentes tipos de sentimentos como sensações e emoções e não possuem função sintática. Abaixo, algumas características para identificarmos as interjeições:

• Ah! Pode exprimir prazer, deslumbramento, decepção;
• Psiu! Pode indicar que se está querendo atrair a atenção do interlocutor, ou que se deseja que ele faça silêncio.

Aclamação: Viva!
Advertência: Alerta! Atenção! Calma! Cuidado! Devagar! Fogo! Olha!                     
Agradecimento: Grato! obrigado!
Afugentamento: Arreda! Fora! Passa! Rua! Sai!
Alegria: Ah! Eh! Oh! Oba! Eta! Aleluia! Viva!
Alivio: Ah! Arre! Uf! Ufa!
Animação: Avante! Coragem! Força! Vamos! Eita!
Apelo, chamamento, pedido: Alô! Hei! Psiu! Socorro! Ô! Ô!
Aplauso: Apoiado! Bravo! Bis! Parabéns! Isso! Ótimo!
Aversão: Xi! Ih! Credo!
Cessação: Basta! Chega!
Concordância: Claro! Ótimo! Sim!
Desapontamento: Uai! UÉ! Ah!
Desejo: Oxalá! Pudera! Tomara!
Dor: Ah! Oh! Ai! Ui!
Espanto: Puxa! Nossa!
Impaciência: Hum! Puxa!
Pena: Oh! Coitado!
Reprovação: Francamente! Ora!
Satisfação: Boa! Oba! Opa!
Saudação: Ave! Olá! Oi! Salve! Adeus! Viva!
Silêncio: Psiu, Pst! Silêncio!
Terror, medo: Uh! Ui! Credo! Cruzes!

 

EXERCÍCIOS

Leia a tira a seguir para responder às questões:


1.       Localize as interjeições que compõem a tira lida:
2.       As interjeições identificadas na questão anterior exprimem o mesmo sentimento?
3.      Identifique o fato que motivou os personagens a expressarem as suas emoções, por meio das interjeições:
4.      Relacione, numerando conforme indicação: 
a)       Ufa! Cheguei na hora certa!                                                 
b)      Coitado! Mal sabe o que o espera!                                       
c)       Cuidado! O piso está molhado!
d)      Puxa vida! O resultado da minha prova foi ruim!
(    ) pena
(    ) advertência
(    ) aborrecimento
(    ) alívio
5.      Escreva frases utilizando as interjeições a seguir:
a) Epa!
b) Ai!
c) Xi!
d) Ué!

6.   Identifique as interjeições e as locuções interjetivas das frases.
a) _____________! meu dinheiro acabou...
b)  _________ , rapazes!
c) ____________   ! Você pode se machucar!
d)  ___________, crianças!
e)  _______! é meu pé que está embaixo!
f) ________! Que miséria!
g) ________________, se não fizer a lição!



 Professor Manoel 7A e B - 11 a 15 de maio

 1. Faça uma pesquisa das quatro classes gramaticais a seguir: 

a) Artigo

b) Adjetivo

c) Numeral

d) Pronome

2.Quais as funções que cada classe gramatical exerce na frase?

3. A que classes gramaticais pertencem as palavras que estão grifadas nas frases seguintes:

a) Coronavírus é uma doença contagiosa.

b) O Brasil sofre com essa doença.

c) Ela segue à risca as recomendações médicas.

d) Encontrei três pessoas conversando sobre músicas.
Enviar para prof.manoel@yahoo.com.br

 Professor Manoel 7A e B - 04 a 05 de maio 
Atividades:
1.    Conjugue o verbo VENDER no pretérito perfeito do modo indicativo.
2.    Conjugue o verbo PARTIR no futuro do presente do modo indicativo
3.    Conjugue o verbo AMAR no presente do modo indicativo.
A)   Estudar os modos verbais: Indicativo.
                                                 Subjuntivo.

                                                  Imperativo
Enviar para prof.manoel@yahoo.com.br

 Professora Natalia 7C - 04 a 08 de maio 
*Copiar e responder no caderno e mandar as respostas e/ou dúvidas em um dos meios:

Naticristito2018@outlook.com ou mensagem no número:

19 99312-8324

DENOTAÇÃO X CONOTAÇÃO

·        Denotação ou sentido denotativo: Palavra empregada em sentido literal ou real, ou seja, normal.
·        Conotação ou sentido conotativo: Palavra empregada em sentido figurado, simbólico, diferente do original.


FIGURAS DE LINGUAGEM
São recursos não-convencionais que o falante ou escritor cria para expressar melhor sua mensagem.
   Como elas são muitas, vamos trabalhar as mais conhecidas:

·        Metáfora é o uso de uma palavra com sentido diferente do real sentido.
Ex: “Aquela mulher é uma serpente”, nesta frase é utilizada a metáfora, pois, usa – se o nome de um animal para dizer que a mulher é má e ardilosa, características próprias de uma serpente.
Outros exemplos:
- O amor é fogo
- Minha mãe é um anjo
- Meu namorado era um gato
- Minha boca sempre foi um túmulo

·        Comparação: é uma atribuição que aproxima dois seres por algo que tenham parecido.
Ex: O amor é como uma canção
Outros exemplos:
- Aquela velha é ruim feito o diabo
- Ele ronca como um porco

·        Metonímia: Acontece quando há substituição de uma palavra por outra por existir, entre ambas, relação de sentido.
*Autor pela Obra
Ex: Bruna adora ler machado de Assis, nessa situação o que acontece é que você não lê o autor, você lê a obra desse autor.
Outros exemplos:
* O continente pelo conteúdo
- A garota estava tão faminta que comeu dois pratos de macarronada (continente=prato; conteúdo=macarronada)
*O inventor pelo invento
- Santos Dummont me proporciona voar (O avião me proporciona voar)
*Lugar pelo produto do lugar
- Gosto de saborear um porto antes do jantar(Vinho da cidade do porto)
*Causa pelo efeito
- Moro no campo e me alimento do meu trabalho (dos alimentos que produzo)
*O instrumento pela pessoa que o utiliza
-Ele é bom de garfo (Come bem)
*O abstrato pelo concreto
- Não devemos agir com o coração (Com sentimento, sensibilidade)

·        Eufemismo: Uso de uma palavra ou expressão mais suave ao invés de outra considerada chocante.
Ex: Não chore! Ela descansou (Jeito menos desagradável de dizer que a pessoa morreu)
Outros exemplos:
- Senhor João, já não precisamos mais dos seus serviços (anunciar uma demissão)
- Aquele político insiste em aliviar os cofres da nação (Dizer que a pessoa roubou)

·        Hipérbole: Expressa idéia de exagero.
Ex: Estou te esperando a um século
Outros exemplos:
- Já falei mil vezes

·        Prosopopéia: Atribui características humanas a seres inanimados, sem vida.
Ex: Árvores pedem socorro.
Outros exemplos:
-  A raposa disse algo que convenceu o corvo
- As árvores são imbecis: se despedem justamente quando começa o inverno.

 EXERCÍCIOS

1. Coloque D para frases denotativas e C para conotativas.

a.______Quebrei um galho de árvores.
 b.______O presidente quebrou o protocolo.
c.______Não seja escravo da moda.
d.______O escravo fugiu para o quilombo.
e.______Tive uma idéia luminosa.
f. ______O cometa tem uma cauda luminosa.
g.______Joel estava imerso em profunda tristeza.
h.______Doces recordações e amargas desilusões.
I. ______A fruta tem um sabor amargo

2. “Naquela terrível luta, muitos adormeceram para sempre” a figura usada é:
a) metáfora
b) eufemismo
c) comparação
d) prosopopeia
e) hipérbole

3. Leia atentamente as frases abaixo e indique qual figura de linguagem aparece em cada uma delas.

(     ) O meu coração está igual a um céu cinzento.
(     ) Os homens públicos envergonham o povo.
(     ) Suou muito para conseguir a casa própria.
(     ) Minha boca é um túmulo.
(     ) O céu está mostrando sua face mais bela.
(     ) O carro dele é rápido como um avião.
(     ) Essa rua é um verdadeiro deserto.
(     ) Li Jô Soares dezenas de vezes.
(     ) Ele foi repousar no céu, junto ao Pai.
4. Relacione:
1. Metáfora
2. Eufemismo
3. Prosopopéia
 4. Comparação
5. Hipérbole
a. ( ) Não chore, menina, seu pai foi para um lugar melhor.
 b. ( ) Minha irmã é um anjo
c. ( ) Estou morrendo de sede.
d. ( ) Depois que o sol me cumprimentou, fui trabalhar.
 e. ( ) Minha irmã é bondosa como um anjo.
  
Professor Manoel 7A e B - semana de 27 a 30 e abril 
Atividades:
1.    Construa uma frase em que apareça o verbo AMAR na terceira pessoa do plural do presente do indicativo.
2.    Qual é a vogal temática do verbo VENDER?
3.    Pesquise Vogal Temática e Tema e apresente um exemplo através de uma frase.
Enviar para prof.manoel@yahoo.com.br
Professora Natália 7 ano C - semana de 27 a 30 de abril 

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS – 7ºAno

Professora: Natália

Se tiverem alguma dúvida podem mandar email: Naticristito2018@outlook.com ou mensagem no número:

19 99312-8324


Emprego do X e CH

1. As cantigas populares fazem parte da cultura oral de vários povos.  Além das repetições, elas utilizam vários recursos sonoros que facilitam a memorização da letra. Leia um trecho da cantiga “Fui no Tororó” e responda ás questões:

A) Na primeira estrofe da cantiga, há algumas palavras que rimam entre si. Identifique-as e copie no caderno.
B) Que sons se repetem nessas palavras ?
C) Que letras são diferentes e representam o som ?

*EXPLICAÇÃO: Na língua portuguesa, diferentes letras podem representar sons semelhantes. Nas palavras ACHEI e DEIXEI, por exemplo, o mesmo som foi representado tanto pelo dígrafo CH como pela letra X. No momento da escrita, a representação desse som pode causar algumas dúvidas. Para saber qual das letras empregar, veja uma regra geral sobre o uso de X e CH quando representam esse som.


PALAVRAS DERIVADAS
Palavras que pertencem á mesma família possuem a mesma grafia:
peiXe       à     PeiXaria, PeiXinho, PeiXada
caCHorro à     CaCHorrice, CaCHorrinho, CaCHorrada

 No quadro a seguir, leia com atenção algumas regras que podem ser úteis no momento de dúvida na hora da escrita.
X ou CH
Utiliza-se X
Utiliza-se CH
·         Em palavras de origem tupi, árabe e africana.
Ex: abacaxi(tupi), enxaqueca(árabe), Caxambu(africana).

·         Depois de ditongo (duplo uso de vogal)
Ex: frouxo, peixe, feixe

·         Depois de ME- inicial
Ex: Mexerica, México(exceção: mecha e derivados).

·         Depois de EN – inicial
Ex: enxada, enxurrada, enxoval, enxofre, enxugar(exceção: enchouriçar, enchova, encher, encharcar)




·         Em algumas palavras de origem estrangeira.
Ex: chapéu(francês), salsicha(italiano), sanduíche(inglês)

·         No verbo encher e seus derivados.
Ex: preencher, enchente, enchimento.

2. Copie as palavras no caderno, preenchendo os espaços com X ou CH. Depois justifique sua escolha.
A)afrou*ar                               
B)en*ergar
C)en*er
D)capi*aba
E)en*arcar
F)a*é
G)almo*arife
H)me*erica
I) *ale                                                
J)amei*a  
L)me*er
M)*apéu
N)trou*a
O)me*icano
P)cai*a
Q)*arme
R)*efe
S) en*ame

3. Leia as alternativas a seguir e copie no caderno aquela em que todas as palavras estão grafadas corretamente.
A) xícara,baixo,chato
B) rocho, trecho,mexer
C) lixo,fechar,enchergar
D)chingar,puxar,chamar


4.Um pintor de placas teve dúvidas sobre o uso das letras X e CH. Então, ele decidiu deixar algumas lacunas nas palavras. Eu seu caderno, complete as palavras da placa com X ou CH, de modo que fiquem escritas corretamente.

 ESTE É O RIO DO ABACA*I.  EM CASO DE EN*ENTE, CUIDADO COM A EN*URRADA. NÃO ENTRE NA ÁGUA. ME*A-SE RAPIDAMENTE, RECOLHA SEUS OBJETOS, PROCURE UM LUGAR E ESPERE A *UVA PASSAR.
 

                  



Interpretação de Texto 

A primavera 

A professora, no mês de maio, pediu às crianças que, na hora do recreio, saíssem à rua e trouxessem qualquer coisa de belo, de lindo. 
Quando regressaram, foram mostrando várias coisas e explicando-as. 
A primeira disse: 
– Eu colhi esta flor, porque, para mim, ela é muito linda. 
A segunda, com um brilho nos olhos, disse: 
– Eu apanhei esta borboleta. Veja como são coloridas as suas asas! 
A terceira disse: 
– Eu trouxe este passarinho que estava no seu ninho. 
E assim foram passando todas as crianças. A professora notou que uma menina tinha ficado em silêncio. 
– Então, não trouxeste nada? 
A criança, timidamente, respondeu: 
– Desculpe, senhora professora. Vi a linda flor, mas não tive coragem de cortá-la. Vi a linda borboleta, mas não quis fazê-la prisioneira. Vi também o passarinho, mas preferi deixá-lo no aconchego do seu ninho. Por isso, não trouxe nada. 
A professora concluiu: 
– Tu trouxeste a coisa mais bela: o amor e o respeito às plantas e aos animais. 

1. Qual é o objetivo principal do texto? 
a) ( ) informar sobre um assunto. 
b) ( ) refletir sobre algo. 
c) ( ) divulgar uma matéria. 
d) ( ) divertir o leitor. 

2. O clímax da história se encontra em qual frase? 
Lembrando: O clímax, num texto, é o ponto alto de tensão dela, a parte difícil da história. 
a) ( ) “A professora [...] pediu às crianças que [...] trouxessem qualquer coisa de belo, de lindo.” 
b) ( ) “Quando regressaram, foram mostrando várias coisas e explicando-as.” 
c) ( ) “A professora notou que uma menina tinha ficado em silêncio.” 
d) ( ) “Por isso, não trouxe nada.” 

3. Identifique a que se refere cada termo, numerando conforme orientação:
1. O passarinho
(    ) “[...] porque, para mim, ela é muito linda.”
2. Esta borboleta
(    )“Veja como são coloridas as suas asas!”
3. A linda flor
(    ) “[...] mas não tive coragem de cortá-la.”
4. Esta flor
(    ) mas não quis fazê-la prisioneira.”
5. A linda borboleta
(    ) “[...] mas preferi deixá-lo no aconchego do seu ninho.”

4. Leia o texto e responda:
A professora pergunta para o Juquinha: 
- Juquinha, por que você não veia à aula ontem? 
- É que uma abelha me picou, professora. 
- E onde foi que ela picou você? 
- Ah, professora, eu tenho vergonha de dizer. 
- Está bem, então vá sentar. 
- Ah, professora, sentar eu não consigo.
A. a causa de Juquinha não ter ido à aula foi: 
( ) Vergonha.
( ) Falta de vontade.
( ) Picada da abelha.
( ) Briga com a professora.

B. a consequência da picada da abelha foi Juquinha: 
a) ( ) Não conseguir sentar.
b) ( ) Responder para a professora.
c) ( ) Conseguir ir para a escola.
d) ( ) Contar para a professora o que houve.

5. Leia o texto a seguir e responda às questões:

Dente no telhado
No dia em que o dente de leite de Joãozinho caiu, ele jogou no telhado e fez um pedido muito especial. Dormiu. 
Na manhã seguinte, ao acordar, ele pensou, pensou, e nada: não se lembrava mais do pedido. O que teria acontecido com a sua cabeça? Seria a queda do dente um sinal de velhice prematura? A sua avó, mesmo sendo velha, deu uma explicação para o esquecimento: ao perder o dente, ele na verdade tinha perdido um pedaço da cabeça.
Quem sabe se dentro daquele dente não estava também parte de seus desejos? Nesse caso, o seu pedido seria atendido, era só esperar. E foi o que aconteceu.
Quando o menino nem se lembrava mais de tentar lembrar o que tinha pedido, apareceu na porta... uma bicicleta. Feliz no seu sorriso banguela, ele subiu nela e saiu pelo bairro pedalando. Quando se distraiu, caiu no chão, bateu a boca e quebrou outro dente de leite, que está até agora no telhado, esquecido, com outro pedido.
(Dilea Frate. Histórias para acordar. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2012. p. 20)

A. Qual foi o motivo de Joãozinho ter feito “um pedido muito especial”? (0,3)
( ) Ganhar uma bicicleta.
( ) Conversar com sua avó.
( ) Ter perdido seu dente de leite.
( ) Não se lembrar do pedido que fez.

B. João levou um tombo da bicicleta. A consequência do tombo foi: (0,3)
( ) Ele quebrar outro dente.
( ) Ele esquecer o novo pedido que fez.
( ) Ele fazer outro pedido.
( ) Ele ficar infeliz no seu sorriso banguela.

Matemática 

Professora Ivete Pereira de Carvalho – 7 ano A, B e C
Atenção: Resolver os exercícios na ordem proposta.
Pode resolver na própria folha impressa
Enviar: ivetepereira@profesessor.educacao.sp.gov.br

FRAÇÃO
A ideia de fração e sua representação:
Fração é a parte de um todo que foi dividido em partes iguais.
Numericamente representa-se uma fração como um quociente de dois números.
O numerador indica quantas partes foram tomadas do todo, e o denominador indica em quantas partes foram dívidas o todo.

Exercícios:


4-      Desenhe e pinte as figuras conforme a fração representada.


Professora Ivete
Semana de 18 a 22 de maio - 7A, B e C

1: GERAÇÃO DE IDEIAS – PARA QUE SERVEM OS MÚLTIPLOS

Já conversamos em outros momentos sobre múltiplos e divisores. Anote no mapa abaixo o que você aprendeu sobre esse assunto, começando pelos múltiplos. Em seguida seu professor fará uma síntese sobre o assunto.




1.1            Elabore um mapa com as ideias de divisores de um número natural.


2: PAINEL LUMINOSO – MÚLTIPLOS NA PRÁTICA

Um painel luminoso de uma loja foi construído sobre uma placa semelhante ao quadro abaixo, de modo que cada um dos quadrinhos foi marcado com um número para identificar a lâmpada no painel. Assim, o painel foi programado para que as luzes que ocupavam as posições dos números múltiplos de 2 ficassem acesas permanentemente, ao mesmo tempo em que as luzes na posição dos múltiplos de 3 piscassem. Ao ligar o painel, as luzes acenderam, porém não como o esperado.




Qual foi a razão de o painel não ter funcionado como o esperado?

2.1 Por que o painel não tem uma lâmpada identificada com o número 1? Justifique.

2.2 Como poderia ser um programação do painel para que funcionasse conforme o planejado?

Podemos indicar os múltiplos e divisores de um número por meio de um conjunto. Veja: M (5) = {0, 5, 10, 15, 20, 25, ...} ou ainda D (125) = {1, 5, 25,125}.

Os múltiplos de um número formam um conjunto infinito. Já o conjunto dos divisores é um conjunto finito.

2.3 Considerando a ideia de múltiplos e divisores, determine:

a) Os múltiplos de 4, por meio de um conjunto.
b) Os divisores de 36, por meio de um conjunto.

2.4 Encontre os divisores de 144. Descreva a estratégia que você utilizou para encontrá-los.

2.5 Agora é o momento de você escrever o que entendeu sobre o significado de múltiplo e divisor de um número. Dê alguns exemplos.

3: SEGUINDO A SEQUÊNCIA

3.1 Para organizar uma sequência, é possível utilizar os múltiplos. Observe as figuras abaixo:

a) Considerando a ordem das figuras, podemos afirmar que formam uma sequência? Por quê? Quais seriam as próximas figuras?
b) Qual figura ocupa as posições dos múltiplos de quatro?
c) Considerando a regularidade identificada, indique a figura que ocupa a posição 154ª. Justifique sua resposta.
d) Indique a posição de cada figura, iniciando pelo número 1 para a primeira posição, 2 para a segunda e assim sucessivamente:

3.1 Elabore uma sequência a partir da ideia de múltiplos. Escreva a regra de formação. Troque a sequência com seu colega. Resolva a sequência que ele construiu e depois converse so- bre a resolução de cada um.

ATIVIDADE 4: MÚLTIPLOS E DIVISORES

4.1 Um fabricante de sabão em pó planejou oferecer um prêmio, em dinheiro, a quem encon- trasse um cartão premiado na caixa desse produto. Preocupado em não perder de vista as embalagens premiadas, programou sua máquina para que incluísse o cartão premiado apenas nas caixas que, pela ordem de fabricação, a partir da caixa 1, coincidissem com os múltiplos de 250. A distribuição para as vendas foi feita seguindo a ordem de fabricação, para evitar que os prêmios saíssem para uma mesma região.

Considerando a situação acima, responda:

a) Um comerciante comprou as primeiras 1000 caixas fabricadas. Quantas caixas premia- das ele adquiriu? Explique o seu raciocínio.
b) É possível calcular quantas caixas premiadas levará o comerciante que comprar as 1600 caixas seguintes? Explique o seu raciocínio.
c) É possível calcular exatamente quantas caixas premiadas levou um comerciante que comprou 300 caixas de sabão? Explique o seu raciocínio.



Professora Ivete 7 anos - 04 a 08 de maio 
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA - RESOLVER NO CADERNO E ENVIAR NO EMAIL ivetepereira@professor.educacao.sp.gov.br     
1)           Considere o conjunto A = {-8, -2, 0, 1/2, 5, 9} indique neste conjunto quais números pertencem ao conjunto dos inteiros.
2)        Efetue a soma entre os números inteiros 3102 e -291.
3)        Encontre o sucessor e o antecessor dos números inteiros a seguir:
a) 26
b) -84
c) 203
d) -3
       e) 0
4)   Responda as afirmações a seguir se são verdadeiras ou falsas:
a) O conjunto dos números naturais (N) é subconjunto dos reais (R);
b) O resultado de 2 + √3 é um número real;
c) O conjunto dos inteiros (Z) pertence ao conjunto dos reais (R);
d) Se um elemento pertence ao conjunto dos números irracionais (I), então ele também pertence ao conjuntos dos reais (R);
  e) Q ⊂ R
5)     Considere o conjunto: A = {23, 1,333333…, 1/2, √5, -34, √64}; identifique a qual conjunto os elementos de A pertencem.

6)     Representas as frações a seguir na forma decimal:
a) 6/5
b) 4/7
c) 2/3
d) 7/2
 e) 3/9
7)    Identifique nas alternativas a abaixo quais os números são racionais e os que não são.
a) 3/1
b) 7/2
c) 8/2
d) √19
e) 21/7
8)   Joana comeu 1/5 (um quinto) de um bolo, qual a fração que restou do bolo?

9)   Determine o resultado da seguinte expressão: (1/2 – 5/2) x (9/4 + 8/5).

10) Considere as frações: 1/3, 5/2, 6/3 e 10/4; represente-as em números decimais.
11)  Indique nas alternativas a seguir quais são e quais não são números irracionais.
a) √13
b) √99
c) √250
d) √400
e) √100 

Professora Ivete 7 ano A,B e C - 27 a 30 de abril 
e-mail para contato e envio de atividades: ivetepereira@professor.educacao.sp.gov.br
Nome do Estudante:                                                                                                   nº              7º ano
Divisor de um número natural
Um número é divisor de outro quando o resto da divisão for igual a 0. Portanto,
12 é divisível por 1, 2, 3, 4, 6 e 12.
36 é divisível por 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 e 36.
48 é divisível por 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24 e 48.
Observações importantes:
* O menor divisor natural de um número é sempre o número 1.
* O maior divisor de um número é o próprio número.
* O zero não é divisor de nenhum número.
* Os divisores de um número formam um conjunto finito.
Alguns números têm apenas dois divisores: o 1 e ele mesmo. Esses números são chamados de
primos. Observe os números primos de 1 a 100 destacados no crivo de Erastóstenes:


Múltiplos de um número
 Um número natural é múltiplo de um outro, quando a sua divisão por esse outro é exata. Assim, 21 é
múltiplo de 3 e 7 pois:
a) 21: 3 = 7 b) 21: 7 = 3
DEFINIÇÃO: MÚLTIPLO de um número é o produto desse número por um número natural qualquer.
Dessa forma, para se obter os múltiplos de um número, basta multiplicá-lo sucessivamente pelos termos
da sequência natural dos números. Como essa sequência é ilimitada, conclui-se que:
Todo número tem uma infinidade de múltiplos.
Excluindo o zero, o menor múltiplo de um número é o próprio número. Exemplos:
Os múltiplos de 2 são: M (2) = {0, 2, 4, 6, 8, 10 ...}
Os múltiplos de 5 são: M (5) = {0, 5, 10, 15, 20, ...}
CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE
I) Divisibilidade por 2
Um número inteiro é divisível por 2 se, e somente se, o algarismo da ordem das unidades for 0 ou 2 ou 4
ou 6 ou 8.
II) Divisibilidade por 3
Um número inteiro é divisível por 3 se, e somente se, a soma de seus algarismos for divisível por 3.
III) Divisibilidade por 4
Um número inteiro é divisível por 4 se, e somente se, o número formado pelos dois últimos algarismos for
divisível por 4 ou terminar em 00.
IV) Divisibilidade por 5
Um número inteiro é divisível por 5 se, e somente se, o algarismo da ordem das unidades for 0 ou 5.
V) Divisibilidade por 8
Um número inteiro é divisível por 8 se, e somente se, o número formado pelos três últimos algarismos for
divisível por 8 ou terminar em 000.
VI) Divisibilidade por 9
Um número inteiro é divisível por 9 se, e somente se, a soma de seus algarismos for divisível por 9
VII) Divisibilidade por:
6 - Um número inteiro é divisível por 6 se, e somente se, for divisível por 2 e por 3.
12 - Um número inteiro é divisível por 12 se, e somente se, for divisível por 3 e por 4.
15 - Um número inteiro é divisível por 15 se, e somente se, for divisível por 3 e por 5.
18 - Um número inteiro é divisível por 18 se, e somente se, for divisível por 2 e por 9.
De uma forma geral, se os números inteiros a e b forem primos entre si e se um número é divisível por a
e por b então também será divisível por a. b.
Por exemplo:
18360 é divisível por:
2 pois termina em 0.
3 pois 1 + 8 + 3 + 6 + 0 = 18 que é divisível por 3.
4 pois 60 é divisível por 4.
5 pois termina em 0.
6 pois é divisível por 2 e por 3.
8 pois 360 é divisível por 8.
9 pois 1 + 8 + 3 + 6 + 0 = 18 que é divisível por 9.
12 pois é divisível por 3 e por 4.
15 pois é divisível por 3 e por 5.
18 pois é divisível por 2 e por 9.

Em caso de dúvida assistir os vídeos abaixo
https://youtu.be/MVxkuFoRSgc










História 

Profº - Neila                                                         7ºs Anos A, B, e C
Referente às aulas da semana de: 25 a 29/05/2020
Atenção:
*Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito)
*Acesse os links sugeridos para obter melhor desempenho nas atividades.
*Consulte o livro didático do 7º ano.
* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série no meu e-mail.
* Segue meu e-mail para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios para correção:  neilamauricio@prof.educacao.sp.gov.br
Data de entrega das atividades até 29/05/2020
Renascimento e Humanismo
Objetivos: Programação voltada para semana de estudos intensivos
Habilidades: Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos, analisar seus significados e os relacionar ao processo da expansão marítima.
Link para estudo:
https://youtu.be/1ifx7dzki9I
(acesso 19/05/20)
ATIVIDADES
1.    Após assistir a vídeo-aula, faça uma relação entre o Renascimento/Humanismo com o processo da expansão marítima.
                                                                                                         Bom estudo!





Professora Neila 7anos - 11 a 15 de maio

Atenção:
*Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito)
*Acesse os links sugeridos para obter melhor desempenho nas atividades.
*Consulte o livro didático do 7º ano.
* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série no meu e-mail.
* Segue meu e-mail para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios para correção:  neilamauricio@prof.educacao.sp.gov.br
Data de entrega das atividades até 11/05/2020

As Grandes Navegações ou Expansionismo Marítimo e Comercial Europeu
Objetivos: Identificar os principais objetivos e características do processo europeu de expansão e conquista a partir dos séculos XV e XVI..
As Grandes Navegações ou Expansionismo Marítimo e Comercial Europeu, foi um conjunto de grandes viagens marítimas feitas principalmente pelos portugueses e espanhóis nos séculos XV e XVI com alguns objetivos:
·         Busca de novos territórios, especiarias e metais preciosos (ouro e prata)
Link para estudo:
https://youtu.be/zdVwtRqdDKc
(acesso 07/05/20)


ATIVIDADES
1.    O que foi As Grandes Navegações ou Expansionismo Marítimo e Comercial Europeu?
2.    Quando ocorreram?
3.    Principalmente, quais foram os países que fizeram as Grandes Navegações?
4.    Quais foram os objetivos das Grandes Navegações?
5.    Quais as três importantes transformações ocorridas na Europa, no Sec. XV?
6.    Quais problemas foram acarretados com essas transformações?
7.    Qual foi a solução encontrada para solucionar os problemas acarretados pelas transformações ocorridas na Europa, no século XV?








Geografia


Profº - ERIKA                                                     7º anos A, B e C
Referente às aulas da semana de: 18 a 22-052020
Atenção:
*Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito ou impresso)
* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série
* Para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios ,envie no wats19 997462006
Data de entrega das atividades até 26 -05



Clima da Região Sudeste

A região Sudeste é influenciada pelo clima tropical. Há diversidade de clima conforme a altitude e pressão atmosférica.

O clima tropical atlântico é registrado no litoral e, nas regiões de planalto, o tropical de altitude.

A temperatura média permanece em 20ºC nas regiões limítrofes entre o Paraná e São Paulo. Já no norte de Minas Gerais, os termômetros costumam marcar 24ºC, me média. A região serrana, onde estão as serras da Mantiqueira, do Mar e Espinhaço, registra marcas de 18ºC em média.

Nessa mesma região, no inverno, as temperaturas pode chegar a 4ºC negativos. As máximas chegam a 20ºC.

Todos os estados da região registram temperaturas de 30ºC a 32ºC.
A região sudeste é formada pelos estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Espírito Santo e Minas Gerais.
É a região de maior desenvolvimento industrial e econômico do País e onde se concentram as maiores megalópoles brasileiras: São Paulo e Rio de Janeiro.
Em temos econômicos, também é a região que recebe o maior investimento do governo federal e estrangeiro. As mais importantes multinacionais têm representações na região.


Relevo

O relevo da região Sudeste é caracterizado por planícies costeiras, lagos, praias, restingas, serras e planaltos.

Hidrografia

Os principais rios dessa região são o Paraná, Paranaíba, Grande, Doce, Três Marias, São Simão e Urubupungá.
 -Deixar registrado no caderno o texto e formule 2 atividades dessa região  .


Professora Érika 7 anos - 04 a 08 de maio

Atenção:
*Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito ou impresso)
* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série
* Para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios ,envie no wats 997462006
Data de entrega das atividades até 11-05

Urbanização no Brasil
1) O que gerou o intenso movimento de urbanização no Brasil?
 R.
2) Onde foi verificado, a partir de 1930, uma firme inclinação à concentração das atividades urbano-industriais?
R.
3) Que tipo condições benéficas eram oferecidas com a atividade industrial?
R.
4) Cite algumas cidades que tiveram rápido desenvolvimento originando novas metrópoles.
R.
5) Defina metrópole no sentido geográfico.

R.

Professora Érika - 7 ano A,B e C - 27 a 30 de abril
Dúvidas envie no watts 997462006

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA 7 ANO – 1 BIMESTRE

27 DE ABRIL A 30 DE ABRIL

1 - Sobre o território brasileiro, assinale a alternativa INCORRETA:
a) o Brasil é um país com dimensões continentais.
b) a extensão do território brasileiro denuncia a grande distância de seus pontos extremos.
c) a localização do Brasil indica-se por longitudes negativas, no hemisfério ocidental.
d) a grande variação de latitudes explica a homogeneidade climática do país.

2 – “Moro num país tropical, abençoado por Deus
E bonito por natureza, mas que beleza
Em fevereiro (em fevereiro)
Tem carnaval (tem carnaval)”.
(JOR, J. B. ; SIMONAL, W. País Tropical. Intérprete: Jorge Ben Jor).
Ao dizer que o Brasil é um “país tropical”, o trecho acima está, em uma perspectiva geográfica,
a) correto, pois o território brasileiro é cortado por ambos os trópicos da Terra.
b) incorreto, pois nenhum trópico, de fato, corta a área do país.
c) correto, pois a maior parte do país encontra-se em uma zona intertropical.
d) incorreto, pois não existe o “clima tropical” na classificação climática do Brasil.
3- As fronteiras brasileiras, todas elas posicionadas na América do Sul, totalizam 23.102 quilômetros de extensão. Desse total, mais de 15 mil quilômetros encontram-se em terras emersas, fazendo fronteira com todos os países sul-americanos, exceto:
a) Venezuela e Colômbia
b) Chile e Equador
c) Uruguai e Guiana Francesa
d) Panamá e Peru

4-Em síntese, o Brasil é um país inteiramente ocidental, predominantemente do Hemisfério Sul e da Zona Intertropical.
Considere as afirmações:
I) O Brasil situa-se a oeste do Meridiano de Greenwich.
II) O Brasil é cortado ao norte pela Linha do Equador.
III) Ao sul, é cortado pelo Trópico de Câncer.
IV) Ao sul, é cortado pelo Trópico de Capricórnio, apresentando 92% do seu território na Zona Intertropical, entre os Trópicos de Câncer e de Capricórnio.
V) Os 8% restantes estão na Zona Temperada do Sul.
a) Apenas I, II e IV são verdadeiras.
b) Apenas I e II são verdadeiras.
c) Apenas IV e V são verdadeiras.
d) Apenas I, II, IV e V são verdadeiras.
e) Apenas I, II, III e V são verdadeiras.

5 - Com relação à localização do Brasil, assinale a alternativa correta:

a. ( ) Está situada na América do Sul, em sua porção ocidental, banhado a leste pelo oceano Pacífico.
b. ( ) Está situado na América do Sul, totalmente no Hemisfério ocidental.
c. ( ) O Brasil é cortado ao norte pelo trópico de Capricórnio e ao sul pelo Equador.
d. ( ) Está situado totalmente no Hemisfério sul, portanto na zona de iluminação tropical.

1) Observe o Mapa Brasil Político.










A partir da observação responda as questões. 



a) Quais estados estão nos pontos extremos do país? 

b) Como estão representados os limites entre os estados do Brasil? 

c) Localize o estado onde você mora e diga quais os estados vizinhos a ele. 

d) Quais estados são banhados por oceano? 

e) Qual nome do oceano que banha o Brasil? 



2) Observe o mapa da América do Sul e responda as questões abaixo.


a) Quais são os países que compõem a América do Sul, incluindo o Brasil? 
b) Que países fazem fronteira com o Brasil? 
c) Que países não fazem fronteira com o Brasil? 
d) Analisando o mapa, escreva qual país possui a maior e a menor fronteira com o Brasil? 
e) Como estão representados os limites (localizar a convenção da legenda) entre os países? 

OBSERVAÇÃO: Acessar o canal do YOUTUBE e assistir ao vídeo “Aprendendo com videoaula: Geografia: Divisão Política”.

Ciências        


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Professor Rodolfo - 04 a 08 de maio 

1-Considere a seguinte ilustração e responda de acordo com o que se pede:
a)Forma de propagação de calor sob a forma de radiação infravermelha:__________________
b)Forma de propagação de calor através da circulação da água:__________________________
c)Forma de propagação de calor de partícula para partícula:____________________________
2-De acordo com a situação descrita a seguir ,escreva o que se pede:

Explique como acontece os três casos ilustrados acima.

3-Escreva o tipo de transmissão de calor que está ocorrendo na figura abaixo:
4-Considerando o esquema e o texto a seguir, escreva outro exemplo do mesmo caso em destaque.


Professor Rodolfo - 27 a 30 de abril 



ATIVIDADE 1:
TEMA: Matéria e energia

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS: Discutir a aplicação das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
-Escreva dois exemplos da utilização do sistema roda-eixo muito comum no nosso dia-a-dia.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-O que são e para que servem as alavancas?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

-Represente por meio de um desenho uma maquina simples que funciona através do sistema de polias. 

ATIVIDADE 2: 
TEMA:VÍRUS 
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS: Reconhecer a existência e a relevância dos vírus no mundo atual. 

-Faça um cartaz contendo as principais informações á respeito do corona vírus (formas de contágio, medidas de prevenção entre outros) e divulgue em suas redes sociais, principalmente para os mais velhos de sua família, orientando-os a ficarem em casa para se proteger. 

Arte
ESCOLA WADIH JORGE MALUF

ROTEIRO DE ATIVIDADES – 7º ANO A/B/C - SEMANA 18 a 22 de maio

DISCIPLINA: ARTE PROFESSORA: Kellen Linhares



ATENÇÃO



- Faça as atividades no caderno com seu nome, turma, número e data.

- Dúvidas só chamar no grupo do WhatsApp ou Terça-feira das 08:00 as 09:00

- Enviar as atividades somente pelo e-mail

kellenlinhares@prof.educacao.sp.gov.br no dia programado.

- Respeite a data de entrega.



DATA DE ENTREGA: 27/05/2020,

INSTRUMENTOS MUSICAIS
Apreciar e analisar instrumentos acústicos (Percussão, Sopro, Corda e Fricção),
reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos.
São objetos ou aparelhos construídos ou adaptados para produzir sons
musicais.
Considerando sons musicais aqueles que podemos manipular alguns
parâmetros sonoros: altura, duração, intensidade ou timbre.
INSTRUMENTOS MUSICAIS ACÚSTICOS
São instrumentos em que o som é repercutido por sua própria caixa de
ressonância ou seu corpo. Exemplo: Atabaque, Xilofone, Harpa, Violão, Flauta,
Triângulo entre outros.
FAMÍLIA OU NAIPES
São instrumentos musicais pode ser separado de acordo com suas
características, chamada de Naipes ou Famílias de instrumentos.
INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO
Produzem sons através de batidas ou movimentos. Exemplo: Atabaque,
Tambores, Xilofones, Ganzá, Bateria entre outros.

INSTRUMENTOS DE SOPRO
São aqueles que são soprados. Podem ser divididos em:
Madeira: instrumentos com o corpo ou palhetas de madeira no local, por onde
entra o ar e produz som. Exemplo: Flauta, Saxofone, Flauta de pã entre outros.
Metais: instrumentos com o corpo de metal. Exemplo: Trompete, Tuba,
Trombone, Gaita entre outros.
INSTRUMENTOS DE CORDA
São aqueles que criam sons através da vibração de suas cordas enquanto são
tocadas. Podem ser tocadas de diferentes formas: dedilhado, palhetada,
raspada ou beliscada ou até batidas. Exemplo: Bandolim, Cavaquinho, Harpa,
Berimbau, Violão, Ukulelê entre outros.
INSTRUMENTOS DE FRICÇÃO
São instrumentos que produzem sons através de fricção. Exemplo: Reco-reco,
Afoxé, Xequerê, Cuíca entre outros.
E o piano e o Violino? Que tipo de instrumentos são?
O piano é um instrumento de cordas percutidas. Através de um sistema de
teclas e cordas produzindo som.
O violino é um instrumento de cordas friccionadas com um arco, o músico usa
um arco para raspá-los, esse atrito produz o som.
TIMBRE
É características do som de um instrumento musical ou qualquer fonte sonora.
Trata-se da qualidade do som que possibilita distinguir aqueles de mesma
altura e duração produzindo por dois instrumentos sonoros diferentes. Assim
acontece com a voz humana que tem características próprias e únicas.

ATIVIDADES
1- Quais os instrumentos que você conhece?
2- Que tipo de instrumentos são o Piano e o Violino?
3- O que é Timbre?
4- Quais são as famílias dos instrumentos musicais?

ROTEIRO DE ATIVIDADES - SEMANA 11/05 Á 15/05
DISCIPLINA: ARTE PROFESSORA: Kellen
Linhares
ATENÇÃO
- Faça as atividades no caderno com seu nome, turma, número e data.
- Dúvidas só chamar no grupo do WhatsApp período da tarde.
- Enviar as atividades somente pelo e-mail – kellenlinhares70@gmail.com
no dia programado.
- Respeite a data de entrega.

 DATA DE ENTREGA: 20/05/2020

 MÚSICA
Conforme pesquisa feita na aula anterior, a música clássica surgiu no
século XVII das academias musicais europeias.
Contextos de Produção e Circulação
Analisar em diferentes elementos de composições de diversos períodos e
momentos estéticos, sociais e histórico brasileiro.
Dimensões da Vida
Configura um contexto sociocultural, a música inclui-se neste viés e pode
ser abordada das múltiplas dimensões da vida (Social, Cultural, política,
Histórica, Econômica, Estética e Ética).
Escutar todos os Gêneros Musicais.
ATIVIDADE
1- Escolha uma música, pode ser clássica ou não para relacioná-la as
diferentes dimensões da sua vida, e responda:
a) Dimensão social: Qual a música você mais tem ouvido durante este
isolamento social?

 b) Dimensão cultural: Qual LIVES de música você tem assistido?
c) Dimensão Histórico: Qual foi a primeira música que você aprendeu? d)
Dimensão Estética: Com qual música você mais se identifica atualmente?
e) Dimensão Política (conceito política territorial, países, regiões,
fronteiras etc.). Qual música estrangeira você tem ouvido?
2- O que a música provoca em você?
3- Qual compositor você conhece da música clássica? Pesquise um
compositor.
4- Pesquisar sobre o Musical Lago do Cisne e Pedro Lobo, fazer um

pequeno resumo.

 PROFESSORA: Kellen Linhares 7º ANO A/B/C - SEMANA 04/05 Á 08/05 
DISCIPLINA: ARTE  ATENÇÃO - Faça as atividades no caderno com seu nome, turma, número e data. - Dúvidas só chamar no grupo do WhatsApp período da tarde. - Enviar as atividades somente pelo e-mail – kellenlinhares70@gmail.com no dia programado. - Respeite a data de entrega. DATA DE ENTREGA: 13/05/2020 MÚSICA – É a arte de manifestar os diversos afetos da nossa alma através do som. Música É a combinação de ritmo, harmonia e melodia, de maneira agradável ao ouvido. A música é uma manifestação artística e cultural de um povo, em determinada época ou região, evoluindo através dos séculos, resultando numas grandes variedades de gêneros musicais entre eles a música sacra, erudita, religiosa, clássica, popular e folclórica. Pesquise o significado das músicas: Sacra, Erudita, Clássica, popular e Folclórica, faça um pequeno resumo.

 Professora Kellen 7 ano A,B e C - 27 a 30 de abril 
SEMANA DE 27/04 A 01/05 DE 2020
ATIVIDADES DE ARTE – NÃO PRESENCIAL
ENTREGA – 06/05/2020
MÚSICA
ORIGEM DA MÚSICA BRASILEIRA
A formação das músicas brasileiras, teve influências afro-brasileiras, europeias e indígenas.
Conhecer gêneros musicais brasileiros resultado das misturas culturais que se deram   no processo de formação.

- Pesquise sobre Gêneros musicais;
- E quais são os gêneros musicais da região sudeste.   


Prof.Kellen Linhares   kellenlinhares70@gmail.com                

Os alunos  devem realizar uma pesquisa sobre patrimônio  cultural material e patrimônio cultural imaterial, utilizando-se de figura para representar ambos os patrimônios. 

Inglês

Maísa e Geilsa
7º A, B e C
18 de Maio à 22 de Maio de 2020



 1 - What can't we live without...? (Do que nós não podemos viver?)
a) Energy
b) Food
c) Snacks and pizza
d) cooking
2- What are Junk Food? (junk food= comida não saudável)

a) rice and beans
b) snacks and pizza.
c) meat and eggs
d) homemade food.

3- What is the purpose of the text? ( Qual o objetivo do texto?)

a) é enfatizar a importância de praticar exercícios físicos.
b) é mostrar que temos que fazer comida em casa.
c) é enfatizar a importância de comermos alimentos saudáveis
d) é enfatizar o que temos que comer bastante (sopa).

Professora Maisa e Geilsa 7 anos - 11 a 15 de maio 
Read the text below to answer the next 6 (six) questions:

BIOGRAPHY

Pelé was born in 1940. He was a Brazilian soccer player. He is known as King Pelé, enchanted the world with his dribbles and passes. He worked as World Soccer Ambassador. He was elected the “Athlete of the Century”. He led the Santos Football Club, where he worked for two decades, more fortunate than forty bowls. He was top scorer of the Paulista championship, won the title 11 times, where 9 were consecutive. He was top scorer of the Libertadores, the Brazil Cup and the Rio São Paulo Tournament. He made his debut in the Brazilian National Team with only 17 years, incomplete, from 1971. He played in the New York Cosmos from 1975 to 1977. He was Sports Minister between 1995 and 1998. He won titles in several parts of the world.

1ª) The text talks about Pelé, what was his main occupation?
a) Education Minister
b) Soccer Player.
c) President.
d) Engineer.
e) Athlete of the Century.

2ª) How did he become known?
a) Soccer Player.
b) top scorer.
c) World Soccer Ambassador.
d) King Pelé.
e) Athlete of the Century.

3ª) Pele was elected as
a) Athlete of the Century.
b) top scorer.
c) Brazilian soccer player.
d) Sports Minister.
e) Brazil Cup.

4ª) Pelé charmed the world with his
a) life of dedication.
b) dribbles and passes.
c) top scorer of the Paulista championship.
d) Sports Minister.
e) plays and touches.

5ª)  How many bowls did Santos Football Club win?
a) Eleven. 
b) Twenty.
c) Fifty.
d) One hundred.
e) Forty.

6ª) What was he in 1995-1998?
a) Top scorer.
b) Ambassador.
c) Sports Minister.
d) Soccer player.
e) Athlete of the Century. 

7 Complete com I,HE, She,WE

a)    ____is my Mom.
b)    ____is  my Dad.
c)    ____are brothers.
d)    ____am a teacher.

8.    Escreva os nomes dos objetos escolares
a)    BOOK
b)    Sharpner
c)    Ruler
d)    Pencil
e)    Eraser
f)     Pen

9      Complete com AM, IS, Are
a)    I____ a teacher at magia do saber.
b)    You ____ are my best teacher my friend
c)    He _____a doctor at the Hospital.

d)    She ____a secretary at school.

 Professora Maisa e Geilsa 7 anos - 04 a 08 de maio 

1º BIMESTRE (PERÍODO DE CONTINGÊNCIA - CORONAVÍRUS)

ATUALIZAÇÃO:
​
PROFESSORA: Geilsa /Maísa
TURMAS:
​Observação: Copiar no Caderno e me enviar apenas as respostas no meu email maisafrancisca@prof.educacao.sp.gov.br  (7 B/7 C)
Alunos do 7 ano A enviar ao email da Geilsa ggkarine@yahoo.com.br (7A)

Data de entrega 14/05/20

  
                                          INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
                                                Pelé the Soccer Player.
                                                                       
Born on October 23, 1940, in Três Corações, Brazil, soccer legend Pelé became a superstar with his performance in the 1958 World Cup. Pelé played professionally in Brazil for two decades, winning Three World Cups along the way, before joining the New York Cosmos late in his career. Named FIFA co-Player of the Century in 1999, He is a global ambassador for soccer and other humanitarian causes.Pelé is 78 years old.
Vocabulary
Born : nasceu     legend : lenda  became : se tornou with : com  performance : apresentação   winning : vençendo  Cups : copas a long the way : ao longo do caminho  won : venceu
before : antes  October : Outubro
01) Quando nasceu Pelé ?
A) Ele nasceu em Outubro  23, 1940.                   B) Ele nasceu em Novembro  23, 1940.
C) Ele nasceu em Junho  21, 1941.                       D) Ele nasceu em Julho 23, 1940.
02) De onde é Pelé ?
A) Ele é de Portugal.                                              B) Ele é da França.
C) Ele é do Brasil.                                                  D) Ele é da Italia.
03) Quantas copas do mundo Pelé ganhou ?
A) Pelé ganhou 3 copas do Mundo.           B) Pelé ganhou 6 copas do Mundo. .
C) Pelé ganhou 4 copas do Mundo.            D) Pelé ganhou 9 copas do Mundo..

04) Como se chama o Nome do Personagem  ?
A) Ele se chama Neymar.                      B) Ele se chama Alex.                    
C) Ele se chama Pelé.                            D) Ele se chama Cristiano Ronaldo.                     
05) Encontre no texto exemplos de Palavras que se parecem com o Português e escreva abaixo.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
GRAMMAR
06)Complete com I, HE, SHE, , WE.
                                 
A) _______ is my  Mom.                             B) ________ is my  Dad
                         
C) _____ are brothers.                          D) _______ am a Teacher.
                                      
06) Escreva os nomes dos objetos escolares. BOOK-SHARPNER-RULER-PENCIL-ERASER-PEN
 07) Complete com AM - IS -ARE.
A) I ____ a Teacher at Magia do Saber.   B) You _____ are my best Teacher my Friend.                    
C) He _____ a Doctor at the Hospital.      D) She _______ a Secretary  at School.
08) Escolha o Pronome correto para completar a frase.
                                
                         _______ are my Brothers   
A) He                       B) They                             C) He                                 D) It       
09) Complete com There is e There are .
A) ___________ Books on the Table.
B) ___________ a dog in my House.
C) _____________ Pencils in My Classroom.
D) _____________ a Boy at School.


Professora Maisa e Geilsa 7 ano A, B e C - 27 a 30 de abril
Envio de atividade e duvidas maisafrancisca@prof.educacao.sp.gov.br  (7 B/7 C)
ggkarine@yahoo.com.br (7A)











Leia o texto para responder às questões 1 e 2



Dear Meg,



Hi. How are you?

I’m in “Recife” now. At the moment, I’m working for a big Company to get some experiences. I’m learning a lot. I’m studying English and Spanish. Spanish isn’t difficult. It is an easy language for Brazilians. I’m living with two friends Paulo and Francisco. They’re studying languages, too. They are very nice. We’re living in a small apartment in a quiet street. We’re visiting interesting places. I’m enjoying my stay here.

Love, Edson.



1) Sobre o texto é possível dizer que:

a) É uma carta de Edson para Meg,

b) Afirma que ele está em Recife neste momento,

c) Ele está estudando inglês e espanhol,

d) Ele esta morando com dois amigos Paulo e Francisco



2) A expressão “. We’re living in a small apartment in a quiet street.” Pode ser entendida como:

a) “Estamos morando em um pequeno apartamento numa rua tranquila”.

b) “Eu estou trabalhando para uma grande empresa para ter alguma experiência”

c) “Espanhol não é difícil. É um idioma fácil para brasileiros”

d) “Estamos visitando lugares interessantes”

e) “Gosto de morar aqui”



3) A alternativa que completa corretamente a frase: “He _______ in the morning”, é:

a) studies

b) studying

c) study

d) studes



4) O verbo to work na 3ª pessoa do singular, escreve-se assim:

a) workies

b)works

c) workys

d) works



5) Na frase: “ Robert is my father”, a palavra destacada pode ser substituída pelo pronome:

a) We

b)You

c)It

d) He



Leia o texto a seguir para responder às questões 6 e 7. (IMAGEM NO POST)

a) O que o policial disse ao Cebolinha, à Mônica e ao Cascão?

b) Por que o policial não disse nada à Magali?

Educação Física 


PROF. GEOVANA MONTEIRO
Semana do dia 18 ao dia 22 de maio - 7º A, B e C


E-mail: geovana.bia@hotmail.com

ORIENTAÇÕES

• Organize sua rotina.
• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.
• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.
• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.
• As atividades terão que ser entregues via e-mail.

Atividade 1 

Leia atentamente o texto a seguir:

Inclusão de pessoas com deficiência em atividades físicas

A educação física adaptada é uma subdivisão da educação física convencional, mas o seu principal objetivo é entreter estudantes portadores de algum tipo de limitação física ou psicológica em atividades de esporte e lazer, principalmente dentro da escola.

A atividade física adaptada, de maneira geral, abrange uma série de conteúdos relacionados ao desenvolvimento motor e psicomotor de pessoas com necessidades especiais. Por isso, é importante a introdução da atividade física na vida do ser humano, desde a sua infância até chegar à fase adulta. E a educação física adaptada é uma maneira de trabalhar a inclusão dessas pessoas em atividades comuns da disciplina.

Os Esportes Paraolímpicos foram praticados pela primeira vez no ano de 1960, em Roma na Itália. Ainda em Roma foi realizada a I Paraolimpíada. Porém esta modalidade de esporte foi originada em Stoke Mandeville, na Inglaterra, com uma competição esportiva de deficientes físicos, cujo objetivo era reabilitar militares machucados durante a Segunda Guerra Mundial. A origem do termo Paraolímpico se refere aos termos Paraplegia e Olimpíada, que juntos formam a palavra.

Atividade 2.

Agora que já sabemos um pouco mais sobre os jogos Paralímpicos pesquise sobre as principais modalidades de jogos paralímpicos.

Professora Giovana 7 ano - 11 a 15 de maio 
ROTEIRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF. GEOVANA MONTEIRO
 E-mail: geovana.bia@hotmail.com
ORIENTAÇÕES
• Organize sua rotina.
• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.
• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.
• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.
• As atividades terão que ser entregues via e-mail.
Habilidades / Objetivos
(EF07EF17) Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
Atividade 1
Leia atentamente o texto a seguir:
ARTES MARCIAIS E LUTAS - BREVES CONCEITOS
 As lutas e as artes marciais apresentam, em suas origens, características atribuídas à sobrevivência, ao exercício físico, ao treinamento militar, à defesa e ao ataque pessoal, além das implicações das tradições culturais, religiosas e filosóficas.

    Com o surgimento de outras necessidades e o desenvolvimento de novas técnicas, o ser
humano atribuiu outro significado às lutas, e hoje assistimos a um processo de esportivização
das mesmas. 

   As lutas orientais são originárias de países como Índia, China, Japão e Coréia. Em sua formação, tinham um caráter voltado tanto para a defesa da nação, quanto para a do próprio praticante. Com o passar dos anos, principalmente após o contato dessas lutas com o Ocidente, surgiram alguns mestres que perceberam nelas potenciais possibilidades educativas, como autodomínio, superação de limites, aumento de concentração, exercício físico e atividades de lazer, situações que vão muito além dos preceitos formados em sua origem.

    Alguns aspectos podem ser utilizados para diferenciar luta e artes marciais. As artes marciais são práticas corporais de ataque e defesa, podendo ser também caracterizadas como lutas. A principal diferença entre as duas é que os praticantes de artes marciais, principalmente as de origem oriental, consideram que os conteúdos da cultura de origem da atividade teriam uma orientação filosófica que determinaria a sua diferença com as lutas.

    Nesse sentido, as artes marciais possuem um caráter introspectivo que pode ser muito benéfico à educação. As metas sempre dizem respeito aos limites, às possibilidades e peculiaridades de cada indivíduo em ação. Apesar de aparentemente o foco estar no oponente, o objetivo dessa prática é olhar e transformar a si mesmo, independentemente do outro. Para o praticante, é como se o “inimigo” fosse ele mesmo, com seus limites, medos, defeitos e fraquezas.

    A evolução desse “eu” depende do treinamento contínuo, da ação ininterrupta de lapidar a integralidade do ser.

AS LUTAS COMO COMPONENTE DA CULTURA DO MOVIMENTO HUMANO

    Os termos ARTES MARCIAIS e LUTAS fazem parte da cultura do movimento humano. Podemos reconhecê-los tanto nas culturas milenares, quanto nos movimentos de proteção e defesa encontrados desde a pré-história.

    O substantivo luta, do latim lucta, significa “combate, com ou sem armas, entre pessoas ou grupos; disputa”.

    A expressão artes marciais é uma composição do latim arte, (“conjunto de preceitos ou regras para bem dizer ou fazer qualquer coisa”), e martiale (“referente à guerra; bélico”, “relativo a militares ou a guerreiros”).

     Portanto é importante distinguir estes dois termos, de significado e emprego muito próximos, mas que nem sempre devem ser usados para a mesma finalidade.


Atividade 2

Agora que sabemos um pouco mais sobre as lutas e artes marciais, pesquise 3 lutas que você goste e descreva as principais características delas. 

 Professora Geovana - 7 anos - 04 a 08 de maio 
ROTEIRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF. GEOVANA MONTEIRO
 E-mail: geovana.bia@hotmail.com
ORIENTAÇÕES
• Organize sua rotina.
• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.
• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.
• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.
• As atividades terão que ser entregues via e-mail ou WhatsApp.
Habilidades / Objetivos
(EF07EF14) Experimentar e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
Atividade 1
Leia atentamente o texto a seguir:
A capoeira é uma expressão cultural caracterizada por seus movimentos ágeis e harmoniosos, em ritmo de música e aspectos coreográficos. Na capoeira os praticantes utilizam mais os movimentos com os pés e a cabeça e menos os movimentos com as mãos.
O principal instrumento utilizado na capoeira é o berimbau. É ele que dita o ritmo e o estilo de jogo dando um som característico à capoeira. O berimbau é basicamente constituído de um pedaço de arame, um pedaço de pau e uma cabaça. Os ritmos podem ser bem variados.
A capoeira surgiu no Brasil, como uma forma de resistência dos escravos trazidos da África na época colonial. Além de ser utilizada para defesa física, a capoeira foi uma forma de resguardar a identidade dos escravos africanos. Principalmente porque ela se consolidou no Quilombo dos Palmares. Passou aí a ser vista como uma prática violenta. Por isso mesmo, a capoeira foi proibida por um longo período, precisamente até 1930, quando mestre Bimba fez uma apresentação da luta para o então presidente Getúlio Vargas, que a transformou em esporte nacional brasileiro.
Atualmente, fala-se em “jogo de capoeira” ou em “roda de capoeira”, pois normalmente os movimentos são apenas simulações de ataque, defesa e esquiva entre dois capoeiristas. O objetivo do jogo é demonstrar superioridade em quesitos como a força, a habilidade, a autoconfiança e, sobretudo, através do gingado.
Gingado é o movimento de todo o corpo de forma ritmada, mantendo o corpo relaxado, deslocando o centro de gravidade do corpo constantemente e mantendo-se alerta para movimentos de esquiva, ataque e contra-ataque.
Existem vários estilos de capoeira, sendo 3 os principais:
Capoeira Angola – é a mais antiga, da época da escravidão. Suas principais características são: os golpes são jogados próximos ao chão, o ritmo musical é mais lento e há muita malícia. Durante a roda os participantes não batem palmas.
Capoeira Regional – Mantém a malicia, mais o ritmo musical e os movimentos são mais rápidos e secos. Acrobacias são menos utilizadas. Durante a roda os participantes batem palmas.
Capoeira Contemporânea – Mais praticado atualmente, esse estilo une algumas características da Capoeira Angola e Regional.
A prática da capoeira provoca o aumento da frequência cardíaca, o desenvolvimento muscular e a queima de gordura e desenvolve força muscular, flexibilidade e resistência física.


Atividade 2

Agora que sabemos um pouco mais sobre a Capoeira responda as questões a seguir:

a)    Quantos tipos de Capoeira existem? Quais são eles? Justifique sua resposta.
b)    O que a Capoeira traz de benéfico para nossas vidas?
c)    Como a Capoeira surgiu no Brasil? Justifique sua resposta.
d)    Quais partes do corpo que a capoeira trabalha?
e)    Qual o instrumento mais utilizado nas rodas de capoeira? Qual as principais características desse instrumento?
f)     Quando a Capoeira foi transformada em esporte brasileiro? Quais foram os principais responsáveis por este feito? 

 Professora Geovana 7A,B e C -  27 a 30 de abril
ROTEIRO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF. GEOVANA MONTEIRO
 E-mail: geovana.bia@hotmail.com
ORIENTAÇÕES
• Organize sua rotina.
• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo.
• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas.
• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos.
• As atividades terão que ser entregues via e-mail ou WhatsApp.
Habilidades / Objetivos
(EF07EF20) Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços.
(EF07EF21) Recriar as práticas corporais de aventura, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas.
Atividade 1
Leia atentamente os textos a seguir e responda :
ORIGEM DOS ESPORTES DE AVENTURA

A origem dos esportes de aventura surgiu no final da década de 80 e no início da década de 90, quando viraram moda os esportes que os adultos praticavam como o paintball, o surf, o skydiving, o alpinismo, o paraquedismo, o montanhismo, hang gliding e bungee jumping, o montain bike e o trekking. Antes eram esportes praticados por um pequeno grupo de pessoas, se tornaram extremamente populares em um curto espaço de tempo, e foram ganhando muitos adeptos ao redor de todo o mundo. Uma grande característica dessas atividades acaba se tornando semelhante ao ponto de vista de muitas pessoas, que é a capacidade desses esportes em causar a aceleração da chamada adrenalina o que acaba proporcionando prazer aos praticantes. Já para muitos que praticam esportes de aventura é uma filosofia de vida buscar alternativas para desafiar constantemente o corpo e mente.

OS RISCOS DOS ESPORTES DE AVENTURA
No Brasil, existe o registro de acidentes fatais em que atletas ou indivíduos se arriscaram na pratica de esportes de aventura ou radicais como rapel, rafting, asa-delta, parapente, banana boat e andar de bugue. Imaginem, então, o risco que não se corre quando se escala uma montanha ou quando atletas participam de competições arriscadas, como é o caso da brasileira Laís Souza, que sofreu acidente grave de esqui. Os esportes radicais oferecem ao seu participante, além de correr riscos (e principalmente o risco de morte), a emoção da adrenalina (hormônio que o organismo libera diante das situações de medo e excitação). Quem pratica, descreve sentimentos de liberdade, de emoção, de aventura, de êxtase e de superação de seus limites. Mas limites e cuidados é o que requer qualquer atividade física, ainda mais para quem pratica esportes radicais. É importante manter-se ativo, mas sempre com cautela. A vida, certamente, vale muito mais a pena ser vivida com muita adrenalina em território certo, explorando os nossos limites com respeito e superando a cada obstáculo. Por isso, praticar esportes radicais com segurança é fundamental.
01-   Você já viu ou ouviu falar sobre esportes de aventura?
02-   Em seu ambiente escolar há a possibilidade de se praticar esportes de aventura? Qual? Justifique sua resposta.
03-   Pesquise e defina o que é esporte radical e esporte de aventura.


Atividade 2

Assista o vídeo a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=s5-­awGlNoJo

Atividade 3

Leia atentamente os textos as seguir e responda
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Trilha
É um dos esportes de aventura mais simples e prazerosos que existem. Não exige habilidade, e pouquíssimo condicionamento físico. Torna-se cada vez mais desafiador quando você encontra trilhas que levam a lugares altos com pequenas subidas mais íngremes onde é preciso escalar e forçar um pouco mais os seus limites. Fazer trilha é um ótimo exercício de aventura onde o grau de dificuldade muitas vezes é baseado nas escolhas do próprio praticante. Não tem muito segredo.

Geocaching
Geocaching é brilhante. Trata-se basicamente de uma caça ao tesouro. Com a ajuda de um GPS, você busca encontrar um determinado “Cache”, normalmente um compartimento resistente a alterações climáticas (ex: tupperware) com um livro de registros e alguns objetos deixados para troca (canetas, chaveiros, moedas). Com a ajuda de um GPS ou um smartphone que tenha a funcionalidade, você pode encontrar um cache próximo, de preferência que não seja urbano.  Outra aventura é criar o seu próprio Cache, no Geocaching Brasil tem algumas recomendações de como criar um Cache para iniciantes. O ponto alto do Geocaching é servir como porta de entrada para outras aventuras. Muitos Caches possuem indicativos de que podem ser executados de formas diferentes, como por exemplo, utilizando bicicleta, natação ou escalada, não sendo necessário executar a trilha a pé. Se supere e cumpra desafio de uma forma diferenciada.

Montanhismo e rapel
Montanhismo é a prática de subir montanhas por meio de caminhada ou escalada. Já o rapel consiste em utilizar técnicas verticais para vencer obstáculos naturais como penhascos e paredões. É muito utilizado por diversas atividades como escaladas e corridas de aventura.

Paraquedismo e parapente
O paraquedismo é praticado por desportistas que saltam de aeronaves ou lugares fixos. Eles usam um paraquedas para diminuir sua velocidade de queda, sendo possível realizar saltos de grandes altitudes sem sofrer danos corporais. Parapente é uma espécie de planador, feito de tecido sintético resistente, em que se que aproveitam as condições meteorológicas para o voo. A decolagem pode ser feita de montanhas ou encostas elevadas.

Rafting
É a prática de descida em corredeiras em equipe utilizando botes infláveis e equipamentos de segurança. Antes de começar qualquer descida de rafting o condutor da atividade passa a todos os participantes detalhadas instruções de conduta relativas à segurança. O cumprimento das regras é fundamental para a segurança de todos.

Voo Livre
É um esporte radical, com voo não motorizado, que utiliza as térmicas para realizar voos locais ou de grande distância, possibilitando alterar tanto a velocidade quanto a trajetória e ainda escolher o local de pouso. O voo é silencioso. O piloto pode perceber a estrutura espacial e as variações dos vórtices do escoamento atmosférico de maior ou menor dimensão em relação à dimensão da aeronave.


Surf
É uma prática desportiva marítima, cuja proficiência é verificada pelo grau de dificuldade dos movimentos executados ao acompanhar o movimento de uma onda do mar sobre uma prancha, à medida que essa onda se desloca em direção à praia.

Arvorismo
É a travessia entre plataformas montadas no alto das árvores, ultrapassando diferentes tipos de obstáculos como escadas, pontes suspensas, tirolesas e outras atividades que podem ser criadas. A atividade é muito utilizada para lazer e recreação, mas também para estudos de fauna e flora das camadas mais altas da floresta.


01- Escreva algumas características dos esportes de aventura que não são comuns em outros esportes 
02- Que medidas podem ser tomadas para evitar acidades nos esportes de aventura?

03- Defina com suas palavras os esportes abaixo:
a) Trilha.
b) Voo livre.
c) Rafting.
d) Arvorismo.
e) Rapel.
f) Surf.



ORIENTAÇÕES 
• Organize sua rotina. 
• Crie um cronograma para que tenha controle da gestão de tempo. 
• Cumpra o que foi planejado: é importante para o bom andamento dos estudos que você cumpra o que foi definido no cronograma, isso demonstra responsabilidade e evita acúmulo de tarefas. 
• Mantenha a organização do ambiente onde você irá estudar, isso ajuda na concentração e será mais fácil de alcançar seus objetivos. 
• As atividades serão corrigidas no retorno as aulas. 
Habilidades / Objetivos 
(EF07EF14) Experimentar e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais. 

Atividade 1 

Leia atentamente os textos a seguir e responda : 

LUTAS X ARTES MARCIAIS 
As lutas e as artes marciais apresentam, em suas origens, características atribuídas à sobrevivência, ao exercício físico, ao treinamento militar, à defesa e ao ataque pessoal, além das implicações das tradições culturais, religiosas e filosóficas. Com o surgimento de outras necessidades e o desenvolvimento de novas técnicas, o ser humano atribuiu outro significado às lutas, e hoje assistimos a um processo de despoetização das mesmas. 
Alguns aspectos podem ser utilizados para diferenciar luta e artes marciais. As artes marciais são práticas corporais de ataque e defesa, podendo ser também caracterizadas como lutas. A principal diferença entre as duas é que os praticantes de artes marciais, principalmente as de origem oriental, consideram que os conteúdos da cultura de origem da atividade teriam uma orientação filosófica que determinaria a sua diferença com as lutas. 
Atualmente, percebemos que em boa parte dos filmes a que assistimos sobre lutas de origem oriental é preservada a imagem do mestre, o qual, por sua vez, possui uma postura de educador, e ensina aos seus “discípulos” vários preceitos que vão além da própria prática da luta, ou seja, lições que serviriam para a vida. 
AS LUTAS NA CULTURA DO MOVIMENTO HUMANO 
Os conhecimentos de lutas variam, mas existem conceitos que são iguais em todas elas, como os conceitos de esquiva, ataque, defesa, rounds, entre outros. Cada luta possui uma época e um local onde se originou, bem como uma evolução histórica própria. No entanto, o desenvolvimento de algumas modalidades cruza no tempo e espaço com outras. Em algumas a origem é difícil de ser definida. 
Os termos artes marciais e lutas fazem parte da cultura do movimento humano. podemos reconhecê-los tanto nas culturas milenares, quanto nos movimentos de proteção e defesa encontrados desde a pré-história. O substantivo luta, do latim lucta, significa “combate, com ou sem armas, entre pessoas ou grupos; disputa”. A expressão artes marciais é uma composição do latim arte, (“conjunto de preceitos ou regras para bem dizer ou fazer qualquer coisa”), e martiale (“referente à guerra; bélico”, “relativo aos militares ou aos guerreiros”). 
Portanto é importante distinguir estes dois termos, de significado e emprego muito próximos, mas que nem sempre devem ser usados para a mesma finalidade. 

01- Como se deu o surgimento das lutas na civilização humana? 

02- Que diferenças podem ser identificadas entre lutas e artes marciais? 

03- O que significa luta de acordo com a origem da palavra? 

Atividade 2 

Assista o vídeo a seguir: 

Atividade 3 

Leia atentamente os textos as seguir e responda: 

LUTAS 
As lutas foram adaptadas para serem desenvolvidas na forma de competições sendo viabilizadas para serem praticadas por pessoas alheias aos preceitos filosóficos e aos significados culturais relacionados. A maioria das modalidades dos esportes de luta que conhecemos hoje estão elevadas a um estado esportivo que descaracteriza o próprio conceito de arte marcial. 
Entende-se que “luta” é um termo que pode ser empregado de forma geral a todo combate entre dois ou mais indivíduos, dotados estes de treinamento especial para luta ou não. 
É provável que a luta tenha surgido nos primórdios da civilização humana, junto com a necessidade do homem de defender-se de inimigos ou animais, ou ainda, de atacar ou caçar com mais eficácia. 
Vamos conhecer as principais lutas praticadas no mundo e no Brasil: 

TAEKWONDO 
No “TAEKWONDO”, são utilizados alguns conceitos norteadores para a arte marcial: cortesia, integridade, perseverança e autocontrole e espírito indomável. "Tae", refere-se ao "pé" ; "Kwon", refere-se a "mão" ; "Do", refere-se a "arte" ou ao "caminho". Portanto, coletiva e literalmente, "Taekwon-Do" significa "O caminho do pé e da mão". 

AIKIDO 
No AIKIDO, o princípio é o de lutar sem lutar. A técnica do Aikido engloba torções e imobilização do oponente através dos membros superiores, e movimentos de lançamento. Ai = Harmonia; Ki = Energia; Do = Caminho. 

JUDÔ 
No JUDÔ, usa-se a força do oponente contra ele mesmo. "JU" = gentil, suave; "DO" = caminho, princípio; "JUDÔ" - quer dizer, portanto, princípio ou caminho da suavidade. 

CARATÊ 
O CARATÊ é uma arte onde uma pessoa aprende a utilizar as suas mãos ou outros membros do corpo (pés, joelhos…) para se defender. TE significa em japonês Mão; KARA significa em japonês Vazio. Deste modo, KARATE = KARA + TE significa então “Mão vazia”. 

MUAY THAI 
O MUAY THAI é uma luta originária da Tailândia, também conhecido como boxe tailandês. Arte marcial tailandesa com mais de 2000 anos de existência usada como forma de defesa nas guerras. MU = marcial; AY = arte; THAI = referente ao povo tailandês. Na Tailândia também é chamada de "LUTA DA LIBERDADE", pois era com ela que o povo tailandês se defendia dos inimigos que tentavam ocupar o seu território. É conhecida mundialmente como a Arte das Oito Armas, pois se caracteriza pelo uso combinado dos dois punhos + dois cotovelos + dois joelhos + duas 'canelas e pés‘. Basicamente seriam os movimentos do boxe acrescidos de joelhadas, cotoveladas e caneladas. 

ESGRIMA 
A ESGRIMA (do antigo provençal esgrima do vocábulo germânico skirmjan, significa "proteger") é um desporto que evoluiu da antiga forma de combate, em que o objetivo é tocar o adversário com uma lâmina ao mesmo tempo em que se evita ser tocado por ele. A ESGRIMA é considerada uma arte marcial de origem militar com utilização de arma, que poder ser o florete, a espada e o sabre. 

CAPOEIRA 
Na CAPOEIRA, utilizam-se movimentos de tem um número relativamente pequeno de golpes que podem, no entanto, atingir uma harmoniosa complexidade através de suas variações. O contexto da capoeira ainda é uma discussão entre autores tentando contextualizá-la como Luta, Dança e Jogo, por vários conceitos inseridos como religião, cultura e arte do movimento. 

01- Explique a origem do Judô, da Esgrima e da Capoeira. 

02- Com base nos estudos, desenhe uma pista de esgrima. 

03- Quais os principais equipamentos da esgrima? 


Tecnologia

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO – Professor André - 7º A, B e C
ROTEIRO DA ATIVIDADE
ü  Leitura do texto
ü  Assistir o vídeo
ü  Responder as questões
ü  Data entrega: 29/05/2020
 ATENÇÃO: AS RESPOSTAS SERÃO ENVIADAS NO MEU WHATSAPP
(19) 97418-6444.
Lembrando do  NOME, NÚMERO E SÉRIE DO ALUNO



MEME


É comum os Memes se transformarem nos chamados Virais, os quais se beneficiam para divulgar e propagar uma marca e ou serviço. Esta é uma das aplicações dos Memes, pois devido a seu quase instantâneo crescimento, virou alvo de estudo das indústrias, interessadas em vender seus produtos. Os Memes são utilizados comercialmente para espalhar o denominado markenting viral, existem ainda os Memes que geram e divulgam conteúdo, como o TED Talks.
Os Memes de Internet são amplamente estudados por profissionais de Relações Públicas, Publicidade e Marketeiros, pois apresentam um vantajoso custo-benefício. Para os comerciantes, os Memes também são utilizados como ferramenta de divulgação.
São infinitos os exemplos de Memes, por isso existem sites específicos deste tema como o Know Your Meme, que lista alguns tipos e explica o conceito. Dois tipos de Memes mais comuns podem ser Frases, comumente acompanhada de figuras, são informações com tom jocoso e trocadilhos; ou Desenhos, geralmente em P&B, são imagens com traços caricatos ou fotos adaptadas a desenhos. Graças aos Memes, os denominados fenômenos da internet ganham força e um espaço na Web rapidamente. São vídeos com milhões de acessos em apenas poucas horas, músicas e canções ouvidas por muitas pessoas em poucos minutos entre outras novidades divulgadas.
O período de vida de um Meme na internet pode ser infinito ou efêmero, bem como o seu conteúdo que está sujeito a evoluir ao longo do tempo, pois uma vez postado na web, a informação estará sujeita a comentários, críticas, efeitos negativos e outros tipos de intervenções e reações. A característica principal do Meme é justamente a possibilidade de ser recriado por qualquer um e a qualquer momento. Contudo, os Memes são qualquer tipo de informação, ideia ou conceito, os quais poderão ser transmitidos de um local para outro de forma rápida.

Fontes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Memes_de_Internet
http://input-image.com/A-Guide-To-Internet-Memes.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Memes

LINK DO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Tz5xGrvhJQE

ATIVIDADE

1-O que é um Meme?
2-Quais são as principais características de um Meme?

PROFESSOR: ANDRÉ CARDOZO 
"Tecnologia e relações Interpessoais" 

Atenção 
Para responder as questões deve ser assistido o vídeo do link abaixo e pode fazer pesquisas. 

1.Explique como ocorrem as relações interpessoais pela internet e quais benefícios ou malefícios essas relações podem provocar na sociedade em geral? 

2.Há vantagens nessas relações interpessoais ocorridas pela internet?Comente. 

3.Responda com suas palavras: o que são redes sociais e o objetivo de sua criação? 

4.Analise a musica e explique com suas palavras como a tecnologia é vista pelo compositor, após faça um paralelo com o nosso cotidiano. 
LINK: www.letras.mus.br/gilberto-gil/68924/ 

5.Encontre na letra da canção aspectos positivos e negativos mencionados quanto ao uso da tecnologia. Em seguida, explique quais aspectos predominam. Você concorda com essa confirmação? Por quê?

Aspectos positivos
Aspectos negativos

Projeto de Vida


Professora Juliana Urias Marchioli
Semana de 18 a 21 de maio/2020
Série(s): 7º B



DICAS DE COMO TREINAR SEU CÉREBRO PARA ESTUDAR



Organize seus estudos.

Estabeleça uma rotina para se dedicar aos estudos, elaborando um plano com horários e matérias. Lembre-se de fazer pausas a cada hora de estudo.

Encontre a melhor forma de estudar.

Existem diversas formas de aprender: escrever, ler, ouvir, resumir, fazer exercícios, explicar para outra pessoa. Descubra qual desses métodos funciona melhor com você e favoreça seu aprendizado.

Comece pelo mais desafiador.

A maioria das pessoas deixa as matérias mais chatas e difíceis para estudar por último, adiando o sofrimento e favorecendo a procrastinação. O ideal é começar justamente por aquilo que é mais desafiador para acabar logo com o sofrimento e ter mais tranquilidade para se dedicar às outras matérias.

Evite distrações.

Quando estiver estudando, desative as notificações do celular, desligue a televisão e evite comer. Assim, você coloca toda a atenção nos estudos.

Relaxe.

Quando não estiver estudando, faça atividades relaxantes e que proporcionem prazer. É importante esvaziar a mente e recarregar as energias.

Seja tolerante.

Não se cobre tanto e tenha em mente que você nunca estará 100% preparado para todas as situações. Em vez de buscar a perfeição, busque a certeza que você deu seu melhor.

·        Leia o texto. Medite nos pontos explicativos desse conteúdo.

·        Explique com suas palavras, escreva/registre no seu caderno, em até 5 linhas, como irá se programar para melhor rendimento na semana de estudo.

·        Enviar o que registrou no caderno para o email julianamarchioli@hotmail.com. Através desse envio/devolutiva, será pontuada a sua participação.


           Att. Professora Juliana.



PROJETO DE VIDA – Professor Guilherme ROTEIRO DA ATIVIDADE 
Semana do dia 18 ao dia 22 de Maio

✓ Leitura do texto
✓ Assistir o vídeo
✓ Responder as questões
✓ Data entrega: 22/05/2020 ATENÇÃO: AS RESPOSTAS SERÃO ENVIADO NO MEU WHATSAPP (19) 97418-8298.

Lembrando do NOME, NÚMERO E SÉRIE DO ALUNO LINK DO VÍDEO:

https://youtu.be/ROyMNYKIkro QUEM SOU EU? O que todos nós temos em comum é que estamos sempre nos fazendo a mesma pergunta: “quem sou eu?”. Buscamos esse encontro tanto de dentro para fora quanto de fora para dentro – justamente lançando mão de tantos artifícios para expressar nossa individualidade. A busca pelo eu verdadeiro é, sem dúvida, o desafio de viver. Por muito tempo, quis ser outra pessoa. Fantasiava com outro corpo, um novo jeito de me expressar, trejeitos que devia melhorar. E ignorava que era tudo isso que me fazia única – e pior: me punia mentalmente por não estar chegando lá (e como estaria?). Estava infeliz porque deixava de lado o meu eu. E não é fácil mesmo. A vida se encarrega de nos colocar uma série de papéis – filha(o), namorada(o), amiga(o), profissional, mãe – que nos desviam o olhar para o mais importante: a gente mesmo. São como camadas e camadas que escondem nossa essência. E sim, elas fazem parte do processo, só não podem virar a interpretação final do que somos. Numa existência tão cheia de papéis, como fazer então para se encontrar? Os caminhos são muitos e levam a descobertas diferentes, que juntas formam pistas – e somente isso – do que somos de verdade. E essa é a graça da caça ao tesouro que todo mundo precisa perseguir. Parece estranho, mas não nunca virá uma resposta pronta. Atividade 

1) Após a leitura do texto, responda com suas palavras “ Quem sou eu?” mínimo 8 linhas

2) Que lugares eu ocupo?


Professora Juliana 7B - 11 a 15 de maio 

Resiliência emocional e hábitos eficazes


Nossa capacidade de lidar com os problemas tem relação direta com nossa resiliência emocional. Quanto você se adapta às situações e consegue levar a vida de maneira leve?

Resiliência emocional é a nossa capacidade de lidar com problemas da vida, com os perrengues do dia a dia, e de resistir às mudanças e às diferentes pressões que a vida nos traz. Nos relacionamentos, a resiliência pode nos ajudar a compreender melhor o outro, a aceitar as ações e reações alheias, e a ter mais segurança para impor limites e se colocar de forma verdadeira e integral.
Mas o que realmente significa resiliência, você sabe? Do latim “resilire”, essa palavra significa algo como “voltar atrás”. Na física, indica o estado que determinados objetos têm de voltar ao seu estado original mesmo depois de terem sofrido um choque ou mudança, como acontece com a borracha, por exemplo – você empurra e ela volta ao formato original. Isso é resiliência. Há materiais mais ou menos resilientes. Assim como há pessoas igualmente mais ou menos resistentes e maleáveis. E isso tem relação direta com as nossas emoções.
Enfrentar e superar as adversidades da vida demonstra maturidade emocional. Quantas vezes já nos desesperamos perante a uma situação complicada ou estressante? Ser resiliente não nos blinda de situações assim, mas faz com não deixemos que o desespero tome conta de nós. Pense nos seus últimos dias...  foram tranquilos ou você sofreu muito por não ter o controle do que acontece com você e com aqueles que ama? Esse tipo de questionamento é importante para entendermos qual nosso grau de resiliência. Mas não se preocupe. O fato de haver pessoas naturalmente mais resilientes não quer dizer que não podemos exercitar e aumentar a nossa capacidade de sermos mais flexíveis e maleáveis perante o fluxo da vida. As experiências que vivemos e a nossa disposição em trabalhar nosso lado emocional são as chaves para aumentar essa capacidade de conviver com o inusitado e o impermante.

A resiliência emocional nas relações

Pessoas que vivem com o pé atrás, com medo de se machucar ou querendo controlar as atitudes e as reações do outro certamente são dirigidas pelo estresse. Definitivamente, não temos controle sobre nada que existe, nem mesmo sobre a nossa própria forma de compreender e reagir ao que nos acontece. Por isso, o autoconhecimento é tão importante. O descontrole da vida, na verdade, pode ser visto com entusiasmo e beleza, uma vez que nos desvencilhamos do medo que ele traz. Amar, em todas as formas, pressupõe confiança, inclusive no desconhecido. Mas é preciso trabalhar isso em nós.
Falar sobre como você se relaciona, entender os motivos pelos quais atrai determinado tipo de pessoa, por que reage de uma forma parecida em diferentes situações é incrivelmente esclarecedor. Olhar para si, em primeiro lugar, é iniciar um caminho de cura. Trabalhar a resiliência emocional parte do princípio de entender suas próprias motivações e sua história, ser grata pelas experiências vividas e aprender a deixar ir aquilo que já não serve mais. Ser resiliente, no fundo, é se desvencilhar do medo. O que você está fazendo neste momento para compreender e conviver melhor com suas emoções? Reflita sobre isso e perceba o quanto sua resiliência emocional influencia nos seus relacionamentos pessoais e profissionais.

Responda:

1-) Como posso desenvolver a resiliência emocional  em minha vida?  Explique;

2-) Quais são os hábitos da pessoa que exerce a resiliência emocional? Explique.




·        Registre em seu caderno, faça as devidas anotações.

·        Envie as respostas através do email julianamarchioli@hotmail.com, através do envio/devolução das atividades, será pontuada a sua participação.

·        Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do mesmo email, lhe atenderei o mais breve possível.

           Att. Professora Juliana. 

 Professora Juliana 7B - 04 a 08 de maio 


Como vencer os obstáculos que impedem nossos sonhos?

Entenda porque muitos sonhos não são realizados e como não deixá-los para trás.

Precisamos ter muita fé, coragem, força, foco e determinação para encararmos todos os desafios e dificuldades que encontraremos pela frente e que nos impedem de viver nossos sonhos. Lembre-se sempre de que sonho é seu! É para você que ele faz sentido. Muitas pessoas desistem dos seus sonhos na primeira dificuldade que encontram. Você está disposto a pagar o preço para viver o seu sonho? A vida vai passar de qualquer jeito. Você não acha mais interessante pagar o preço para viver os seus sonhos do que ver a vida passar e no futuro se arrepender de não ter tido coragem de realizá-los? Todas as respostas para as dúvidas, medos e incertezas que temos estão dentro de nós. Nós somos os únicos responsáveis pelo nosso sucesso ou fracasso na vida.
Às vezes, é necessário darmos um passo atrás para que nosso sonho seja alcançado lá na frente, mas para isso precisamos aprender a postergar os nossos desejos, conquistas e realizações profissionais e pessoais. Você está disposto a pagar o preço? Todas as nossas decisões têm ônus e bônus. É necessário colocarmos na balança para mensurarmos o que estamos dispostos a abrir mão para a realização dos nossos sonhos. Lembre-se sempre de que tudo na vida tem um preço a se pagar. Quando estamos realmente interessados em viver os nossos sonhos, temos que estar preparados para viver este momento e abdicar de algumas coisas temporariamente.
Nós queremos tudo no imediatismo, ou seja, hoje, agora, neste exato momento. Isso nos impede de termos recompensas maiores lá na frente. Faz sentido para você?
É necessário nos livrarmos das crenças limitantes que existem dentro de nós, crenças que muitas vezes foram enraizadas na nossa própria infância. Por exemplo, “eu não vou conseguir”, “não vai dar certo”, etc. A mente acredita em tudo o que falamos para ela. Então, aproveite para dizer coisas que irão somar no seu crescimento pessoal, profissional e espiritual.
Myles Munroe, conferencista internacional, que morreu tragicamente num acidente aéreo com sua família, falava que o lugar mais rico do mundo é o cemitério. Por quê? Ele explicou: “é porque lá estão enterrados sonhos que não se realizaram, livros que não foram escritos, filmes que não foram produzidos, canções que não foram compostas, quadros que não foram pintados, etc”. Forte esta reflexão, não é? Você vai sair da zona de conforto depois desta reflexão?
Qual é o seu sonho? Seu maior sonho? A partir de hoje o quanto você está comprometido com você mesmo para dar o primeiro passo em busca dos seus sonhos? Muitas pessoas passam pela vida sem deixar um legado, sem descobrir sua verdadeira missão de vida, simplesmente porque não tiveram forças e nem coragem para ir em busca dos seus sonhos. É isso o que você quer para a sua vida? Lembre-se sempre que o sonho é seu e é para você que ele faz sentido. Pense nisso!


Responda:

1-) Como encarar os obstáculos que possam atrapalhar meu projeto de vida. Explique;

2-) Como posso fazer do meu sonho um objetivo e missão de vida. Explique;
·        Registre em seu caderno, faça as devidas anotações.
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 Att. Professora Juliana.



 Professora Juliana 7 ano B - semana de 27 a 30 de abril

 PENSAR O FUTURO: UM PROJETO DE VIDA PARA O JOVEM Planejar a vida ajuda a realizar sonhos e atingir metas Pensar o futuro é um grande desafio para a maioria dos jovens. Fonte: Zun Grande parcela da juventude brasileira na procura do primeiro emprego não apresenta respostas satisfatórias quando o assunto é planejamento quanto a sua atuação pessoal e profissional da sociedade. Ela tem muita dificuldade em expressar quais são suas metas e objetivos, além de outros desafios que fazem parte do seu cotidiano. O que pode comprometer a busca por uma independência financeira. Uma das perspectivas indicadas por recrutadores profissionais e também por projetos pedagógicos para superar tais dificuldades, é a elaboração do projeto de vida. O projeto de vida vem a representar uma maneira de se planejar as ações a curto, médio e longo prazo. Cada pessoa é responsável para fazer seu próprio projeto e não há uma idade definida para elaborá-lo. Elaboração do projeto As escolas particulares tendem a promover mais atividades que ajudam na elaboração de projeto de vida, que se concretiza por meio das orientações vocacionais e feiras das profissões. A Rede Salesiana de Escolas (SER), nas últimas duas décadas, vem estimulando seus alunos a realizar seus projetos de vida. Utilizando-se de valores como razão, religião e amor, orientam os educandos a planejar a vida com responsabilidade e compromisso. . Para os que não contam com instituições de ensino para ajudar na elaboração do projeto de vida, existem sites na internet que apresentam propostas. A Canção Nova é uma comunidade de vida Católica de direito pontifício (reconhecida pelo Vaticano) e que tem por carisma a evangelização por meio dos meios de comunicação social. O site da comunidade é um instrumento de evangelização e de formação para que homens e mulheres, jovens e adultos. Por sua vez, o site sermelhor.com foi feito para as pessoas que buscam algo além do lugar comum. Desenvolvido por profissionais de várias áreas de conhecimento – psicologia, astrofísica, terapeuta holística – quer ser um espaço para formação e orientação. Os profissionais deixam endereço de e-mail para contato. No texto “projeto de vida pessoal”, Dom Fernando Pinheiro da Silva, bispo auxiliar de Campo Grande-MS, diz que o projeto de vida possui uma metodologia que apresenta alguns passos para ser concretizado: 1. O sonho: tomar consciência da vida, almejando a felicidade. 2. A realidade: o projeto de vida parte do hoje, mas com as memórias do passado e o vislumbre do futuro. Os seres humanos têm sonhos, almejam um futuro melhor, alegre e que aquilo que se deseja torne-se realidade. 3. Os passos: para que o projeto torne-se realidade é preciso seguir o caminho que foi traçado. Esse ponto é que dá sentido e consistência ao sonho e a realidade para a realização do projeto. Metas e objetivos Para o estudante universitário Luciano Tiago Beserra da Silva (20) , “o projeto de vida são as metas e os ideais que estão na cabeça e que devem se tornar realidade com o tempo. O projeto ajuda o jovem a criar sua identidade e não ser mais um no meio da multidão”. Já para o filósofo Valdicleoson Maranhão dos Santos (21), residente em Manaus, “o projeto de vida é algo que nos permite buscar aquilo que se quer, que se almeja. O projeto deve ser vivido e reafirmado todos os dias”. Organizar a própria vida é um caminho rumo à autonomia. Planejar metas e objetivos impulsiona o ser humano a querer mais da vida. Uma pessoa esclarecida de suas ações tem mais condições para ser feliz e realizar seus sonhos. Estes são alguns dos aspectos que levam as escolas com orientação católica a proporem a elaboração do projeto de vida com jovens dentre 15 e 24 anos. O pedagogo Antônio Carlos Gomes diz que “o projeto de vida é um caminho a ser percorrido entre o ser e o querer-ser na vida de cada pessoa. Cabe, ainda, aos educadores se colocarem como interlocutores dos jovens, diante se suas crises, dúvidas e perplexidades. Assim, a escola, a instituição se efetiva como um espaço de diálogo entre os jovens e o mundo adulto, contribuindo na construção de referências positivas para a concretização dos projetos de vida”.
Responda: 1-) Por que devo planejar desde já algo para o meu futuro? Explique;
2-) Como farei para alcançar meus objetivos, mesmo estes sendo a longo prazo? Explique;
 Registre em seu caderno e envie as repostas das duas questões acima, através do email julianamarchioli@hotmail.com.
 Após o envio das respostas por email, será registrada sua frequência e pontuação. Caso tenha qualquer dúvida, entre em contato através do mesmo email, lhe atenderei assim que possível. Att. Professora Juliana.

 Professor Evaldo
Comanda: Faça a leitura do texto abaixo e elenque os pontos mais importantes. De posse de suas anotações produza em texto reflexivo, quanto a importância da Amazônia e os impactos da sua devastação gradativa.

A maior floresta do mundo 
Beleza e destruição cobrem metade do Brasil
MANAUS - A Amazônia tem escala e dimensão singulares e superlativas. É a maior floresta tropical do mundo e a maior concentração da biodiversidade do planeta [..]
Se somadas as áreas de quase todos os países da Europa (excluindo a antiga União Soviética), eles caberiam com folga dentro da superfície da Amazônia brasileira. O bioma inteiro tem 6,6 milhões de km², espalhados nove países sul-americanos. O brasil é dono de quase 65% disso, com mais de 4 milhões de km² de floresta. Só o estado do Amazonas, com 1,6 milhão de km², tem quase 

Professora Juliana 
A-) Após a leitura, responda em seu caderno as questões abaixo. 
B-) Haverá conferência e visto das atividades no retorno das aulas. 

A Gratidão
Uma atitude de gratidão frente à vida pode nos tornar mais felizes. Mas esse não é o único benefício da gratidão.
Como se já não fosse o bastante, o poder da gratidão é ainda maior e pode fazer muito mais por nós.
Estudos revelam que a gratidão também é altamente benéfica para a saúde e para os relacionamentos.
Robert Emmons, é um cientista que estuda os efeitos da gratidão na vida das pessoas. Após estudos com mais de 1000 pessoas de idade entre 8 e 80 anos, encontrou que as pessoas que consistentemente praticam gratidão tiveram uma série de benefícios:
Físicos
• Sistemas imunológicos mais fortes
• Menor incomodação com dores
• Menor pressão sanguínea
• Mais exercício e maior cuidado com a saúde
• Dormir mais e sentir-se com mais energia ao caminhar

Psicológicos
• Maior nível de emoções positivas
• Mais alerta, vivo e acordado
• Mais prazer e alegria
• Mais otimismo e felicidade

Social
• Mais prestatividade, generosidade e compaixão
• Mais perdão
• Ser mais extrovertido
• Sentir-se menos só e isolado

Um outro benefício da gratidão reportado por Emmons e que é muito relevante é que ela bloqueia sentimentos negativos como a inveja e o ressentimento.
O poder da gratidão pode até mesmo diminuir a frequência e episódios de depressão.
Mais ainda, a gratidão reduz a sua necessidade de ter controle sobre as coisas. Aquela vontade de que tudo têm que estar perfeito. Aquele sentimento de que as outras pessoas têm que agir da forma como você quer e você tem que ter as coisas que deseja para ser feliz se torna menos relevante pois você passa a focar na gratidão por ter aquilo que já tem e aprender a aceitar melhor aquilo que não tem e que não pode ser mudado.

Responda: 
1-) Quais são os benefícios de se praticar ou ter gratidão? 

2-) Como posso exercer a "gratidão", na escola, em casa e com os amigos? 

......(expresse no caderno em 10 a 15 linhas cada questão) 

Eletiva


Professor: Caio
ROTEIRO SEMANAL DE 18 A 22 DE MAIO – 7º ANO A

·         Conto: “Assunto para um conto” – Arthur Azevedo

·         Questões



Assunto para um conto


Como sou um contador de histórias, e tenho que inventar um conto por semana, sendo, aliás, menos infeliz que Scherazada, porque o público é um sultão Shariar menos exigente e menos sanguinário que o das Mil e Uma Noites, sou constantemente abordado por indivíduos que me oferecem assuntos, e aos quais não dou atenção, porque eles em geral não têm uma idéia aproveitável.

Entre esses indivíduos há um funcionário aposentado, que na sua roda é tido por espirituoso, o qual, todas as vezes que me encontra, obriga-me a parar, diz-me, invariavelmente, que estou ficando muito preguiçoso, e, com um ar de proteção, o ar de um Mecenas desejoso de prestar um serviço que aliás não lhe foi pedido, conclui, também invariavelmente:

— Deixe estar, que tenho um magnífico assunto para você escrever um conto! Qualquer dia destes, quando eu estiver de maré, lá lh'o mandarei.

Há dias, tomando o bonde para ir ao Leme espairecer as idéias, sentei-me por acaso ao lado do meu Mecenas, que na forma do costume começou por invectivar a minha preguiça, e prosseguiu assim:

— Creio que já lhe disse que tenho um assunto para o amiguinho escrever um conto...

— Já m'o disse mais de vinte vezes!

— Qualquer dia lá lh'o mandarei.
— Não! Há de ser agora! O senhor tem me prometido esse assunto um rol de vezes, e não cumpre a sua promessa. Nós vamos a Copacabana, estamos ao lado um do outro, temos multo tempo... Venha o assunto!...
— Não; agora não!
— Pois há de ser agora, ou então convenço-me de que tal assunto não existe, e o senhor mentiu todas as vezes que m'o prometeu!
— Ora essa!
— Sim, que o senhor tem feito como aquele cidadão que prometia ao Eduardo Garrido, todas as vezes que o encontrava, um calembour para ser encaixado na primeira peça que ele escrevesse. Até hoje o Garrido espera pelo calembour!
— Eu tenho o assunto do conto, explicou o Mecenas, mas queria escrevê-lo...
— Para quê? Basta que m'o exponha verbalmente.
— Então lá vai: é a história de uma herança falsa, um sujeito residente na Espanha escreve a outro sujeito residente no Rio de Janeiro uma carta dizendo que morreu lá um homem podre de rico, chamado, por exemplo, D. Ramon, e que esse homem não deixou herdeiros conhecidos: a herança foi toda recolhida pela nação; mas o tal sujeito residente na Espanha, que é um finório, manda dizer ao tal sujeito residente no Rio de Janeiro, que é um simplório, que existem aqui herdeiros, cujos nomes ele não revelará ao simplório sem que este mande pelo correio tantas mil pesetas. O simplório manda-lhe o dinheiro, e fica eternamente à espera dos nomes dos herdeiros. - Que tal?
— Muito bom!
— Você não acha aproveitável este assunto?
— Acho-o magnífico, interessantíssimo, espirituoso! Tanto assim que vou escrever o conto e publicá-lo no próximo número d'O Século!
— Ora, ainda bem! Quando lhe faltar assunto, venha bater-me à porta: o que não me falta é imaginação!
— Muito obrigado; não me despeço do favor.
Como vê o leitor, aproveitei o assunto do imaginoso Mecenas.
Arthur Azevedo
1. No conto, temos narrador em primeira ou terceira pessoa?
2. Explique por que o autor se compara a personagem de “Mil e uma noites” e se considera menos infeliz que ela
3. Para criar um conto, é necessário ter uma história a narrar. No conto que você acabou de ler, foi sugerida uma história ao narrador. Seu desafio é resumir essa história usando, no máximo 30 palavras
4. Quem são as personagens da história sugerida ao narrador?
5. Em seu conto, o narrador desenvolve a história sugerida pelo funcionário público? Isso nos indica que ele realmente considerou o assunto “magnifico, interessantíssimo, espirituoso”?

·         As atividades devem ser entregues via email: csimao@prof.educacao.sp.gov.br respeitando o prazo semana, ou seja, até o dia 27 de maio

Profº -Priscila B Lopes                                                   7 ano C
Referente às aulas da semana de: 18 a 22/05/2020
Atenção:
*Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito ou impresso)
* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série no meu email.
* Segue meu email para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios para correção:  priscilabelopes24@gmail.com
Data de entrega das atividades até 27/05/2020

                                                  Coleta Seletiva
Vimos nos textos anteriores sobre a preocupação com a conservação do meio ambiente. E dentre essas preocupações, uma das maiores é a questão do lixo. Pois ele tem uma grande volume produzido e à medida que a população cresce, cresce também a produção de lixo.
E para diminuir esse impacto devemos falar em sustentabilidade e coleta seletiva. Aprendemos que sustentabilidade é a capacidade de sustentação ou conservação de um processo ou sistema. Ou seja através da sustentabilidade, conservamos nosso meio ambiente, por várias gerações.
E uma forma de praticarmos a sustentabilidade, diminuindo o impacto do lixo no meio ambiente, é fazendo a coleta seletiva.
 A Coleta seletiva e a reciclagem de lixo tem um papel muito importante para o meio ambiente. Por meio delas, recuperam-se matérias primas que de outro modo seriam retiradas da natureza. A ameaça de exaustão dos recursos naturais não-renováveis aumenta a necessidade de reaproveitamento dos materiais recicláveis, que são separados nas coletas seletivas de lixo.
Porém tem algumas pessoas que confundem coleta seletiva com reciclagem, apesar de estarem super ligadas tem uma diferença, veja a definição abaixo.

Coleta seletiva

É um sistema de recolhimento de materiais recicláveis: papéis, plásticos, vidros, metais e orgânicos, previamente separados na fonte geradora e que podem ser reutilizados ou reciclados. A coleta seletiva funciona, também, como um processo de educação ambiental na medida em que sensibiliza a comunidade sobre os problemas do desperdício de recursos naturais e da poluição causada pelo lixo.

 Reciclagem
É o processo de transformação de um material, cuja primeira utilidade terminou, em outro produto. Por exemplo: transformar o plástico da garrafa PET em cerdas de vassouras ou fibras para moletom. A reciclagem gera economia de matérias-primas, água e energia, é menos poluente e alivia os aterros sanitários, cuja vida útil é aumentada, poupando espaços preciosos da cidade que poderiam ser usados para outros fins como parques, casas, hospitais, etc.
A Coleta Seletiva é um mecanismo de recolha dos resíduos, os quais são classificados de acordo com sua origem e depositados em contentores indicados por cores.
Ou seja, eles podem ser resíduos orgânicos ou materiais recicláveis como papel, plástico, vidro, dentre outros. Além deles, materiais hospitalares e radioativos têm um destino diferente.
Você sabia que até mesmo o lixo orgânico dá para reaproveitar? Fazendo a compostagem, que serve de adubos para plantações.
                 Cores dos Coletores de Lixo

Segundo a Resolução do CONAMA (Conselho Nacional do Meio Ambiente) N.º 275/2001, foi estabelecido um código de cores para diferentes tipos de resíduos na coleta seletiva. Assim, no padrão das cores dos contentores os materiais que cada um deles recebe são:
·         Azul
·         Verde
·         Vermelho
·         Amarelo
·         Marrom
·         Preto
·         Cinza
·         Branco
·         Laranja
·         Roxo
Além dos contentores específicos para tais materiais, existem outros, por exemplo: para óleo usado, pilhas, baterias, rolhas, etc. Muitas vezes, as próprias empresas que trabalham com esses produtos os recebem de volta depois de usados.
Um exemplo são as empresas de telecomunicações que recebem aparelhos usados com o intuito de reciclar. Essas ações demostram que a empresa tem práticas de desenvolvimento sustentável, as quais auxiliam na manutenção ambiental.
                                   Importância da Coleta Seletiva
A coleta seletiva representa a maneira ecológica mais adequada para o descarte de lixo. Associado ao tema de educação ambiental e do desenvolvimento sustentável, a coleta seletiva evita a poluição do solo e das águas. A intenção é separar todos os resíduos, utilizando-os na reciclagem.
Todos os cidadãos podem colaborar com a separação dos materiais seguindo a teoria dos 3 r’s, ou seja:
·         Reduzir: mudança de hábitos de consumo, reduzindo assim a proliferação de lixo.
·         Reutilizar: reutilização de materiais, como sacolas de supermercado, potes de vidro e plástico, dentre outros.
·         Reciclar: através de processos artesanais ou industriais, transformam-se materiais usados em novos produtos.
Veja abaixo os principais benefícios da coleta seletiva:
·         Promove a consciência ambiental dos cidadãos
·         Evita a contaminação do solo e da água
·         Evita o desperdício dos recursos naturais não-renováveis
·         Promove a reciclagem (reaproveitamento de materiais)
·         Melhora a economia (diminuir custos de produção, geração de empregos, etc.)
Alivia e prolonga a vida útil dos aterros sanitários

                                  (símbolo Internacional  da reciclagem)

                                             Atividades

1 )     Segundo a Resolução do CONAMA (Conselho Nacional do Meio Ambiente) N.º 275/2001, foi estabelecido um código de cores para diferentes tipos de resíduos na coleta seletiva. Assim, no padrão das cores dos contentores os materiais que cada um deles recebe são:
  • Azul
  • Verde
  • Vermelho
  • Amarelo
  • Marrom
  • Preto
  • Cinza
  • Branco
  • Laranja
  • Roxo

Pesquise quais materiais(lixo), vão em cada cor de coletores, seguindo a lista acima.

Observação: Não precisa copiar o texto, somente leitura.
Copie e responda a questão

Professora Priscila 7C - 11 a 15 de maio

Atenção:
*Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito ou impresso)
* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série no meu email.
* Segue meu email para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios para correção:  priscilabelopes24@gmail.com
Data de entrega das atividades até 15/05/2020


Meio ambiente e desenvolvimento sustentável.

Vimos nas aulas anteriores sobre o meio ambiente de uma forma geral, Falamos sobre o que é, o que faz parte dele. E que devemos conservá-lo para o desenvolvimento sustentável.
Desenvolvimento Sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações”.
Temos observado, que há muito tempo existe essa preocupação com a conservação do o meio ambiente. E dentre essas preocupações uma das maiores é a questão do lixo.
O lixo tem um grande volume produzido. E a medida que cresce a população cresce também a produção do lixo.
Segundo a ONU, até 2050, seremos aproximadamente 9 bilhões e 300 milhões de habitantes. Será que a natureza produzirá tantos recursos suficientes para atender toda essa população? Imagine o aumento da produção do lixo.
Para diminuir esse impacto no meio ambiente devemos falar em sustentabilidade e coleta seletiva.
Sustentabilidade é a capacidade de sustentação ou conservação de um processo ou sistema.
A palavra sustentável deriva do latim sustentare e significa sustentar, apoiar, conservar e cuidar.
O conceito de sustentabilidade aborda a maneira como se deve agir em relação à natureza. Além disso, ele pode ser aplicado desde uma comunidade até todo o planeta.
A sustentabilidade é alcançada através do Desenvolvimento Sustentável.
O desenvolvimento sustentável tem como objetivo a preservação do planeta e atendimento das necessidades humanas. Isso quer dizer que um recurso natural explorado de modo sustentável durará para sempre e com condições de também ser explorado por gerações futuras.

Exemplos de Sustentabilidade
As ações sustentáveis podem ser adotadas desde indivíduos até o nível global. Veja alguns exemplos:
Ações Individuais

·         Economia de água;
·         Evitar o uso de sacolas plásticas;
·         Reduzir o consumo de carne bovina;
·         Preferência por consumir produtos biodegradáveis;
·         Separar o lixo para coleta seletiva;
·         Reciclagem;
·         Realizar trajetos curtos através de caminhadas ou bicicletas. Adotar transportes coletivos ou caronas.


Ação Comunitária

Na comunidade do Vale Encantado, no estado do Rio de Janeiro, os moradores buscaram investimentos com colaboradores para melhoria do local onde vivem.
Eles implantaram um sistema de esgoto, painéis solares, biodigestores, horta comunitária e oportunidades econômicas relacionadas com o turismo ecológico. Tais condições favoreceram a melhoria da qualidade de vida de todos.
A comunidade ficou reconhecida internacionalmente como um modelo de desenvolvimento sustentável.
Ações Globais


·         Limitação do crescimento populacional;
·         Garantia de alimentação em longo prazo;
·         Preservação da biodiversidade e dos ecossistemas;
·         Diminuição do consumo de energia;
·         Desenvolvimento de tecnologias que possibilitem o uso de fontes energéticas renováveis;
·         Aumento da produção industrial nos países não industrializados à base de tecnologias ecologicamente viáveis;
·         Criação de Unidades de Conservação. No Brasil, existem diversas áreas protegidas;
Controle da urbanização e integração entre campo e cidades menores.


                              Educação Ambiental
  • A Educação Ambiental corresponde à conscientização ambiental para questões que envolvem a valorização do meio ambiente e o comprometimento de atitudes voltadas à sua preservação.
  • A importância da educação ambiental reside na formação de cidadãos conscientes. Ela visa o aumento de práticas sustentáveis, bem como a redução de danos ambientais.

Curiosidades: Você Sabia?
·         Cada 50 kg de papel reciclado evita que uma árvore seja cortada
·         Para cada tonelada de papel reutilizado cerca de 20 árvores são poupadas.
·         O mesmo papel pode ser reciclado de 7 a 10 vezes.
·         As sacolas de plásticos, fornecidas nos supermercados, demoram 450 anos pra se decomporem no solo.
·         Uma lata de alumínio demora de 80 a 100 anos para se decompor.
·         O vidro pode demorar um milhão de anos para se decompor.
  
                      Sustentabilidade é responsabilidade de todos


                                   Atividades.
     1. Responda as questões:
a)     O que é desenvolvimento sustentável?
b)    Escolha uma das ações individuais que você e sua família praticam para contribuir para o desenvolvimento sustentável.
c)    Elabore um desenho bem caprichado e uma frase sobre desenvolvimento sustentável
           OBS: Esse desenho deve ser feito bem caprichado em uma folha de sulfite, e guardado pois ao voltarmos nas aulas presenciais será usado para fazer um mural.

Professor Caio 7A - 11 a 15 de maio

ROTEIRO SEMANAL DE 11 A 15 DE MAIO – 7º ANO A

Soneto a Nosso Senhor
Pequei, Senhor, mas não porque hei pecado,
Da vossa alta clemência me despido;
Porque quanto mais tenho delinquido
Vos tem a perdoar mais empenhado.

Se basta a voz irar tanto pecado,
A abrandar-vos sobeja um só gemido:
Que a mesma culpa que vos há ofendido,
Vos tem para o perdão lisonjeado.

Se uma ovelha perdida e já cobrada
Glória tal e prazer tão repentino
Vos deu, como afirmais na sacra história.

Eu sou, Senhor a ovelha desgarrada,
Recobrai-a; e não queirais, pastor divino,
Perder na vossa ovelha a vossa glória.
Gregório de Matos
Faça uma análise deste poema, na qual vocês deverão identificar figuras de linguagem, como também apresentar uma breve pesquisa sobre o autor. Além disso, expresse seus sentimentos após a leitura.


Ø  É necessário que o aluno envie a atividade via email: csimao@prof.educacao.sp.gov.br  como também faça no caderno

Professor Caio 7A - 04 a 08 de maio

Roteiro de Atividades da semana de 04 a 08 de Maio – 7º Ano
·         O que é Literatura?
·         Poema/ Soneto/ Poesia
·         Camões
O que é a Literatura
A Literatura está presente em todas as civilizações, das mais antigas tribos até no cotidiano das grandes cidades contemporâneas. Seja nos livros clássicos, seja nos muros das capitais, manifestações verbais podem ser consideradas expressões literárias. Mas, afinal, o que é a Literatura? Para que serve o texto literário? O que é a História da Literatura? Ou ainda, o que e quais são os chamados gêneros literários?
A definição mais antiga comumente usada pelos teóricos da Literatura é aquela construída por Aristóteles. Para o pensador grego, a Literatura seria uma imitação ou representação da realidade mediante as palavras. Na época, o filósofo ainda dividiu a Literatura em três categorias ou gêneros clássicos – o lírico, o épico e o dramático.
Atualmente, definir Literatura parece não ser tarefa tão simples. Isso porque, a depender da civilização em que é escrita ou ainda da época da produção, uma obra pode ou não ser considerada literária.
De todo modo, é possível dizer que Literatura é toda manifestação de linguagem que tem como uma das finalidades a expressão estética – ou seja, é Literatura um discurso que não pretende apenas comunicar algo, mas também construir um dizer que seja belo ou envolvente em um nível sensível e humanamente profundo.



Poema: Está ligado a forma, estrutura textual
Soneto: Uma forma fixa
Poesia: É o conteúdo. Aquilo que se tem do que é artístico
A diferença entre poema, poesia e soneto é que enquanto o poema e o soneto estão ligados somente à literatura, a poesia pode ser qualquer tipo de produção artística.
O poema é um tipo textual estruturado em versos e que pode conter rimas e metrificação. O soneto é um tipo de poema de forma fixa, composto por quatro estrofes, sendo dois quartetos e dois tercetos.
Já a poesia é a própria forma de arte, podendo ser expressa pela pintura, fotografia, músicas e textos. Então, todo poema é considerado poesia, porém nem toda poesia precisa ser um poema.

Atividades de fixação
Analise os meios artísticos representados abaixo, faça um comentário sobre sua percepção, afirmando ou negando se você considera Literatura

Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói, e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer.

É um não querer mais que bem querer;
É um andar solitário entre a gente;
É nunca contentar-se de contente;
É um cuidar que se ganha em se perder.

É querer estar preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata, lealdade.

Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?
Luís de Camões in Sonetos’
Imagem 1


Imagem 2
Música: https://www.youtube.com/watch?v=5GKKf5VLDNA
·         Para responder é preciso que o aluno acesse o link e escreva a resposta abaixo:
Resposta:

Considerações
As atividades e o roteiro devem ser feitos no caderno do aluno, assim como é preciso enviar as respostas via Email: csimao@prof.educacao.sp.gov.br





Professora Priscila 7C - 04 a 08 de maio

Atenção:
*Todo conteúdo deverá ser registrado no caderno (manuscrito ou impresso)
* Respeitar a data de entrega das atividades, através do envio de fotos dos exercícios realizados, com nome completo e série no meu email.
* Segue meu email para dúvidas, esclarecimentos e envio dos exercícios para correção:  priscilabelopes24@gmail.com
Data de entrega das atividades até 08/05/2020




                 Aula Eletivas/ Meio Ambiente

Recado importante: se você conhece algum amigo que não possui acesso à internet me avise por favor para que possamos ajudar de alguma forma, para que ele consiga realizar as atividades.


Alunos bom dia/ boa tarde

Como estamos falando sobre o meio ambiente e as questões sobre a preservação e conservação do meio ambiente.
Sugiro esse vídeo para vocês assistirem e refletir!
Após assistir o vídeo responda as questões
https://youtu.be/T0iGNc9qc5Y
 Questões sobre a música:
1)    Que mensagem o vídeo apresenta?
2)    A música fala sobre várias situações que acontecem no meio ambiente. Identifique uma situação que se aproxime de situações regionais.
Questões para pesquisar: 
1)    Como podemos preservar o solo?
2)    O que ocupa a maior parte da superfície do nosso planeta?
Professor Caio 7A - 27 a 30 de abril 
Roteiro de aitividades 7º Ano semana de 27 a 30 de Abril

Leia com atenção o texto. Em seguida, responda às questões interpretavas propostas:

A invenção do algodão-doce
            A história da invenção do algodão-doce e da máquina que o produz é bastante controversa. Alguns dizem que a guloseima foi inventada por um dentista americano da cidade de New Orleans, localizado no estado da Louisiana, nos Estados Unidos. Josef Delarose Lascaux teria apresentado sua invenção ao público durante a Feira Mundial de 1830. Pela invenção do algodão-doce, a cidade de New Orleans até hoje considera Lascaux uma personalidade de destaque.
O feito do dentista, entretanto, não é reconhecido pelo Dicionário de Comidas e Bebidas Americanas (Dictionary of American Food and Drink). Pelo dicionário, o algodão-doce apareceu pela primeira vez em 1900, numa apresentação do circo Ringling Bros., e teria sido inventado por Thomas Patton, que, no mesmo ano, conquistou o direito de produzir e revender máquinas de fazer algodão-doce semelhantes à sua.
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 278. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.

Questão 1 – O texto “A invenção do algodão-doce” tem fins:
(     ) didáticos.
(     ) científicos.
(     ) jornalísticos.

Questão 2 – O que significa dizer que “a história da invenção do algodão-doce e da máquina que o produz é bastante controversa”?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Questão 3 – No segmento “Alguns dizem que a guloseima foi inventada por um dentista americano [...]”, a expressão grifada:
(     ) retoma o algodão-doce.
(     ) apresenta o algodão-doce.
(     ) caracteriza o algodão-doce.

Questão 4 – Observe:

“Alguns dizem que um dentista americano da cidade de New Orleans ______________ a guloseima [...]”

Tendo em vista a ideia expressa no segundo período do texto, identifique o verbo que preenche a lacuna apontada acima:
(     ) “inventou”.
(     ) “inventava”.
(     ) “inventaria”.

Questão 5 – Em “Pela invenção do algodão-doce, a cidade de New Orleans até hoje considera Lascaux uma personalidade de destaque.”, a parte destacada exprime:
(     ) o modo de Lascaux ser considerado uma personalidade de destaque em New Orleans.
(     ) o motivo de Lascaux ser considerado uma personalidade de destaque em New Orleans.
(     ) a finalidade de Lascaux ser considerado uma personalidade de destaque em New Orleans.

Questão 6 – No trecho “O feito do dentista, entretanto, não é reconhecido pelo Dicionário de Comidas e Bebidas Americanas [...]”, a palavra sublinhada poderia ser substituída por:
(     ) “por isso”.
(     ) “portanto”.
(     ) “no entanto”.

Questão 7 – Escreva por extenso os numerais que indicam circunstâncias de tempo nos fragmentos do texto a seguir:
a) “[...] teria apresentado sua invenção ao público durante a Feira Mundial de 1830.”
______________________________________________________________________________

b) “Pelo dicionário, o algodão-doce apareceu pela primeira vez em 1900 [...]”
______________________________________________________________________________

Questão 8 – Na passagem “[...] o direito de produzir e revender máquinas de fazer algodão-doce semelhantes à sua.”, os verbos que exprimem a que Thomas Patton tem direito estão:
(     ) no infinitivo.
(     ) no gerúndio.
(     ) no particípio.
Considerações

O roteiro de atividades deve ser feito no caderno do aluno, como também as respostas devem ser enviadas via email: csimao@prof.educacao.sp.gov.br

 Professora Priscila - 7C de 27 a 30 de abril

Alunos:  Daremos início as nossas aulas de eletivas.
Nela vamos falar sobre o meio ambiente, mas o tema meio ambiente é um tema muito amplo e extenso temos vários assuntos a tratar sobre ele, por isso foi escolhido trabalhar um projeto cujo o tema é: transforme com a coleta seletiva.
Ao estudarmos sobre meio ambiente veremos que há muito tempo existe uma preocupação e uma grande necessidade de conservarmos, e vamos observar que uma dessas grandes preocupações é com o lixo, a quantidade que a população gasta e também o descarte.
Veremos então que uma das soluções para esse descarte é a coleta seletiva, onde ela traz vários benefícios como a diminuição da poluição do solo e água e também contribui como fonte de renda para algumas pessoas que trabalham com reciclagem.
Então começaremos nossas aulas com um texto introdutivo sobre meio ambiente:
                                     Meio ambiente

O meio ambiente é um sistema formado por elementos naturais e artificiais relacionados entre si e que são modificados pela ação humana. Trata-se do meio que condiciona a forma de vida da sociedade e que inclui valores naturais, sociais e culturais que existem num determinado local e momento.
No meio ambiente estão tanto coisas que possuem vida, como também aquelas que não possuem vida. E esses podem existir no planeta Terra ou em algum local especifico dentro dele. E pode causar algum tipo de impacto na vida dos seres humanos e nos demais ecossistemas.
Os seres vivos, o solo a água, o ar, os objetos físicos fabricados pelo homem e os elementos simbólicos (como tradições as, por exemplo) compõem o meio ambiente. É imprescindível preservá-lo para o desenvolvimento sustentável das gerações atuais e das vindouras.
Em diversos países existem iniciativas para preservar o meio ambiente. E tais iniciativas, inclusive, são apresentadas nas escolas a fim de que crianças e jovens cresçam com essa conscientização.
Muitos costumam confundir preservação com conservação, mas ambos possuem significados bem diferentes.
Enquanto a preservação ambiental trata-se da proteção do meio ambiente sem que haja a intervenção do homem, ou seja, é a natureza sendo preservada de maneira intocável. Por outro lado, a conservação ambiental trata-se da proteção da natureza fazendo uso de seus recursos de forma racional, outras palavras, utilizando-os de forma sustentável, havendo harmonia entre homem e natureza.
Pode-se dizer que o meio ambiente inclui fatores físicos (como o clima e a geologia), biológicos (a população humana, a flora, a fauna, a água) e socioeconômicos (a atividade laboral, a urbanização, os conflitos sociais).
Há quatro esferas que constituem o meio ambiente, sendo elas: a atmosfera, a biosfera, a litosfera e também a hidrosfera.
Atmosfera trata-se da camada que envolve a terra. Ela é composta por gases como o gás carbônico, nitrogênio, oxigênio e também metano. Já a biosfera é referente a vida na terra, compreendendo as formas de vida aqui presentes.
Temos também a litosfera, que é também uma camada que reveste a terra, sendo a camada mais externa. Ela é formada pela crosta terrestre (uma superfície rochosa) e pelo solo.
Por fim, temos a hidrosfera que é referente as água existentes no planeta terra. Ela compreende rios, lagos, oceanos, entre outros.
Dá-se o nome de ecossistema ao conjunto formado por todos os fatores bióticos de uma área e pelos fatores abióticos do meio ambiente. O ecossistema é uma comunidade de seres vivos com os respectivos processos vitais inter-relacionados.
A ecologia é outra noção associada ao meio ambiente, uma vez que se trata da disciplina que estuda a relação entre os seres vivos e o meio que os rodeia. Um comportamento ecológico protege os recursos do meio ambiente de modo a garantir a subsistência presente e futuro dos seres vivos.
Suponhamos, por exemplo, que se construa um hotel enorme no meio de uma montanha Nesse caso, o meio ambiente ver-se-ia afectado. Os defensores da ecologia teriam portanto de se opor a este tipo de projetos em nome da preservação do ecossistema.
                                              Atividades.

  1. Faça a leitura do texto, pesquisando o significado das palavras em destaques
  2. Explique com suas palavras a diferença sobre a preservação e conservação do meio ambiente.
  3. Sabendo a diferença de preservação e conservação. Responda:  Você se preocupa com a conservação do meio ambiente? E o que você tem feito para ajudar na conservação do meio ambiente?
  4. O que são recursos naturais?



Observação: as atividades são para serem feitas e enviadas para o meu email: priscilabelopes24@gmail.com    com nome, número, série e nome da escola
As avaliações e presença serão contadas mediante a apresentação das atividades feitas.
Deixem registradas também no caderno.

Recado importante: se você conhece algum amigo que não possui acesso à internet me avise por favor para que possamos ajudar de alguma forma, para que ele consiga realizar as atividades.

Como nosso projeto fala sobre transformação com a coleta seletiva, iremos transformar alguns matérias recicláveis.
Peço por favor que guarde alguns materiais recicláveis como: garrafas pets, cds, pote de sorvete, copinhos de requeijão, óleo usado se possível.
Enfim tudo o que você pensar que podemos transformar

Matéria: Eletiva 
Professora: Priscila 

Leitura de texto: 

Corona Vírus 
No último dia de 2019, a China alertou a Organização Mundial de Saúde sobre casos de uma pneumonia incomum em Wuhan, uma cidade portuária de 11 milhões de pessoas. Muitos dos pacientes eram trabalhadores do Mercado Atacadista de Frutos do Mar de Huanan, que foi fechado no dia seguinte. Até aquele momento, o vírus, agora chamado de COVID-19, era desconhecido. Mas na quarta-feira, 11 de março, a Organização Mundial de Saúde declarou pandemia. 
Pandemia significa transmissão recorrente está ocorrendo em diferentes partes do mundo e de forma simultânea. 
A partir de agora, governos precisam traçar um plano sanitário para evitar mortes e proteger a população. 
De acordo com as informações da OMS (Organização Mundial de Saúde), houve 292.142 (duzentos e noventa e dois mil, cento e quarenta e dois) casos confirmados e 12.784 (doze mil e setecentos e oitenta e quatro) mortes por Covid 19, infecção causada pelo novo Corona Vírus em 184 países e territórios. (Informações do dia 16/03/2020 g1.globo.com). 
Por ser tratar de um vírus respiratório a contaminação se dá por gotículas respiratórias ou contato. 
Qualquer pessoa que tenha contato próximo (cerca de 1 metro) com alguém com sintomas respiratórios está em risco de ser exposta à infecção. 
Costuma ocorrer pelo ar ou por contato pessoal com secreções contaminadas, como: 

  • Gotículas de saliva 
  • Espirro 
  • Tosse 
  • Catarro 
  • Contato pessoal próximo, como toque ou aperto de mão 
  • Contato com objetos ou superfícies contaminadas, seguido de contato com a boca, nariz ou olhos. 
Por isso para evitar o contágio devemos ter alguns cuidados como: 

  • Lavar as mãos com frequência com água e sabão por 20 segundos, ou usar o álcool em gel 70% quando não for possível lavar as mãos. 
  • Evitar tocar nos olhos, nariz e boca com as mãos não lavadas 
  • Evitar contato próximo com pessoas doente. 
  • Cobrir boca e nariz com o antebraço ao tossir ou cobrir com papel e já jogar no lixo. 
  • Limpar e desinfetar objetos e superfícies tocados com frequência. 
Devido à grande disseminação do vírus é preciso evitar a circulação dele, para isso foi necessário tomar algumas medidas como a quarentena, onde se pede para que o maior número de indivíduos não saia, fique em casa, só devem saírem em extrema necessidade para que assim seja diminuído o contágio. 
Infelizmente essa pandemia vai nos trazer muitos prejuízos. 
Mas é preciso pensar positivo e fazer certo o que as autoridades está pedindo, devemos levar a sério essa doença. 
Enquanto estamos em quarentena vamos procurar fazer coisas agradáveis dentro de nossas casas, e algo que acrescente nosso conhecimento. 
Escute músicas, leia livros, ajude em casa, assista um bom filme e não deixe de estudar e fazer as atividades. Pois logo tudo passará e voltaremos nossa vida normal e dando muito valor a cada detalhe dela. 

Atividades: 

1- Quais os cuidados devemos tomar para evitar o contágio do Corona vírus? 
2- Quais os sintomas da infecção Covid19? 
3- Explique com suas palavras o que é quarentena. 
4- O que você está fazendo para contribuir com diminuição da disseminação desse vírus? 
5- Construa uma tabela destacando os países que tiveram casos confirmados de Corona Vírus e números de mortes. (10 países) 
Obs: As atividades deverão ser feitas no caderno, e serão corrigidas no retorno as aulas 

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